《中國教育通史13:中華民國卷(中)》由董寶良、陳桂生、熊賢君編著。《中國教育通史13:中華民國卷(中)》內容簡介：在中國共產黨領導下創立的蘇區工農民主政權，開展了以土地革命和武裝鬥爭為中心內容的民主革命。在教育上以馬克思列寧主義為指導，以俄為師，結合蘇區實際，從事了以工農大眾為主體的教育建設，並形成和發展了工農民主教育思想。蘇區教育建設的成就和工農民主教育思想的形成，都是馬克思列寧主義與中國實際相結合的產物和結晶。在國民黨統治區的中國共產黨人，按照黨的指示，或轉入地下，或避身海外，繼續進行著頑強的鬥爭，並著重致力於馬克思主義與中國實際相結合的教育理論研究和傳播，取得了寶貴的成果。
基本介紹
- 外文名：General History of Chinese Education
- 書名：中國教育通史13
- 作者：董寶良 陳桂生
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：北京師範大學出版社
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：492頁
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中國教育通史13(中華民國卷)(中)》編著者董寶良、陳桂生、熊賢君。
在中國共產黨領導下創立的蘇區工農民主政權，開展了以土地革命和武裝鬥爭為中心內容的民主革命。在教育上以馬克思列寧主義為指導，以俄為師，結合蘇區實際，從事了以工農大眾為主體的教育建設，並形成和發展了工農民主教育思想。蘇區教育建設的成就和工農民主教育思想的形成，都是馬克思列寧主義與中國實際相結合的產物和結晶。在國民黨統治區的中國共產黨人，按照黨的指示，或轉入地下，或避身海外，繼續進行著頑強的鬥爭，並著重致力於馬克思主義與中國實際相結合的教育理論研究和傳播，取得了寶貴的成果。20世紀30年代初，楊賢江的《新教育大綱》和錢亦石的《現代教育原理》就是這一時期最重要的代表作。這些教育理論著作的問世，標誌著馬克思主義教育學說在中國土地上紮根並已取得可喜的發展。
在中國共產黨領導下創立的蘇區工農民主政權，開展了以土地革命和武裝鬥爭為中心內容的民主革命。在教育上以馬克思列寧主義為指導，以俄為師，結合蘇區實際，從事了以工農大眾為主體的教育建設，並形成和發展了工農民主教育思想。蘇區教育建設的成就和工農民主教育思想的形成，都是馬克思列寧主義與中國實際相結合的產物和結晶。在國民黨統治區的中國共產黨人，按照黨的指示，或轉入地下，或避身海外，繼續進行著頑強的鬥爭，並著重致力於馬克思主義與中國實際相結合的教育理論研究和傳播，取得了寶貴的成果。20世紀30年代初，楊賢江的《新教育大綱》和錢亦石的《現代教育原理》就是這一時期最重要的代表作。這些教育理論著作的問世，標誌著馬克思主義教育學說在中國土地上紮根並已取得可喜的發展。
圖書目錄
第一章 三民主義教育思潮
第一節 三民主義教育思潮的形成與發展
一、三民主義教育思潮之先聲
二、“黨化教育”內容的轉換
三、三民主義教育的倡行
四、三民主義教育的蛻變
第二節 蔣介石的教育主張
一、論三民主義的教育方針
二、教育是民族一切活力之源
三、養成健全人格的培養目標
四、教育失敗，全盤皆輸
第三節 陳果夫和陳立夫的教育主張
一、培植國家民族觀念的教育方針
二、興辦教訓合一的教育
三、教育改革及其途徑
第四節 朱家驊的教育主張
一、把世界文化迎頭趕上
二、教育、訓育須打成一片
三、厲行整頓與改進教育
第五節 三民主義教育思潮評價
一、促進了學校教育發展
二、一黨專制的特質
三、教育思想的嚴格控制
第二章 教育獨立思潮
第一節 教育獨立思潮的釀成
一、自由主義思想的傳播
二、教育獨立的理論設計
三、教育獨立運動和收回教育權運動
四、大學區制與學術獨立試驗
第二節 蔡元培的教育獨立主張
一、論教育行政獨立
二、論教育經費獨立
三、論以美育代宗教
四、論學術獨立、思想自由
第三節 胡適的教育獨立主張
一、教育須獨立於政黨和官府
二、學術須獨立，言論要自由
三、治學的“獨立精神”
四、教會學校不得實施宗教教育
第四節 教育獨立思潮的歷史作用
一、教育獨立思潮的特質
二、針砭“黨化教育”
三、促進了教育與科學事業發展
四、提高了教育地位與作用的認識
第三章 鄉村教育思潮
第一節 鄉村教育思潮的形成與演進
一、鄉村教育思潮的形成及其淵源
二、鄉村教育思潮的演進及其流派
第二節 中華職業教育社的鄉村改進實驗
一、鄉村改進實驗的藍圖
二、崑山縣徐公橋鄉村改進實驗過程
三、鄉村改進實驗的效果與影響
第三節 陶行知的鄉村教育改造實驗
一、改造鄉村教育的必要性
二、創辦曉莊學校，開展鄉村教育實驗
三、創辦工學團，堅持鄉村教育改造實驗
第四節晏陽初在定縣的鄉村建設實驗
一、從事鄉村建設的構想
二、實施“四大教育”
三、運用“三大教育方式”
第五節梁漱溟的鄉村建設理論與實驗
一、從“鄉治”到“鄉村建設”
二、鄉村建設的理論體系
三、鄉村建設的組織形式
四、課程設定與活動方法
第六節 鄉村教育思潮的性質和地位
一、鄉村教育思潮的社會性質
二、鄉村教育思潮的歷史地位
第四章 民眾教育思潮
第一節 民眾教育思潮的確立及演進
一、“民眾教育”的提出
二、民眾教育思潮的形成和確立
三、民眾教育運動的擴展
四、民眾教育的政治化及其衰落
第二節 民眾教育諸流派及其主張
一、官方的民眾教育主張
二、江蘇教育學院的民眾教育主張
三、平民教育派的民眾教育觀
四、鄉村建設派的民眾教育觀
……
第五章 生活教育思潮
第六章 生產教育思潮
第七章 科普教育思潮
第八章 幼稚教育思潮
第九章 普及教育思潮
第十章 工農民主教育思路
第十一章 戰士教育思潮
第十二章 馬克思主義教育學理論在中國的形成和發展
第十三章 新民主主義教育思想
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
第一節 三民主義教育思潮的形成與發展
一、三民主義教育思潮之先聲
二、“黨化教育”內容的轉換
三、三民主義教育的倡行
四、三民主義教育的蛻變
第二節 蔣介石的教育主張
一、論三民主義的教育方針
二、教育是民族一切活力之源
三、養成健全人格的培養目標
四、教育失敗，全盤皆輸
第三節 陳果夫和陳立夫的教育主張
一、培植國家民族觀念的教育方針
二、興辦教訓合一的教育
三、教育改革及其途徑
第四節 朱家驊的教育主張
一、把世界文化迎頭趕上
二、教育、訓育須打成一片
三、厲行整頓與改進教育
第五節 三民主義教育思潮評價
一、促進了學校教育發展
二、一黨專制的特質
三、教育思想的嚴格控制
第二章 教育獨立思潮
第一節 教育獨立思潮的釀成
一、自由主義思想的傳播
二、教育獨立的理論設計
三、教育獨立運動和收回教育權運動
四、大學區制與學術獨立試驗
第二節 蔡元培的教育獨立主張
一、論教育行政獨立
二、論教育經費獨立
三、論以美育代宗教
四、論學術獨立、思想自由
第三節 胡適的教育獨立主張
一、教育須獨立於政黨和官府
二、學術須獨立，言論要自由
三、治學的“獨立精神”
四、教會學校不得實施宗教教育
第四節 教育獨立思潮的歷史作用
一、教育獨立思潮的特質
二、針砭“黨化教育”
三、促進了教育與科學事業發展
四、提高了教育地位與作用的認識
第三章 鄉村教育思潮
第一節 鄉村教育思潮的形成與演進
一、鄉村教育思潮的形成及其淵源
二、鄉村教育思潮的演進及其流派
第二節 中華職業教育社的鄉村改進實驗
一、鄉村改進實驗的藍圖
二、崑山縣徐公橋鄉村改進實驗過程
三、鄉村改進實驗的效果與影響
第三節 陶行知的鄉村教育改造實驗
一、改造鄉村教育的必要性
二、創辦曉莊學校，開展鄉村教育實驗
三、創辦工學團，堅持鄉村教育改造實驗
第四節晏陽初在定縣的鄉村建設實驗
一、從事鄉村建設的構想
二、實施“四大教育”
三、運用“三大教育方式”
第五節梁漱溟的鄉村建設理論與實驗
一、從“鄉治”到“鄉村建設”
二、鄉村建設的理論體系
三、鄉村建設的組織形式
四、課程設定與活動方法
第六節 鄉村教育思潮的性質和地位
一、鄉村教育思潮的社會性質
二、鄉村教育思潮的歷史地位
第四章 民眾教育思潮
第一節 民眾教育思潮的確立及演進
一、“民眾教育”的提出
二、民眾教育思潮的形成和確立
三、民眾教育運動的擴展
四、民眾教育的政治化及其衰落
第二節 民眾教育諸流派及其主張
一、官方的民眾教育主張
二、江蘇教育學院的民眾教育主張
三、平民教育派的民眾教育觀
四、鄉村建設派的民眾教育觀
……
第五章 生活教育思潮
第六章 生產教育思潮
第七章 科普教育思潮
第八章 幼稚教育思潮
第九章 普及教育思潮
第十章 工農民主教育思路
第十一章 戰士教育思潮
第十二章 馬克思主義教育學理論在中國的形成和發展
第十三章 新民主主義教育思想
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
