廣州中大人力資源開發中心〔以下簡稱“中心”〕建立於2003年，是人才研究、評估、選拔和培訓的人力資源研究、教學和服務機構。“
基本介紹
- 中文名：中大人力資源開發中心
- 建立：2003年
- 地址：廣州
- 作用：人才研究、評估、選拔
中心簡介,服務特色,學術背景,專家團隊,獨特服務項目,特色專業技術,
中心簡介
中心”聚集了一批具有深厚理論功底和豐富實踐經驗的專家學者，以及專業的人力資源培訓師和心理學專家隊伍，秉承孫先生早年為制定“博學、審問、慎思、明辨 、篤行”的辦校精神，以提高國人素質，開發個體潛能，幫助企業發展為己任，為各類企事業單位提供科學與專業化的人才選拔和招聘、員工能力與思維訓練、員工家庭子女教育、職場減壓以及員工個體心理健康保健與促進服務。
至今，中心已分別為中國平安財產保險股份有限公司、中山醫醫藥有限公司、廣東發展銀行行銷中心、信誠保險公司、海南電網公司、中山市電力局、東莞卓業實業有限公司、廣州愛高塑膠有限公司等機構和單位提供了近千人次的高質量測評與訓練服務。
服務特色
學術背景
廣州中大人力資源開發中心（下面簡稱“中心”）是中大產業集團集人才研究、評估、選拔和培訓於一體的套用心理學研究、教學和服務機構。“中心”依託雄厚人才資源，聚集了一批具有深厚理論功底和豐富實踐經驗的專家學者，以及專業的心理諮詢師和心理測評師，為兒童、青少年和成人提供高質量和專業化的心理諮詢、心理評估、個性化發展指導和學習能力訓練等多項心理服務；為企事業單位及其他機構提供專業化的人才選拔、邏輯與創章恥棵意思維訓練以及企業員工集體與個體的心理幫助。
專家團隊
中心在肖計畫教授帶領下，聚集了一批具有深厚理論功底和豐富實踐經驗的專家團隊。
肖計畫 教授
“天才與質優青少年科學評估和發展指導”項目 首席科學家
留美神經科學博士後
中大人力資源開發中心心理研究中心 主任
廣東省心理衛生協會心理測評專業委海婚朵戶員會 主任委員
國際華人醫學會兒童行為心理研究會 副理事長
神經心理學碩士研究生導師
王甲東 教授
中山大學教授，
《家庭醫生》雜誌前總編輯
中華醫學會科普分會戒白驗副會長
廣東省社會醫學研究會心理諮詢委員會副主任
曾獲廣東省高考狀元榮譽。
郭麗 副教授
中山大學公衛學院 副教授，
日本東京大學醫學部研究生，
碩士研究生導師
中國大學生心理諮詢專業委員會理事委員，
廣東省高校心理諮詢專業委員會副主任。
許月初 副教授
中山大學公共衛生學院營養系副教授
中國學生營養促進會理事
廣東省優生優育專家委員會委員
<<營養與食品衛生雜誌>>副主編
廣東省營養學會常務理事兼秘書長。
賈艷濱 副教授
留美臨床心理學博士後，
暨南大學附屬醫院心理科副教授，
廣東省心理衛生協會心理諮詢師專業委員會秘書長，
廣東省心理衛生協會心理評估專業委員會秘書長，
廣東省預防醫學會精神學分會心理危機干預蘭故腳聯盟委員。
陳南生 教授
解放軍軍事體育學院軍體理論教研室主任，
碩士研究生導師，
廣東省普通高校心理諮詢專業委員常務理事，
廣州體育科學學會副秘書長。
鄭 惠 主任醫師
兒童神經生物學博士，
廣州醫學院附屬廣東婦兒醫院兒童保健主任醫師，
《中華預防醫學雜誌》審稿專家，
廣東省心理衛生協會心理評估專業委員會常委
廣東省“促進嬰幼兒智慧型發育照境盼的最佳化模式”課題負責人。
查彩慧 副主任醫師
神經心理學碩士府戀櫃料，
加拿大兒童心理學高級訪問學者，
廣州市兒童醫院兒童心理中心副主任，
兒童心理副主任醫師，
廣東省心理衛生協會心理測評專業委員會常委。
獨特服務項目
1、科學選擇興趣班（4-14歲）2、高中文、理分科與高考指導3、中、小學生學習能力指導與訓練4、企業人才測評與選拔
特色專業技術
中心一向堅持貫徹“專業為本”的理念，憑藉專家團隊，尤其是肖計畫教授的深厚理論知識和豐厚實踐經驗，在國內率先開創了獨有的心理技能培訓專業課程，心理評估、企業人才測評與選拔服務。
（一）、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗分析解讀技術
以Wechsler智力測驗作為主體的成套神經心理檢測所反映的56種心理功能幾乎含蓋了人類與學習相關的各類心理能力。留美神經科學博士後肖計畫教授就是在Wechsler智力測驗發現個體單項智力特點的基礎上，結合現代神經心理學理論和Gardner的多元智慧型理論，創立了主要用於與個體學習和發展相關的智力結構特點分析解讀技術，即 “三維智力結構分析解讀技術”。
該技術的誕生，開創了國內智力測驗的新紀元。例如，肖教授將相關分測驗有機結合成“學科智力”的智力結構，用以檢測個體在與工程理科學習密切相關的空間思維能力、動手能力等方面的水平及發展潛能。
目前，我中心的該項技術一共開辦了13次學習班，總計培訓學員兩百多人次。同時，中心也廣泛地運用該項技術幫助幼兒、兒童、青少年及成人等各個年齡層的個體解決智力相關的個性化發展問題，受到一致好評！
（二）、明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術
1980年，“明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）”由宋乘霸維真教授引入中國後，被大量地運用於臨床，直至肖計畫教授創立“明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術”前，國人對MMPI的運用認識局限於臨床精神疾病的輔助檢查診斷工具，很少人能夠意識到MMPI也能用於正常人群的人格測評。
在此情況下，正是洞察先機的肖教授依託過硬的專業知識、豐富的實踐經驗，並在結合國外大量MMPI研究進展的基礎上，融合中西方文化，對MMPI套用於我國正常人群人格特點研究的可靠性進行嚴謹的探索。
肖教授在對MMPI進行透徹研讀後發現“MMPI條目數量多，而且內容覆蓋面廣，大多數條目具有多種心理學意義”。例如，MMPI中有一個條目“你喜歡閱讀機械方面的雜誌嗎？”受試如果選擇回答“是”，那么可以說明以下四個問題：1，受試對機械有興趣；2，受試做事有規律性；3，受試做事嚴謹；4，如果受試為女性，其Mf-f分會上升。
經過大量的研究，肖計畫教授謹慎地得出與國外專家學者一致的結論“MMPI是目前最優秀的人格測量量表”，而且MMPI能夠很好地運用於中國正常人群的測量分析，於是，一項劃時代的“明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術”宣告誕生。中心前後開辦了5次“明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術”學習班，培訓學員一百多人次。該項技術不僅得到了業內人士的高度讚譽，也得到了實際運用的充分肯定。例如，本中心MMPI班學員葉某學成此技術後在自己創辦的企業內部進行科學的人才選拔，締造了金融危機襲卷全球的危機下，產值翻倍，利潤增加三倍的企業奇蹟！
（三）、企業“CEC人才測評系統”
企業“CEC人才測評系統”是肖計畫教授新近研發的專為企業提供科學人才選拔和崗配其人，從而減低企業用人成本實現快速發展。教授將其定位為“對個體進行能力結構特點、EQ結構特點和社會適應能力的綜合測評和等級評判”。該系統由三個子系統有機結合而成：
1 智力結構CT 為主的能力綜合測評
以中心自發研創的“智力結構CT”和瑞文高級推理測驗、第四例外和記憶測評為主體組成，這是對個體能力的綜合測評，包括：前者是測評發現個體的思維特點以及智力結構優勢。後者被稱為人類高度進化的高級能力即：抽象思維能力和邏輯推理能力。記憶特點和記憶加工模式測評。綜合而言，以上能力是個人進行高效率思維、學習和工作中的所必須具備的能力。
2，個性結構CT為主的綜合個性和情商評估
以中心自發研創的“個性結構CT”洛夏測驗、TAT視覺統覺測驗為主體組成，前者是對個體“如何使用自己的能力”的界定，後者是測評個體認知模式，即面對一個事物，個體在大腦內是怎樣認識和分析事物的（腦內加工過程），是下一步的個體行為決策進行的心理運作機能鋪墊。此系統中，對各類客觀指標進行綜合處理建立等級評判標準，便於用人單位的實際運用。
3，肖計畫應付方式問卷
該問卷由肖計畫於1996年研製而成，並被中國就業培訓技術指導中心和中國心理衛生協會，指定為心理諮詢師教材應該掌握的12項“心理測驗技能”工具之一。在CEC人才測評系統中，主要用於檢測個體的社會適應能力。
以上三個系統的組成，肖教授用了一個很形象的比喻：“CEC人才測評系統中對人才的發現，能力測評和個性測評就像是大海中沉在冰山下的部分；是寶藏，它要需要慧眼去開發和挖掘得以利用，CSQ即應付方式問卷象是大海中浮在冰山上的部分，是人的外顯行為，要了解它的強度更需探尋它下面支撐的部分。”這句話意味深長，體現了一個當代研究性學者的科學求實和不斷探索創新的學術態度。
“CEC人才測評系統”最大的特點是：科學性高，實用性強、有客觀的量化指標和大量的實證研究的支持。例如，肖教授通過大量的研究，總結出中高級管理人才必須具備以下兩個要求：
1，心理特徵：著眼全局和系統；傳授下屬方法；以個體的秉持“信則有、不信則無”的信念；開創從無到有的事業。
2，五大能力：戰略觀和大局觀；洞察力和領導能力；個人信譽和魅力；科學、求實、探索、創新的能力；不斷內省和超越自我。
肖教授針對這類人群的心理特點及其能力要求，在CEC人才測評系統中構建出他們獨特的智力結構和人格結構特點：這類人在能力測評中的相關智力結構組成模組；個性測評中的Sc、D、Pa得分要適度升高而L分適度降低。
陳南生 教授
解放軍軍事體育學院軍體理論教研室主任，
碩士研究生導師，
廣東省普通高校心理諮詢專業委員常務理事，
廣州體育科學學會副秘書長。
鄭 惠 主任醫師
兒童神經生物學博士，
廣州醫學院附屬廣東婦兒醫院兒童保健主任醫師，
《中華預防醫學雜誌》審稿專家，
廣東省心理衛生協會心理評估專業委員會常委
廣東省“促進嬰幼兒智慧型發育的最佳化模式”課題負責人。
查彩慧 副主任醫師
神經心理學碩士，
加拿大兒童心理學高級訪問學者，
廣州市兒童醫院兒童心理中心副主任，
兒童心理副主任醫師，
廣東省心理衛生協會心理測評專業委員會常委。
獨特服務項目
1、科學選擇興趣班（4-14歲）2、高中文、理分科與高考指導3、中、小學生學習能力指導與訓練4、企業人才測評與選拔
特色專業技術
中心一向堅持貫徹“專業為本”的理念，憑藉專家團隊，尤其是肖計畫教授的深厚理論知識和豐厚實踐經驗，在國內率先開創了獨有的心理技能培訓專業課程，心理評估、企業人才測評與選拔服務。
（一）、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗分析解讀技術
以Wechsler智力測驗作為主體的成套神經心理檢測所反映的56種心理功能幾乎含蓋了人類與學習相關的各類心理能力。留美神經科學博士後肖計畫教授就是在Wechsler智力測驗發現個體單項智力特點的基礎上，結合現代神經心理學理論和Gardner的多元智慧型理論，創立了主要用於與個體學習和發展相關的智力結構特點分析解讀技術，即 “三維智力結構分析解讀技術”。
該技術的誕生，開創了國內智力測驗的新紀元。例如，肖教授將相關分測驗有機結合成“學科智力”的智力結構，用以檢測個體在與工程理科學習密切相關的空間思維能力、動手能力等方面的水平及發展潛能。
目前，我中心的該項技術一共開辦了13次學習班，總計培訓學員兩百多人次。同時，中心也廣泛地運用該項技術幫助幼兒、兒童、青少年及成人等各個年齡層的個體解決智力相關的個性化發展問題，受到一致好評！
（二）、明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術
1980年，“明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）”由宋維真教授引入中國後，被大量地運用於臨床，直至肖計畫教授創立“明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術”前，國人對MMPI的運用認識局限於臨床精神疾病的輔助檢查診斷工具，很少人能夠意識到MMPI也能用於正常人群的人格測評。
在此情況下，正是洞察先機的肖教授依託過硬的專業知識、豐富的實踐經驗，並在結合國外大量MMPI研究進展的基礎上，融合中西方文化，對MMPI套用於我國正常人群人格特點研究的可靠性進行嚴謹的探索。
肖教授在對MMPI進行透徹研讀後發現“MMPI條目數量多，而且內容覆蓋面廣，大多數條目具有多種心理學意義”。例如，MMPI中有一個條目“你喜歡閱讀機械方面的雜誌嗎？”受試如果選擇回答“是”，那么可以說明以下四個問題：1，受試對機械有興趣；2，受試做事有規律性；3，受試做事嚴謹；4，如果受試為女性，其Mf-f分會上升。
經過大量的研究，肖計畫教授謹慎地得出與國外專家學者一致的結論“MMPI是目前最優秀的人格測量量表”，而且MMPI能夠很好地運用於中國正常人群的測量分析，於是，一項劃時代的“明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術”宣告誕生。中心前後開辦了5次“明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）分析解讀技術”學習班，培訓學員一百多人次。該項技術不僅得到了業內人士的高度讚譽，也得到了實際運用的充分肯定。例如，本中心MMPI班學員葉某學成此技術後在自己創辦的企業內部進行科學的人才選拔，締造了金融危機襲卷全球的危機下，產值翻倍，利潤增加三倍的企業奇蹟！
（三）、企業“CEC人才測評系統”
企業“CEC人才測評系統”是肖計畫教授新近研發的專為企業提供科學人才選拔和崗配其人，從而減低企業用人成本實現快速發展。教授將其定位為“對個體進行能力結構特點、EQ結構特點和社會適應能力的綜合測評和等級評判”。該系統由三個子系統有機結合而成：
1 智力結構CT 為主的能力綜合測評
以中心自發研創的“智力結構CT”和瑞文高級推理測驗、第四例外和記憶測評為主體組成，這是對個體能力的綜合測評，包括：前者是測評發現個體的思維特點以及智力結構優勢。後者被稱為人類高度進化的高級能力即：抽象思維能力和邏輯推理能力。記憶特點和記憶加工模式測評。綜合而言，以上能力是個人進行高效率思維、學習和工作中的所必須具備的能力。
2，個性結構CT為主的綜合個性和情商評估
以中心自發研創的“個性結構CT”洛夏測驗、TAT視覺統覺測驗為主體組成，前者是對個體“如何使用自己的能力”的界定，後者是測評個體認知模式，即面對一個事物，個體在大腦內是怎樣認識和分析事物的（腦內加工過程），是下一步的個體行為決策進行的心理運作機能鋪墊。此系統中，對各類客觀指標進行綜合處理建立等級評判標準，便於用人單位的實際運用。
3，肖計畫應付方式問卷
該問卷由肖計畫於1996年研製而成，並被中國就業培訓技術指導中心和中國心理衛生協會，指定為心理諮詢師教材應該掌握的12項“心理測驗技能”工具之一。在CEC人才測評系統中，主要用於檢測個體的社會適應能力。
以上三個系統的組成，肖教授用了一個很形象的比喻：“CEC人才測評系統中對人才的發現，能力測評和個性測評就像是大海中沉在冰山下的部分；是寶藏，它要需要慧眼去開發和挖掘得以利用，CSQ即應付方式問卷象是大海中浮在冰山上的部分，是人的外顯行為，要了解它的強度更需探尋它下面支撐的部分。”這句話意味深長，體現了一個當代研究性學者的科學求實和不斷探索創新的學術態度。
“CEC人才測評系統”最大的特點是：科學性高，實用性強、有客觀的量化指標和大量的實證研究的支持。例如，肖教授通過大量的研究，總結出中高級管理人才必須具備以下兩個要求：
1，心理特徵：著眼全局和系統；傳授下屬方法；以個體的秉持“信則有、不信則無”的信念；開創從無到有的事業。
2，五大能力：戰略觀和大局觀；洞察力和領導能力；個人信譽和魅力；科學、求實、探索、創新的能力；不斷內省和超越自我。
肖教授針對這類人群的心理特點及其能力要求，在CEC人才測評系統中構建出他們獨特的智力結構和人格結構特點：這類人在能力測評中的相關智力結構組成模組；個性測評中的Sc、D、Pa得分要適度升高而L分適度降低。
