中國小美術單元教學設計指南

內容簡介

從上海市教委教研室正式啟動《學科單元教學設計指南》項目研究至今，已歷時三年。

三年中，美術學科項目組採用自上而下和自下而上相結合、頂層設計和一線創造相結合、目標導向和問題導向相結合的方法開展研究。整個研究過程主要經歷了五個階段：

第一階段：學習相關文獻，梳理要點。通過調研，自下而上地歸納、總結學科教學現狀，聚焦主要問題，擬定基本思路。

第二階段：按照統一要求，初步明確關鍵要素、流程及規格，結合學科特點，進行具體編寫。

第三階段：由各方教師參加研討與案例研磨，論證研究的合理性與可靠性，並以此反觀頂層設計，再自上而下地進行結構和規格調整。

第四階段：根據專家的審讀反饋，反覆打磨《指南》的準確性和科學性。與此同時，通過內部研討，在各學科研究方法與研究成果的交流中，相互啟發，互通有無，調整改進。

第五階段：統稿，形成目前《指南》的整體面貌。

在整個研究過程中，項目組始終堅持研究初衷：一是聚焦學科核心素養。本《指南》致力於引導教師關注學科理念，引導教師幫助學生建構結構化學科知識和技能，通過情境化的學習活動，使學生能涵養美感、激發創意，不斷提高對美術語言及套用規律的理解與套用能力，不斷提升美術表現、美術欣賞以及文化理解能力。二是針對美術教學現狀中普遍存在的教學內容結構不清、教學目標把握不準、教學容量普遍偏大、教學活動流於形式等問題，尋根問源，分析成因。三是提供明確的路徑與方法。在經歷了細化、提煉、簡化的過程後，項目組提出了美術學科單元教學設計的規格與路徑。我們希望它能引導學校教研組、備課組團隊規劃教學，幫助教師更有效地開展教學設計。

圖書目錄

中國小美術單元教學設計指南研究報告

一、研究背景

（一）深化課程改革的需要

（二）解決現實問題的需要

二、研究方法

（一）文獻研究

（二）案例歸納

（三）行動研究

三、研究內容

（一）美術單元教學設計相關概念

（二）美術單元教學設計關鍵要素

（三）美術單元教學設計的規格

四、研究結論

（一）形成了美術單元教學設計的規格

（二）構建了保障學科核心素養落地的路徑

（三）提供了基於標準的教學與評價技術路徑

中國小美術單元教學設計指南

第一章單元規劃建議

一、概述

（一）界定

（二）依據

（三）分類

（四）原則

二、規格

（一）流程

中國小美術單元教學設計指南

基本介紹

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