《自主學習在英語教學中的套用》，是首都師範大學出版社出版的圖書，《自主學習在英語教學中的套用》編寫的目的並非提出有關“自主學習”的新理論，而是試圖將“自主學習”的已有理論引入當前在我國興起的基礎教育改革之中。
基本介紹
- 書名：自主學習在英語教學中的套用
- 出版社：首都師範大學出版社
- 出版時間：2005年1月1日
- 版次： 第1版
圖書信息,內容簡介,目錄,
圖書信息
叢書名: 國家新課程標準教師研修叢書
平裝: 194頁
正文語種: 簡體中文, 英語
開本: 16
ISBN: 7810647725
條形碼: 9787810647724
尺寸: 22.2 x 16.4 x 0.8 cm
重量: 181 g
內容簡介
《自主學習在英語教學中的套用》內容簡介：關於自主學習，國內外已經有大量的研究。西方學者在綜合不同流派學者理論的基礎上，提出：當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。自主學習的實質又從學習動機、學習方法、學習時間、學習的行為表現、學習的物質環境、學習的社會性等六個方面得到了較為合理的解釋。我國學者龐維國將“自主學習”概括為：1）建立在自我意識發展基礎上的“能學”；2）建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；3）建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”；4）建立在意志努力基礎上的“堅持學”。
基礎教育改革是一項關係到幾億人、幾代人在今後幾十年生命質量的宏大工程。本次改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式的轉變意味著個人與世界關係的轉變，意味著存在方式的轉變。由此可見，學生學習方式的轉變迫在眉睫！它關係到我們的教育質量，關係到師生校園生活的質量，關係到年輕一代能擁有一個什麼樣的未來，關係到民族素質的提高，關係到綜合國力的強弱。教育必須以學生的發展為本。
目錄
第一章 緒論
1.1 學習——現代社會的生存需要
第二章 有關現代學習理論的綜述
2.1 現代主義與後現代主義的學習理論
2.1.1 現代語言學與套用語言學理論
2.2 語言學習理論與第二語言習得理論
2.2.1 行為主義語言學習理論
2.2.2 認知主義語言學習理論
2.2.3 語言學習的信息加工理論
2.2.4 社會學關於語言學習的理論
2.2.5 第二語言和外語習得理論
2.3 21世紀倡導的學習方式
2.3.1 兩種不同學習類型的分析
2.3.2 創新性學習的基本特徵
2.3.3 創新性學習的中介要素
2.3.4 創新性學習所倡導的幾種學習類型
2.4 創新性學習的心理語言學、社會語言學基礎
2.4.1 心理語言學的對象和特點
2.4.2 心理語言學的產生與發展
第三章 創新學習的基礎——自主學習
3.1 自主學習的定義與性質
3.1.1 自主學習的定義
3.1.2 自主學習的理論基礎與特點
3.1.3 自主學習中施教者的作用與學習者的責任
3.1.4 自主學習所需的條件
3.2 當前國內外自主學習的研究與實踐
3.2.1 國外開展自主學習的研究與實踐
3.2.2 港澳台地區開展自主學習的研究與實踐
3.2.3 我國大陸開展自主學習的研究與實踐
3.3 自主學習與自便學習
3.4 自主學習的類型
3.5 自主學習的材料
第四章 以自主學習促進我國英語教學改革
4.1《英語課程標準》對中國小英語教學提出的要求
4.1.1 轉變教育思想：變“以英語為本”為“以人為本”
4.1.2 明確教育目標：變“以掌握知識為主”為“以培養綜合能力為主”
第五章 角色變換——自主學習中的學教雙方
第六章 自主學習案例介紹
參考文獻
後記
