《中國小教師職業道德修養》的基本結構分三部分：一是基礎理論，即以道德的基本理論為基礎，進而闡述教師職業道德的基本知識（第一、二章）；二是教師職業道德規範，即以2008年教育部重新修訂頒布的《中國小教師職業道德規範》為範本，結合《中國小教師職業道德修養》主編對教師職業道德的理解，概括出了中國小教師職業道德的五個方面的內容要求（第三章）；三是教師職業道德實踐，即把教師職業道德規範（或稱道德要求）通過教師個體的道德修養、道德行為的選擇和吸取中華民族優良師德思想傳統等，轉化為教師個人的道德品質並落實在行動上（第四、五、六、七、八章）。這是一個從理論到實踐、知行結合得比較完整系統的結構。《中國小教師職業道德修養》各章之後設定了若干思考題和實例評析，使讀者在掌握基本理論觀點的同時，聯繫實際，學以致用，拓寬思路，不斷創新。
基本介紹
- 書名：中國小教師職業道德修養
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：369頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：李春秋 王引蘭
- 出版日期：2012年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787303135905
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中國小教師職業道德修養》作為20世紀90年代國家教育部人事司組織編寫的《高等院校教師職業道德修養》的配套教材，作為中國小教師崗前培訓和教師自我修養提高的參考書。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。為了貫徹落實《綱要》精神和教育部頒布和修訂的《中國小教師職業道德規範》。
圖書目錄
第一章 學習道德基本理論
一、道德是為人處世的行為準則
二、道德的起源與本質
三、道德的功能與社會作用
四、弘揚社會主義道德
第二章 掌握教師職業道德知識
一、職業與職業道德
二、教師職業與教師職業素質
三、教師職業道德
第三章 遵守教師職業道德規範
一、愛國守法，依法執教
二、愛崗敬業，精心施教
三、關愛學生，寬嚴相濟
四、教書育人，為人師表
五、終身學習，勇於創新
第四章 培養教師良好道德品質
一、教師職業道德品質和教師職業道德規範的內化
二、教師職業道德內化的過程
三、教師個性心理品質
第五章 加強教師職業道德修養
一、加強教師職業道德修養的意義
二、教師職業道德修養的過程和方法
三、社會主義市場經濟條件下的教師職業道德修養
第六章 塑造教師高尚道德人格
一、人格與道德人格
二、教師高尚道德人格的魅力
三、教師高尚道德人格的塑造
第七章 重視教師道德行為選擇
一、道德行為及其特徵
二、教師道德行為的選擇
三、教師道德行為選擇的實現
第八章 繼承中華優良教師職業道德思想傳統
一、先秦時期教師職業道德思想
二、秦漢時期的教師職業道德思想
三、唐宋時期的教師職業道德思想
四、元明清時期的教師職業道德思想
五、近代資產階級民主主義教育家的教師職業道德思想
六、中國現代教師職業道德榜樣
參考書目
後 記
一、道德是為人處世的行為準則
二、道德的起源與本質
三、道德的功能與社會作用
四、弘揚社會主義道德
第二章 掌握教師職業道德知識
一、職業與職業道德
二、教師職業與教師職業素質
三、教師職業道德
第三章 遵守教師職業道德規範
一、愛國守法，依法執教
二、愛崗敬業，精心施教
三、關愛學生，寬嚴相濟
四、教書育人，為人師表
五、終身學習，勇於創新
第四章 培養教師良好道德品質
一、教師職業道德品質和教師職業道德規範的內化
二、教師職業道德內化的過程
三、教師個性心理品質
第五章 加強教師職業道德修養
一、加強教師職業道德修養的意義
二、教師職業道德修養的過程和方法
三、社會主義市場經濟條件下的教師職業道德修養
第六章 塑造教師高尚道德人格
一、人格與道德人格
二、教師高尚道德人格的魅力
三、教師高尚道德人格的塑造
第七章 重視教師道德行為選擇
一、道德行為及其特徵
二、教師道德行為的選擇
三、教師道德行為選擇的實現
第八章 繼承中華優良教師職業道德思想傳統
一、先秦時期教師職業道德思想
二、秦漢時期的教師職業道德思想
三、唐宋時期的教師職業道德思想
四、元明清時期的教師職業道德思想
五、近代資產階級民主主義教育家的教師職業道德思想
六、中國現代教師職業道德榜樣
參考書目
後 記
