廣東省“十二五”規劃課題“中學英語自主教育策略研究”的研究成果之一。 書中第1-3章以基本理論為主，主要介紹英語自主教育研究的背景和英語自主教育策略研究的發展、中學英語自主教育的含義以及影響學習策略形成和使用的各種因素。第4-9章分別介紹基於自主教育英語辭彙學習、語法學習的策略以及聽、說、讀、寫四項語言技能訓練的學習策略和學習策略訓練。第10章是中學英語信息技術輔助自主學習，通過信息技術手段，使學生的英語自主教育成為常態。
基本介紹
- 書名：中學英語自主教育策略
- 出版社：廣東教育出版社
- 頁數：221頁
- 開本：16
- 作者：何樹聲
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：廣東教育出版社有限公司
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中學英語自主教育策略》由何樹聲所著，本書是廣東省“十二五”規劃課題“中學英語自主教育策略研究”的研究成果之一。書中第1～3章以基本理論為主，主要介紹英語自主教育研究的背景和英語自主教育策略研究的發展、中學英語自主教育的含義以及影響學習策略形成和使用的各種因素。第4～9章分別介紹基於自主教育英語辭彙學習、語法學習的策略以及聽、說、讀、寫四項語言技能訓練的學習策略和學習策略訓練。第10章是中學英語信息技術輔助自主學習，通過信息技術手段，使學生的英語自主教育成為常態。本書的特點一是結構完整，脈絡清晰，各個部分既緊密相連，又可獨立成章，讀者可從頭到尾逐章閱讀，也可根據需要選讀某個章節，以靈活方便的方式適應現代人時間緊、節奏快的特點。二是提出了一些如何把教育理想和現實教育平衡的看法和做法。三是提供大量經過教學實踐檢驗的有效和高效的教學實例（完整的課例和教學設計），這對廣大中學英語教師有很好的教學實踐借鑑作用。
作者簡介
何樹聲，英語本科，華南師範大學心理專業研究生(結業)，現任廣州市第四十一中學校長兼黨委書記，廣州市海珠區首屆名校長、中學高級敦師、廣州市教育評估專家庫成員、廣州市中學高級專業技術人員學科評審專家庫成員、廣州市海珠區教育科研研究會會長，廣州市海珠區教育督學、廣州市海珠區人大代表。
從事教育工作三十六年，長期從事教育教學實踐工作，教育、教學、科研、管理能力很強，整體辦學水平顯著提高。近年所主持的幾項教育科研課題分別獲得廣東省第六屆普通教育教學成果獎二等獎；廣州市第五屆、第六屆普通教學成果獎二等獎。他本人撰寫了二十多篇教育教學、學校管理的論文獲省、市獎項或發表在國家級核心刊物上。
從事教育工作三十六年，長期從事教育教學實踐工作，教育、教學、科研、管理能力很強，整體辦學水平顯著提高。近年所主持的幾項教育科研課題分別獲得廣東省第六屆普通教育教學成果獎二等獎；廣州市第五屆、第六屆普通教學成果獎二等獎。他本人撰寫了二十多篇教育教學、學校管理的論文獲省、市獎項或發表在國家級核心刊物上。
圖書目錄
第一章 概論/1
第一節 英語自主教育策略研究的發展/1
第二節 研究中學英語自主教育策略的意義/4
第三節 英語教學策略與學習策略的相互關係/6
第四節 中學英語新課程標準對學習策略的要求/13
第二章 中學英語自主教育概述/15
第一節 中學英語自主教育的含義/15
第二節 中學英語自主教育的方式/17
第三節 中學英語自主教育的理論依據/19
第四節 中學英語課程標準對自主學習的要求/21
第三章 中學生英語學習策略調查報告/25
第一節 中學生英語學習策略使用情況調查分析/25
第二節 形成有效的學習策略，發展自主學習的能力/50
第三節 高一年級學生英語學法指導/53
第四章 自主教育的中學英語“學與教”模式和策略/59
第一節 創設“立足基礎，能力至上，高效愉悅”的課堂生態環境/59
第二節 “以能力結構為核心，以知識結構為支撐”的高效課堂策略/62
第三節 基於“自主教育理論”，構建全新的課堂規則和課堂形態/64
第五章 中學英語辭彙“學與教”模式和策略/76
第一節 學生辭彙記憶認知策略與辭彙教學的相互促進/76
第二節 英語辭彙教學深加工訓練與辭彙能力的提升/81
第三節 克服英語辭彙學習的跨文化障礙策略/86
第六章 中學英語語法“學與教”模式和策略/90
第一節 英語語法的習得與學得/90
第二節 “學”與“導”在語法教學中交替推進/96
第三節 “優質輸入——連結意義——準確輸出”的語法學習策略/98
第四節 高三英語定語從句複習課模式(課例實錄)/103
第七章 中學英語閱讀“學與教”模式和策略/109
第一節 中學生英語閱讀學習策略使用情況/110
第二節 閱讀的模式和圖式理論對閱讀教學的作用/128
第三節 自主教育英語閱讀教學策略/129
第四節 自主教育英語閱讀教學設計建議/132
第五節 自主教育英語閱讀教學實踐(課例)/140
第八章 中學英語寫作“學與教”模式和策略/146
第一節 影響英語寫作質量的因素/146
第二節 中學英語寫作訓練的策略/147
第三節 自主教育英語寫作PWP教學過程/154
第四節 “看圖說話——連詞成句——組句成篇”寫作教學模式(課例)/156
第九章 中學英語聽說“學與教”模式和策略/1 62
第一節 中學生英語聽力學習策略調查分析/162
第二節 英語口語能力形成的過程/183
第三節 發展英語聽說能力的策略/185
第四節 英語人機對話的訓練技巧(模式)/193
第十章 中學英語信息技術輔助自主學習/200
第一節 網路環境下自主學習英語的優勢/200
第二節 學生的信息素養對自主學習英語的影響/202
第三節 Computer Assisted Language Learning課堂教學結構/204
第四節 基於信息技術的“情境——探索”英語課堂教學模式/206
第五節 利用網上英語新聞資源，拓寬學生自主學習渠道/213
參考文獻/216
後記/220
第一節 英語自主教育策略研究的發展/1
第二節 研究中學英語自主教育策略的意義/4
第三節 英語教學策略與學習策略的相互關係/6
第四節 中學英語新課程標準對學習策略的要求/13
第二章 中學英語自主教育概述/15
第一節 中學英語自主教育的含義/15
第二節 中學英語自主教育的方式/17
第三節 中學英語自主教育的理論依據/19
第四節 中學英語課程標準對自主學習的要求/21
第三章 中學生英語學習策略調查報告/25
第一節 中學生英語學習策略使用情況調查分析/25
第二節 形成有效的學習策略，發展自主學習的能力/50
第三節 高一年級學生英語學法指導/53
第四章 自主教育的中學英語“學與教”模式和策略/59
第一節 創設“立足基礎，能力至上，高效愉悅”的課堂生態環境/59
第二節 “以能力結構為核心，以知識結構為支撐”的高效課堂策略/62
第三節 基於“自主教育理論”，構建全新的課堂規則和課堂形態/64
第五章 中學英語辭彙“學與教”模式和策略/76
第一節 學生辭彙記憶認知策略與辭彙教學的相互促進/76
第二節 英語辭彙教學深加工訓練與辭彙能力的提升/81
第三節 克服英語辭彙學習的跨文化障礙策略/86
第六章 中學英語語法“學與教”模式和策略/90
第一節 英語語法的習得與學得/90
第二節 “學”與“導”在語法教學中交替推進/96
第三節 “優質輸入——連結意義——準確輸出”的語法學習策略/98
第四節 高三英語定語從句複習課模式(課例實錄)/103
第七章 中學英語閱讀“學與教”模式和策略/109
第一節 中學生英語閱讀學習策略使用情況/110
第二節 閱讀的模式和圖式理論對閱讀教學的作用/128
第三節 自主教育英語閱讀教學策略/129
第四節 自主教育英語閱讀教學設計建議/132
第五節 自主教育英語閱讀教學實踐(課例)/140
第八章 中學英語寫作“學與教”模式和策略/146
第一節 影響英語寫作質量的因素/146
第二節 中學英語寫作訓練的策略/147
第三節 自主教育英語寫作PWP教學過程/154
第四節 “看圖說話——連詞成句——組句成篇”寫作教學模式(課例)/156
第九章 中學英語聽說“學與教”模式和策略/1 62
第一節 中學生英語聽力學習策略調查分析/162
第二節 英語口語能力形成的過程/183
第三節 發展英語聽說能力的策略/185
第四節 英語人機對話的訓練技巧(模式)/193
第十章 中學英語信息技術輔助自主學習/200
第一節 網路環境下自主學習英語的優勢/200
第二節 學生的信息素養對自主學習英語的影響/202
第三節 Computer Assisted Language Learning課堂教學結構/204
第四節 基於信息技術的“情境——探索”英語課堂教學模式/206
第五節 利用網上英語新聞資源，拓寬學生自主學習渠道/213
參考文獻/216
後記/220
