本書以山西大學為研究對象，以中國近代大學教育為巨觀背景，在廓清基本史實的基礎上，努力在“務為前人所不為”方面有所作為。
基本介紹
內容提要,作者簡介,序,上篇 歷史演進,下篇 要素成長,結語,
內容提要
在具體的研究過程中，也遭遇諸多難題和困惑，如山西大學堂的創辦與英國傳教士李提摩太和發生於義和團運動期間的“山西教案”密切相關，如何看待山西大學堂中的“英國因素”、李提摩太和山西大學堂之間的關係如何評價？研究山西大學堂難免要牽涉民族主義和政治性的話題，亦要牽涉學校的教育方針與決策權問題等，這些問題如何權衡？如何在教育史研究的基礎上借鑑教育學和社會學等學科的研究理論與方法，以做到多學科的交叉研究等等。由於作者對於上述難題的充分考慮和深入探討，這些問題在研究中得到了較好的解決，從而使論文具有創新之處和理論的深度。
近年來，關於近代大學教育或大學史的（很多是校史）著作並不少見，然而這部書稿的視野、角度和深度使其具有自己的特色和創新之處。其中，浸潤著作者經年研究和領悟獨得的認識，尤其難能可貴：比如，中國近代大學教育是在中國近代特殊社會歷史條件下產生的特殊的社會歷史文化現象。中國近代大學直接采借西方近代大學教育的模式，又深受中國傳統教育的蔭澤，是二者相互影響和作用的結果，不能簡單看成完全西化的東西。事實上，中國近代大學教育在初創階段，在努力學習和借鑑西方和日本大學教育的辦學經驗和教學模式的同時，始終沒有脫出中國傳統教育的影響，更沒有放棄對大學教育中國化的探索，山西大學堂就是典型的例子。
作者簡介
王李金，196Q年出生，山西平定縣人，歷史學博士。現在山西省教育廳工作，任山西大學歷史文化學院兼職教授、山西省社會科學院特聘研究員、中國高等教育學會常務理事。長期從事教學工作和高等教育管理工作，並致力於近現代大學教育和高等教育管理研究，先後在《光明日報》、《高等教育研究》、《中國高教研究》、《歷史教學》、《中國高等教育》、《中國大學教學》等報刊雜誌發表論文50餘篇，主編、合編著作多部，承擔和完成教育部人文社會科學研究項目、山西省軟科學項目多項。
序
緒論
一、研究選題之確立
二、相關概念之界定
三、學術研究之回顧
四、研究旨趣及內容
五、研究難點及創新
上篇 歷史演進
第一章 艱難起步：山西大學堂之創設（1902）
第一節乘勢而動：清末教育改革與山西大學堂之創立
第二節殊途同歸：“山西教案”辦理與中西兩齋之形成
第三節創設之初的教育宗旨及辦學目標
第四節創設過程中的若干關鍵人物
第二章 一校兩制：大學堂時期之辦學模式及實踐（1902－1912）
第一節亦中亦西：大學堂初期（1902一1904）
第二節中西融合：大學堂後期（1904一1912）
第三節取法英國：特色辦學風格之形成
第四節大學堂時期辦學實踐的績效與歷史定位
第三章 獨立探索：大學校和大學時期之辦學模式及實踐（1912一1937）
第一節亂中求進：大學校時期（1912一1931）
第二節漸趨“圓潤”：大學時期（1931—1937）
第三節大學校和大學時期辦學實踐的經驗與教訓
下篇 要素成長
第四章 治校方略：學校行政權力和教學建制之演變及歷任校長之事功
第一節由依附趨向獨立：學校行政權力及運行機制之變遷
第二節由傳統趨向近代：學校教學建制之演進
第三節繼承與創新：歷任校長之事功
第五章 辦學條件：學校經費、教學裝備及師資品秩與待遇
第一節學校經費之來源及用度
第二節校舍建設與教學裝備
第三節師資構成及其待遇
第四節 譯書院的創建及貢獻
第六章 校園生態：學生管理與校園文化活動
第一節學生教學與生活管理
第二節學校體育活動的開展
第三節校園社團活動的興起
第四節學生留學教育的組織
結語
附錄：參考文獻舉要
後記
