《中國教育通史4:魏晉南北朝卷》主要討論了對魏晉南北朝的教育發展的認識，歷史上的教育發展，不能採用靜止的、孤立的、割斷歷史的眼光和方法。在人類社會的發展進程中，教育活動是個獨立的實體。它的發展雖然受到各個歷史時代的政治、經濟、文化條件的影響和制約，但它畢竟不是政治、經濟、文化，而是有著自己獨特發展規律的社會活動。因此中國教育的發展本身就似一條滾滾向前的歷史長河，呈現出其獨具發展規律的連貫性和繼承性。處於這條長河中的任何一個歷史時期的教育發展，都是對前一歷史階段教育的揚棄和發展，又是對後一歷史階段教育發展的奠基和推動。基於此，我們考察魏晉南北朝的教育發展，首要的是要考察它在中國傳統教育發展進程中的歷史定位，即它從何來，它向何去，由此才能對它的歷史地位作出中肯的評價。
基本介紹
- 書名：中國教育通史4
- 作者：王建軍 王炳照
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：北京師範大學出版社
- 外文名：General History of Chinese Education
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：410頁
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中國教育通史4(魏晉南北朝卷)》編著者王建軍。
討論歷史上的教育發展，不能採用靜止的、孤立的、割斷歷史的眼光和方法。在人類社會的發展進程中，教育活動是個獨立的實體。它的發展雖然受到各個歷史時代的政治、經濟、文化條件的影響和制約，但它畢竟不是政治、經濟、文化，而是有著自己獨特發展規律的社會活動。因此中國教育的發展本身就似一條滾滾向前的歷史長河，呈現出其獨具發展規律的連貫性和繼承性。處於這條長河中的任何一個歷史時期的教育發展，都是對前一歷史階段教育的揚棄和發展，又是對後一歷史階段教育發展的奠基和推動。基於此，我們考察魏晉南北朝的教育發展，首要的是要考察它在中國傳統教育發展進程中的歷史定位，即它從何來，它向何去，由此才能對它的歷史地位作出中肯的評價。
討論歷史上的教育發展，不能採用靜止的、孤立的、割斷歷史的眼光和方法。在人類社會的發展進程中，教育活動是個獨立的實體。它的發展雖然受到各個歷史時代的政治、經濟、文化條件的影響和制約，但它畢竟不是政治、經濟、文化，而是有著自己獨特發展規律的社會活動。因此中國教育的發展本身就似一條滾滾向前的歷史長河，呈現出其獨具發展規律的連貫性和繼承性。處於這條長河中的任何一個歷史時期的教育發展，都是對前一歷史階段教育的揚棄和發展，又是對後一歷史階段教育發展的奠基和推動。基於此，我們考察魏晉南北朝的教育發展，首要的是要考察它在中國傳統教育發展進程中的歷史定位，即它從何來，它向何去，由此才能對它的歷史地位作出中肯的評價。
圖書目錄
第一章魏晉南北朝文教政策的調整
第一節三國時期的文教政策
一、三國當權者的教育追求
二、三國崇儒文教政策的恢復
第二節兩晉的文教政策
一、西晉崇儒文教政策由盛轉衰
二、東晉崇儒文教政策的失控
第三節南朝的文教政策
一、重教貴學傾向的重新抬頭
二、教育思潮多元化的流行
第四節十六國和北朝的文教政策
一、十六國的漢化文教政策
二、北朝的漢化文教政策
第二章魏晉南北朝教育體制的變革
第一節儒學教育多元格局的形成
一、曹魏太學的恢復和整頓
二、西晉國子學的創立
三、東晉南北朝太學與國子學的地位轉換
四、北魏中央官學的多樣化
第二節魏晉南北朝專科教育的興起
一、專科教育興起的社會背景
二、專科教育的內容
三、專科教育的特點
第三節魏晉南北朝地方官學制度的確立
一、地方教育發展的動力
二、北魏郡國學制的確立
第四節教育行政機構的漸趨獨立
一、太常兼管制
二、國子祭酒實際作用的轉換
三、北齊國子寺的建立
第三章魏晉南北朝私學的昌盛
第一節私人講學的多向發展
一、綿延不絕的私人講學之風
二、私人辦學的多元格局
三、私學大師的追求
第二節家族教育異軍突起
一、家族教育興起的原因
二、家風培養
三、家學傳承
第三節宗教教育的立足與蔓延
一、佛教教育的開展
二、道教教育的開展
三、宗教教育對學校制度的影響
第四節南朝學館
一、學館的性質與類型
二、學館盛行的原因
三、南朝學館的意義
第四章魏晉南北朝的宮廷教育
第一節魏晉南北朝太子保傅制度
一、魏晉太子保傅制度
二、南北朝太子保傅制度
三、選碩學鴻儒充任師傅
第二節魏晉南北朝的皇子教育
一、太子的講學與釋奠
二、治國之才培養
三、安民之德培養
第五章魏晉南北朝的選士制度
第一節九品中正制
一、九品中正制的創設
二、魏晉九品中正制的制度化
三、南北朝九品中正制的維持
第二節察舉制
一、魏晉的察舉制
二、南北朝的察舉制
三、考試環節在察舉制中的加強
第六章玄學教育思潮
第一節玄學教育思潮的產生及其主要內容
一、玄學教育思潮產生的歷史文化背景
二、玄學教育思潮的主要內容
三、玄學教育思潮的影響
第二節何晏、王弼的教育思想
一、因性自然的教育觀
二、絕聖棄智的文化教育觀
三、自然主義教育的途徑和方法
四、尋言觀意、得意忘言的教學主張
第三節阮籍、嵇康的教育思想
一、越名教而任自然的教育觀
二、絕學棄智的文化教育觀
三、“任自然”的教育途徑和方法
……
第七章佛教教育思潮
第八章道教教育思想
第九章儒家教育思想
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
第一節三國時期的文教政策
一、三國當權者的教育追求
二、三國崇儒文教政策的恢復
第二節兩晉的文教政策
一、西晉崇儒文教政策由盛轉衰
二、東晉崇儒文教政策的失控
第三節南朝的文教政策
一、重教貴學傾向的重新抬頭
二、教育思潮多元化的流行
第四節十六國和北朝的文教政策
一、十六國的漢化文教政策
二、北朝的漢化文教政策
第二章魏晉南北朝教育體制的變革
第一節儒學教育多元格局的形成
一、曹魏太學的恢復和整頓
二、西晉國子學的創立
三、東晉南北朝太學與國子學的地位轉換
四、北魏中央官學的多樣化
第二節魏晉南北朝專科教育的興起
一、專科教育興起的社會背景
二、專科教育的內容
三、專科教育的特點
第三節魏晉南北朝地方官學制度的確立
一、地方教育發展的動力
二、北魏郡國學制的確立
第四節教育行政機構的漸趨獨立
一、太常兼管制
二、國子祭酒實際作用的轉換
三、北齊國子寺的建立
第三章魏晉南北朝私學的昌盛
第一節私人講學的多向發展
一、綿延不絕的私人講學之風
二、私人辦學的多元格局
三、私學大師的追求
第二節家族教育異軍突起
一、家族教育興起的原因
二、家風培養
三、家學傳承
第三節宗教教育的立足與蔓延
一、佛教教育的開展
二、道教教育的開展
三、宗教教育對學校制度的影響
第四節南朝學館
一、學館的性質與類型
二、學館盛行的原因
三、南朝學館的意義
第四章魏晉南北朝的宮廷教育
第一節魏晉南北朝太子保傅制度
一、魏晉太子保傅制度
二、南北朝太子保傅制度
三、選碩學鴻儒充任師傅
第二節魏晉南北朝的皇子教育
一、太子的講學與釋奠
二、治國之才培養
三、安民之德培養
第五章魏晉南北朝的選士制度
第一節九品中正制
一、九品中正制的創設
二、魏晉九品中正制的制度化
三、南北朝九品中正制的維持
第二節察舉制
一、魏晉的察舉制
二、南北朝的察舉制
三、考試環節在察舉制中的加強
第六章玄學教育思潮
第一節玄學教育思潮的產生及其主要內容
一、玄學教育思潮產生的歷史文化背景
二、玄學教育思潮的主要內容
三、玄學教育思潮的影響
第二節何晏、王弼的教育思想
一、因性自然的教育觀
二、絕聖棄智的文化教育觀
三、自然主義教育的途徑和方法
四、尋言觀意、得意忘言的教學主張
第三節阮籍、嵇康的教育思想
一、越名教而任自然的教育觀
二、絕學棄智的文化教育觀
三、“任自然”的教育途徑和方法
……
第七章佛教教育思潮
第八章道教教育思想
第九章儒家教育思想
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
