《中學英語理解性教學設計原理與套用》是2014年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是陳明選、楊啟光。
基本介紹
- 書名：中學英語理解性教學設計原理與套用
- 作者：陳明選、楊啟光
- 出版社：北京師範大學出版社
- ISBN：9787303170791
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《中國小理解性教學指導叢書：中學英語理解性教學設計原理與套用》借鑑與選用了來自不同地區不同版本的中學英語教材的內容與一線教師的教學案例，也吸收了部分教師融人自己的教學理解後形成的鮮活的觀點及經驗總結。正是建立在理解性教學理論基礎之上，依託堅實豐富的教學實踐，釐清現有教學理解的錯誤認識，才形成了比較系統的基於“理解”的英語教學設計的新的認識及總結。在這裡，要向本書所引用的案例及相關理論成果的廣大教師和研究者表示感謝。尤其要為本書第八章提供課例與教學設計案例的江蘇省無錫市第一中學高蕙老師與湖南省長沙市北雅中學侯新斌老師表示謝意。儘管我們儘可能進行了明確標註，但難免掛一漏萬。沒有他們提供的資料與案例，要完成本書的編寫任務是不可能的。
圖書目錄
第一章 理解與理解性教學
第一節 認識理解性教學的基本內涵
第二節 英語理解的內涵及其教學特點
第三節 英語理解性教學設計的主要原則
第二章 深度理解與科學使用英語教材
第一節 理論基本要點
第二節 全面審視教材，獲得對教材文本的深度理解
第三節 “二次開發”教材，使教材變得更適合學生理解
第四節 利用網路資源，為學生理解提供信息化支持
第三章 理解性英語學習內容的確定
第一節 理論基本要點
第二節 合理整合語言知識與語言技能
第三節 關注英語文化知識內容的教學
第四節 重視激發學生興趣與多元學習方式的知識
第五節 體現學習內容的相關性，建立跨學科知識網路
第四章 理解性英語教學目標的確定
第一節 理論基本要點
第二節 清晰理解與具體表述英語的教學目標
第三節 確定和表述可測量的理解性教學目標
第四節 體現出理解性教學目標的相互關聯性
第五章 理解性英語問題的設計
第一節 理論基本要點
第二節 為促使學生初步理解的引導性問題設計
第三節 為促使學生深度理解的概括性問題設計
第四節 為促使學生廣泛理解的主題性問題設計
第六章 理解性英語學習活動的設計策略
第一節 理論基本要點
第二節 分析學生語言學習“前理解”的起點
第三節 創設多樣化的理解性英語教學環境
第四節 選擇設計促進學生理解的教學方法
第七章 理解性英語學習的評價設計
第一節 理論基本要點
第二節 建立促進學生理解的多維英語評價標準
第三節 注重英語語言理解力水平的形成性評價
第四節 創設多元評價機制，以評價促進學生理解
第八章 理解性英語教學綜合設計案例套用
第一節 理解性英語教學研究課例分析
第二節 理解性英語教學設計實例與點評
主要參考文獻
後記
作者簡介
陳明選，江南大學教授，主要從事信息化教育、課程與教學研究。現任江南大學人文學院院長、田家炳教育科學學院院長，兼任無錫校長教師培訓中心主任，教育部教育技術學教學指導委員會副主任委員，中國教師教育協會常務理事，中國教育信息化協會常務理事。在學術期刊公開發表學術論文80餘篇，其中核心及CSS-CI期刊論文40餘篇，出版著作5部、系列叢書兩套。主持國家、省部級課題9項，獲全國、省、廳級教學科研成果獎26項，主持國家精品課程一門、國家資源共享精品課程一門。
楊啟光，教育學博士，江南大學副教授，碩士研究生導師，加拿大阿爾伯塔大學訪問學者，江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨幹教師。現任江南大學田家炳教育科學學院教育系副主任。主要研究領域：國際與比較教育、家庭與學校變革、課程與教學。主持5項部省級課題，發表學術論文50餘篇，出版著作4部，獲各類教學科研獎多項。
