《中日手工藝文化保護及傳承經驗比較研究》是一本2022年浙江大學出版社出版的圖書，作者是鐘朝芳。
基本介紹
- 中文名：中日手工藝文化保護及傳承經驗比較研究
- 作者：鐘朝芳
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2022年12月
- ISBN：9787308232111
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本著“他山之石可以攻玉”的目標，立足於歷史與現實，通過綜合比較中日兩國手工藝文化的保護歷史、思想、政策、措施與學校教育傳承等方面的經驗異同，得出中日兩國手工藝文化保護及傳承的不同特徵，以探求手工藝文化保護及傳承普遍規律與特殊規律。同時，在不斷地對比和反思中，充分並準確認識我國現階段手工藝文化保護及傳承上的不足，突顯問題的本質特徵，力求為新時代中國手工藝保護及傳承把脈診斷，旨在為新時代中國手工藝保護及傳承提供理論指導與經驗借鑑，進而修正手工藝文化保護政策與手工藝文化傳承實踐，並構建新的思想體系，形成新的實踐準則，使我國手工藝文化保護與傳承在國際上具有鮮明的本土文化特色。
圖書目錄
歷史及思想篇
第一章 中日手工藝文化保護歷史比較
第一節 1840年至1911年：保護意識的開始萌芽與徹底覺醒
第二節 1912年至1945年：保護思想的初步形成與日趨成熟
第三節 第二次世界大戰後至20世紀末：保護體系加快建設與逐步完善
第四節 21世紀以來：保護政策的凸顯特色與推進合作
第五節 結論
第二章 中日手工藝文化保護思想比較
第一節 中國手工藝文化保護思想
第二節 日本手工藝文化保護思想
第三節 中日手工藝文化保護思想向度異同比較結論
第三章 柳宗悅民藝思想及其對中國手工藝文化保護的啟示
第一節 何為民藝
第二節 民藝的實踐活動與發展構想
第三節 民藝研究的問題點和民藝理論的被批判點
第四節 中國傳統工藝的保護及傳承問題
第五節 民藝思想對中國傳統工藝的傳承與發展的啟示
第四章 中日對工藝“傳統”認知與理解比較
第一節 中日工藝“傳統”認知與演變比較
第二節 中日工藝“傳統”理論闡釋比較
第三節 中日工藝“傳統”法政界定比較
第四節 中日工藝“傳統”傳承思想比較
第五節 結論
第五章 中國“工匠精神”與日本“職人魂”意蘊比較
第一節 中國“工匠精神”與日本“職人魂”形成與演進比較
第二節 中國“工匠精神”與日本“職人魂”理論闡釋比較
第三節 中國“工匠精神”與日本“職人魂”當代意義比較
第四節 結論
法制及措施篇
第六章 中日手工藝文化保護相關國家法律制度比較
第一節 中日手工藝文化保護相關法律制度發展歷程比較
第二節 中日手工藝文化保護現行重要國家法律比較
第三節 結論及建議
第七章 中日手工藝文化保護相關地方性法規比較
第一節 中日手工藝文化保護相關地方性法規立法情況比較
第二節 中日手工藝文化保護相關地方性法規立法內容比較
第三節 結論
第八章 中日手工藝文化保護相關傳承人制度比較
第一節 中日手工藝相關傳承人制度歷史演進比較
第二節 中日現行手工藝相關傳承人認定製度比較
第三節 中日現行手工藝傳承人義務職責及支持措施比較
第四節 結論與建議
第九章 日本《文保法》中單項工藝法律制度建設過程與經驗啟示——以染織工藝為例
第一節 《文保法》中染織工藝保護法律制度的建設過程
第二節 《文保法》中染織工藝保護的問題探討
第三節 《文保法》中染織工藝保護法律制度的建設經驗及其啟示
第四節 結論
第十章 中日陶瓷文化保護及振興工作比較——以景德鎮陶瓷和有田燒為例
第一節 保護及振興制度措施比較
第二節 工藝相關稱號評審及表彰制度比較
第三節 傳承人認定及扶持措施比較
第四節 傳承人培養比較
第五節 傳承機構及平台建設比較
第六節 結論及建議
專門性教育傳承篇
第十一章 中日學校手工藝職業教育歷史與政策比較
第一節 中日甲午戰爭前：被動萌生與主動開創
第二節 中日甲午戰爭後至1911年：發端興起與系統構建
第三節 1912年至1945年：快速發展與逐步完善
第四節 第二次世界大戰後至20世紀末：隨勢波動與依勢轉變
第五節 21世紀以來：多元共生與包容開放
第六節 結論
第十二章 高等藝術院校陶瓷工藝人才培養比較——以中國美術學院與東京藝術大學為例
第一節 人才培養目標比較
第二節 教學模式比較
第三節 專業課程體系構建比較
第四節 就業情況比較
第五節 結論
第十三章 高等專門院校陶瓷工藝人才培養比較——以景德鎮陶瓷大學與金澤美術工藝大學為例
第一節 人才培養目標比較
第二節 課程體系構建比較
第二節 教字模式比較
第四節 結論
第十四章 地方高等綜合院校陶瓷工藝人才培養比較——以麗水學院與佐賀大學為例
第一節 辦學及人才培養目標比較
第二節 課程體系構建比較
第三節 教學模式比較
第四節 結論
第十五章 中等職業學校陶瓷工藝人才培養比較——以龍泉市中等職業學校與有田工業高等學校為例
第一節 人才培養目標比較
第二節 課程體系建設比較
第三節 教學模式比較
第四節 畢業生去向比較
第五節 結論
普及性教育傳承篇
第十六章 中日基礎教育階段手工教育歷史與教學指導性檔案比較
第一節 1894年中日甲午戰爭前：尚未發軔與正式開展
第二節 1895年至1911年：課程初步設立與課程形成體系
第三節 1912年至1945年：“勞作”時代與“工作”時代
第四節 1946年至20世紀末：注重素養與以人為本
第五節 21世紀以來：強調“美術素養”與強化“生存力”
第六節 結論
第十七章 中日高中工藝教育教學指導性檔案比較
第一節 中Et高中工藝教育課程理念比較
第二節 中日高中工藝教育課程定位及性質比較
第三節 中日高中工藝教育目標設定比較
第四節 中日高中工藝教育內容要求比較
第五節 中日高中工藝教育教學規範比較
第六節 結論與建議
第十八章
作者簡介
鐘朝芳，女，1976年生，浙江武義人。浙江師範大學美術學院教授、博士生導師、博士後合作導師，浙江師範大學浙江省非物質文化遺產研究基地副主任，浙江師範大學國際非遺教育研究所所長，日本國立山口大學東亞研究科特別研究員，金華市政協委員。
主持國家社科基金藝術學項目、浙江省哲學社會科學規劃項目等課題8項。在《文藝研究》《新美術》《裝飾》《美術觀察》《文藝爭鳴》《文化遺產》《中國美術教育》等學術期刊上發表論文50餘篇，在日本學術刊物上發表論文4篇。出版著作1部，主編教材1部、文集2部。策劃與主持“非遺傳承與基礎美術教育的使命”國際學術研討會。曾獲浙江省高校第七屆青年教師教學技能比賽優秀獎。
