中國教育史哲：中國教育周期論

作者簡介

姜國鈞，湖南寧鄉人。華東師範大學教育學博士，中南大學高等教育研究所副教授。

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書評
一部中國教育史，同時是一部教育興衰史。本書從“大歷史”的角度出發，運用計量歷史學的工具，探討了中國古代教育發展的周期問題，闡發了支配中國教育周期性變化的長期、結構性的因素，對於中國教育史做了宏闊而富於新意的描述，提供了認識中國古代教育的嶄新視角。
教育的盛衰影響著王朝的盛衰。中國古代的教育本質上是培養官吏的教育，要求官吏具有以天下為已任的志向、安邦定國的才能和憂勞天下的道德情懷。因此，教育的興盛期往往能臣輩出，政治清明，堪稱盛世。
中國古代教育重視培養和力的和諧教育，對培養創造力的創新教育比較忽視。這使得中國古代的教育思想往往能互相包容，教育制度大都能前後相繼。但同時，教育結構往往存在缺陷，同期性複製多，發展創新少，以至教育轉型舉步維艱。
中國古代教育的三個發展周期相繼不絕，綿延數千年，維護著文質相勝、內外和諧的理想。我們現在也許處在新的歷史周期的臨界點上，承擔著教育復興的歷史使命。

圖書目錄

緒論問題與方法/1
第一節盛衰之謎/3
第二節工具理論與理論工具/6
第三節教育發展周期及其劃分的依據/15
第一章中國古代教育發展周期劃分/19
第一節教育名人統計及分析/21
第二節結構性因素統計及分析/25
第三節教育規模描述及分析/29
第四節教育發展周期與教育史分期/42
第二章教育結構的坍塌與重建/51
第一節引言/53
第二節從反思西周禮教到確立兩漢名教/57
第三節從反思兩漢名教到確立多元融合的唐代教育/79
第四節從反思唐代教育到確立理學教育/96
第五節亂世思想創新的艱難與隱憂/116
第六節教育結構坍塌的內在原因/118
第七節小結/121
第三章影響教育發展周期的外部因素/131
第一節王朝盛衰與教育盛衰/133
第二節經濟發展與教育盛衰/145
第三節大易哲學與教育之綿延/154
第四章中西教育發展周期比較/167
第一節中西教育發展周期的統計現象/169
第二節斷裂與綿延：中西教育發展的重大差異/171
第三節陡坡現象：中西教育近代化是如何起步的/178
附錄一中國古代教育創新統計表/183
附錄二歷代官學生員情況表/189
主要參考文獻/195
後記/199

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