中醫古籍校讀法

內容簡介

本教材的編寫目的，是通過校讀理論的講授、校讀實例的剖析以及校讀實踐的訓練，使研究生正確把握校讀中醫古籍的方法，增強發現、分析、解決閱讀中醫古籍問題的能力。

清季俞樾《古書疑義舉例。序》指出：“執今日傳刻之書，而以為是古人之真本，譬猶聞人言筍可食，歸而煮其簣也。”竹之初生者為筍，而簣則是用竹片編成的床墊。傳刻之書並非古之真本，猶如簣並不是筍，以此說明今人傳刻之文，並非全是古人之真文。同樣，今人注釋講解之義，也並非全是古人的真義。為使所據之經是其本來的面目，便需要認真地校勘；為使所釋之義是其原有的意義，便需要準確地板讀。具而明之，校讀法就是依據本書，參考他書，發現謬誤，探求理義，是一種邊校邊讀、校讀結合的讀書法。校為求取真文，是讀的基礎；讀為闡明真義，是校的目的。明乎此，則校讀法可分可合：分別敘述時，校與讀可以別為二論，各有其說；具體運用時，校與讀必然合為一法，密不可分。大凡閱讀古籍均須採用校讀法，而中醫古籍由於文本差錯甚多，且一向缺乏行家校讀，所述內容又往往關係到健康甚至生命，因而尤其需要校讀。在此基礎上，方能進而探求傳承輿發揚的問題。

本教材緒論首先對校讀法加以概述，闡明校讀的含義，論說中醫古籍尤其需要校讀的原因；上篇四章，側重於“校”，從校勘的對象、致誤的原因、校勘的方法說起，落腳到校記的撰寫，並提出校勘需注意的問題；下篇五章，側重於“讀”，涉及詞語文句的辨釋、名物的考證、章旨的推求、舊注的鑽研，終結於校讀札記撰寫。附錄一《中醫經典著作重要校注本述要》與附錄二《中醫各科重要書目簡介》，使學習者對中醫古籍的豐富家底有個總體輪廓性的了解，以便於選擇與利用校讀對象。

本教材的教學方法是：在研究生課外自學本教材與蒐集、閱讀相關資料的基礎上，講清基本概念，闡述基本知識，傳授基本技能，尤宜以後者為主。鑒於《中醫古籍校讀法》是一門實踐性很強的課程，必須加強實踐環節的教學，因而本教材各章後均附有校讀實踐，既要求把握本章的內容要點，又有實踐操作，研究生宜在課外查閱資料的基礎上完成，並進而擇選古代一二種醫書，以為校讀的試驗，方有實際效益。誠如胡樸安《古書校讀法．序》所言：“若僅守此編而不用之於實際，縱對於此編極能了解，亦如有志遠遊者畏車馬舟楫之勞，日在地圖上尋東西南北之方向，終歸於空談而已矣。”

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