家庭是中國高等教育投資中一個重要的投資主體，作為最基本的社會細胞，家庭的投資理念及其所形成的社會公眾的投資理念，將對高等教育的未來發展產生深遠影響。探明家庭高等教育投資行為及影響因素，把握家庭高等教育投資的內在機理，對引導家庭正確投資於高等教育、尋求我國高等教育的健康發展路徑、有效利用我國有限的高等教育資源，將有非常重要的意義。
基本介紹
- 書名：中國家庭高等教育投資行為研究
- 作者：許祥雲
- ISBN：9787302231011
- 定價：40元
- 出版時間：2010-7-16
- 裝幀：平裝
圖書簡介,圖書目錄,
圖書簡介
本書以家庭高等教育投資行為為研究對象，以中國家庭的調查數據為依託，採用規範分析與實證研究相結合的方法，按照“為什麼要投資→怎樣投資（投資意願選擇→院校地域、屬性、類型、專業科類選擇）及其影響因素→如何有效引導投資的對策建議”這樣的總體思路來展開研究。
首先，對已有的相關成果和研究理論進行回顧和梳理，據此構建出家庭高等教育投資行為的理論分析模型，為本書提供一個邏輯推理框架；並且構建出家庭高等教育投資選擇的理論模型，為本書的實證研究方法提供理論基礎。
其次，從家庭為了獲得高等教育的經濟性收益和獲得消費性收益等需要出發，對家庭高等教育投資產生的動因進行理論和實際的求證，回答家庭“為什麼要進行高等教育投資”的問題。
再次，利用對全國4016個家庭調查的有效樣本，採用統計分析、計量模型檢驗等方法和工具，從實證的角度分析我國家庭高等教育投資意願、院校屬性選擇、院校類型選擇、專業科類選擇和院校地域選擇的影響因素，揭示家庭高等教育投資的內在機理，回答家庭“將怎樣進行高等教育投資”的問題。
最後，在上述研究基礎之上，從我國高等教育和家庭的基本特徵等實際出發，圍繞“保障家庭高等教育投資的收益”、“政府和教育管理部門關於高等教育的機構設定”、“高校自身的發展與戰略定位”、“高校教育成本分擔”、“個人和家庭高等教育投資和選擇的決策”等方面的問題，提出一系列促進我國高等教育事業發展和有效引導家庭高等教育投資的對策與建議。
圖書目錄
第1章 導論 〈〈〈11.1 選題背景 〈〈〈1
1.1.1 高等教育生源總體不足的潛在矛盾逐步顯現 〈〈〈1
1.1.2 高等教育的結構性矛盾依然突出 〈〈〈4
1.1.3 高等教育生源市場的競爭逐步加劇 〈〈〈7
1.2 研究的目的和意義 〈〈〈8
1.3 基本概念與研究對象界定 〈〈〈10
1.3.1 基本概念界定 〈〈〈10
1.3.2 研究對象界定 〈〈〈13
1.4 研究的思路、方法與主要內容 〈〈〈14
1.4.1 研究思路 〈〈〈14
1.4.2 研究方法 〈〈〈14
1.4.3 主要內容 〈〈〈17
1.5 創新與不足 〈〈〈18
1.5.1 創新之處 〈〈〈18
1.5.2 不足之處 〈〈〈19
第2章 國內外相關研究述評 〈〈〈21
2.1 關於教育投資基本理論的研究 〈〈〈21
2.1.1 關於教育投資的概念 〈〈〈21
2.1.2 關於教育投資的性質 〈〈〈22
2.1.3 關於教育投資的成本 〈〈〈24
2.1.4 關於教育投資的收益率 〈〈〈26
2.2 關於家庭高等教育投資動因的研究 〈〈〈27
2.2.1 經濟(或生產性投資)動因 〈〈〈28
2.2.2 非經濟(或社會心理)動因 〈〈〈29
2.2.3 家庭對子女教育投資動機的理論模型 〈〈〈30
2.3 關於家庭高等教育投資影響因素的研究 〈〈〈34
2.3.1 家庭內在因素 〈〈〈34
2.3.2 成本特徵 〈〈〈44
2.3.3 收益特徵 〈〈〈45
2.4 關於家庭高等教育投資決策過程及方法的研究 〈〈〈47
2.4.1 決策信息獲得視角 〈〈〈47
2.4.2 收益與成本分析視角 〈〈〈48
2.4.3 對決策風險評估的視角 〈〈〈49
2.4.4 對高等學校認知的視角 〈〈〈49
2.4.5 高等教育投資決策模型 〈〈〈50
2.5 結論與啟示 〈〈〈55
中國家庭高等教育投資行為研究 Research on Investment Behavior of Higher Education of China Families目錄 第3章 研究的理論基礎 〈〈〈58
3.1 教育與人力資本形成理論 〈〈〈58
3.1.1 人力資本的含義和特徵 〈〈〈58
3.1.2 人力資本的形成 〈〈〈59
3.1.3 教育在人力資本形成中的作用 〈〈〈60
3.1.4 啟示 〈〈〈62
3.2 教育投資的生產性理論 〈〈〈62
3.2.1 教育投資的生產性 〈〈〈62
3.2.2 教育投資的二重性 〈〈〈63
3.2.3 啟示 〈〈〈65
3.3 行為理論 〈〈〈67
3.3.1 行為的內涵和特徵 〈〈〈67
3.3.2 行為的模式 〈〈〈67
3.3.3 個體行為規律 〈〈〈68
3.3.4 啟示 〈〈〈71
3.4 小結 〈〈〈72
第4章 家庭高等教育投資選擇理論模型構建 〈〈〈74
4.1 文獻回顧 〈〈〈74
4.1.1 關於高等教育投資選擇理論模型的類型 〈〈〈75
4.1.2 關於高等教育投資選擇的決策過程 〈〈〈76
4.1.3 關於高等教育投資選擇的影響因素 〈〈〈76
4.2 效用成本-效用收益模型的構建 〈〈〈77
4.2.1 效用成本-效用收益的提出與恰當性 〈〈〈77
4.2.2 效用成本-效用收益模型與消費、投資行為分析 〈〈〈78
4.2.3 基於效用成本-效用收益模型的高等教育投資
選擇分析 〈〈〈81
4.2.4 家庭高等教育投資的效用成本和效用收益構成 〈〈〈83
4.3 家庭高等教育投資的決策過程和影響因素 〈〈〈84
4.3.1 家庭高等教育投資的決策過程 〈〈〈84
4.3.2 家庭高等教育投資的影響因素 〈〈〈84
4.4 家庭高等教育投資行為實證分析的統計方法 〈〈〈87
4.5 小結 〈〈〈87
第5章 家庭高等教育投資動因分析 〈〈〈89
5.1 高等教育的經濟性收益 〈〈〈89
5.1.1 提高勞動生產率 〈〈〈90
5.1.2 增加收入和就業機會 〈〈〈96
5.2 高等教育的消費性收益 〈〈〈104
5.2.1 獲得社會地位 〈〈〈105
5.2.2 滿足家庭的心理需要 〈〈〈110
5.3 小結 〈〈〈115
第6章 家庭高等教育投資意願實證分析 〈〈〈117
6.1 投資意願影響因素的選取與變數設定 〈〈〈118
6.1.1 投資意願理論分析模型與計量經濟模型 〈〈〈118
6.1.2 投資意願影響因素的選取與變數設定 〈〈〈123
6.2 投資意願的描述性統計分析 〈〈〈126
6.2.1 投資意願的總體情況 〈〈〈126
6.2.2 影響因素的描述性統計分析 〈〈〈127
6.3 投資意願的Logit模型分析 〈〈〈138
6.3.1 三類院校投資意願分析 〈〈〈138
6.3.2 四類院校投資意願分析 〈〈〈143
6.4 小結 〈〈〈149
第7章 院校屬性選擇意向實證分析 〈〈〈152
7.1 院校屬性的區分 〈〈〈152
7.2 院校屬性選擇的影響因素選取與變數設定 〈〈〈153
7.2.1 院校屬性選擇的理論分析 〈〈〈153
7.2.2 影響因素的選取與變數設定 〈〈〈156
7.3 院校屬性選擇的描述性統計分析 〈〈〈156
7.3.1 院校屬性選擇的總體情況 〈〈〈156
7.3.2 影響因素的描述性統計分析 〈〈〈158
7.4 院校屬性選擇的Logit模型分析 〈〈〈166
7.5 小結 〈〈〈173
第8章 院校類型選擇意向實證分析 〈〈〈174
8.1 院校類型的劃分 〈〈〈174
8.2 院校類型選擇影響因素的選取與變數設定 〈〈〈176
8.2.1 院校類型選擇的理論分析 〈〈〈176
8.2.2 影響因素選取與變數設定 〈〈〈179
8.3 院校類型選擇的描述性統計分析 〈〈〈179
8.3.1 院校類型選擇的總體情況 〈〈〈179
8.3.2 影響因素的描述性統計分析 〈〈〈180
8.4 院校類型選擇的Logit模型分析 〈〈〈190
8.5 小結 〈〈〈197
第9章 專業類別選擇意向實證分析 〈〈〈199
9.1 專業類別的劃分 〈〈〈199
9.2 專業類別選擇影響因素的選取與變數設定 〈〈〈200
9.2.1 專業類別選擇的理論分析 〈〈〈200
9.2.2 影響因素的選取與變數設定 〈〈〈204
9.3 專業類別選擇影響因素的描述性統計分析 〈〈〈204
9.3.1 專業類別選擇的總體情況 〈〈〈204
9.3.2 影響因素的描述性統計分析 〈〈〈206
9.4 專業類別選擇的Logit模型分析 〈〈〈215
9.5 小結 〈〈〈223
第10章 院校地域選擇意向實證分析 〈〈〈225
10.1 院校的經濟(地理)區域劃分 〈〈〈225
10.2 院校地域選擇影響因素的選取與變數設定 〈〈〈226
10.2.1 院校地域選擇的理論分析 〈〈〈226
10.2.2 影響因素的選取與變數設定 〈〈〈228
10.3 院校地域選擇影響因素的描述性統計分析 〈〈〈229
10.3.1 院校地域選擇的總體情況 〈〈〈229
10.3.2 影響因素的描述性統計分析 〈〈〈230
10.4 院校地域選擇的Logit模型分析 〈〈〈239
10.5 小結 〈〈〈245
第11章 結論與研究展望 〈〈〈246
11.1 全書總結 〈〈〈246
11.2 政策和對策建議 〈〈〈251
11.3 研究展望 〈〈〈271
附錄 中國家庭高等教育投資行為調查問卷 〈〈〈273
索引 〈〈〈285
參考文獻 〈〈〈289
後記 〈〈〈299
表 目 錄
表1-1 中國普通高校招生數和在校生數及增長情況(1998-
2008年) 〈〈〈2
表1-2 中國國中畢業生升學情況(1998-2008年) 〈〈〈2
表1-3 中國普通高中招生數和在校生數及增長情況(1998-
2008年) 〈〈〈2
表1-4 國中和高中階段的畢業生數和在校生數的變化情況 〈〈〈4
表1-5 被調查家庭各省(直轄市、自治區)分布情況 〈〈〈16
表5-1 家庭環境特徵與家庭對高等教育提高勞動生產率的看法 〈〈〈93
表5-2 家庭經濟特徵與家庭對高等教育提高勞動生產率的看法 〈〈〈94
表5-3 戶主特徵與家庭對高等教育提高勞動生產率的看法 〈〈〈95
表5-4 家庭居住地與對高等教育增加收入和就業機會的看法 〈〈〈98
表5-5 家庭居住地與對高等教育增加收入和就業機會看法的卡 〈〈〈98
表5-6 家庭所處環境與對高等教育增加收入和就業機會的看法 〈〈〈99
表5-7 家庭所處環境與對高等教育增加收入和就業機會看法的 〈〈〈99
表5-8 家庭結構類型與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈99
表5-9 家庭結構類型與家庭對高等教育增加收入和就業機會看法的卡
方檢驗 〈〈〈100
表5-10 家庭年均收入與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈100
表5-11 家庭年均收入與對高等教育增加收入和就業機會看法的卡方
檢驗 〈〈〈101
表5-12 學費解決及途徑與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈101
表5-13 學費及解決途徑與增加收入和就業機會看法的卡方
檢驗 〈〈〈101
表5-14 支出主要用途與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈101
表5-15 支出主要用途與增加收入和就業機會看法的卡方檢驗 〈〈〈102
表5-16 戶主受教育程度與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈102
表5-17 戶主受教育程度與增加收入和就業機會看法的卡方
檢驗 〈〈〈103
表5-18 戶主職業與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈103
表5-19 戶主職業與增加收入和就業機會看法的卡方檢驗 〈〈〈103
表5-20 戶主風險類型與家庭對高等教育增加收入和就業機會的
看法 〈〈〈103
表5-21 戶主風險類型與增加收入和就業機會看法的卡方檢驗 〈〈〈104
表5-22 環境特徵與家庭對高等教育提高家庭社會地位的看法 〈〈〈107
表5-23 家庭經濟特徵與家庭對高等教育提高家庭社會地位的
看法 〈〈〈108
表5-24 戶主特徵與家庭對高等教育提高社會地位的看法 〈〈〈109
表5-25 環境特徵與家庭對高等教育投資使父母更榮耀的看法 〈〈〈112
表5-26 家庭經濟特徵與對高等教育投資使父母更榮耀的看法 〈〈〈113
表5-27 戶主特徵與家庭對高等教育投資使父母更榮耀的看法 〈〈〈114
表6-1 模型的變數說明 〈〈〈124
表6-2 家庭投資意願情況表 〈〈〈126
表6-3 家庭居住地與三、四類院校投資意願 〈〈〈128
表6-4 家庭所在地環境狀況與三、四類院校投資意願 〈〈〈129
表6-5 家庭結構類型與三、四類院校投資意願 〈〈〈129
表6-6 家庭年均收入與三、四類院校投資意願 〈〈〈130
表6-7 學雜費解決途徑與三、四類院校投資意願 〈〈〈131
表6-8 家庭支出主要用途與三、四類院校投資意願 〈〈〈131
表6-9 戶主受教育程度與三、四類院校投資意願 〈〈〈132
表6-10 戶主職業與三、四類院校投資意願 〈〈〈133
表6-11 戶主風險類型與三、四類院校投資意願 〈〈〈133
表6-12 子女性別與三、四類院校投資意願 〈〈〈134
表6-13 子女能力特徵與三、四類院校投資意願 〈〈〈135
表6-14 願意承擔的最高學雜費與三、四類院校投資意願 〈〈〈135
表6-15 願意接受的最低收入與三、四類院校投資意願 〈〈〈136
表6-16 願意接受的最低就業率與三、四類院校投資意願 〈〈〈137
表6-17 家庭對三類院校投資意願的Logit模型回歸結果 〈〈〈138
表6-18 家庭對四類院校投資意願的Logit模型回歸結果 〈〈〈144
表7-1 家庭居住地與院校地域的選擇 〈〈〈158
表7-2 家庭所在地環境狀況與院校屬性選擇 〈〈〈159
表7-3 家庭結構類型與院校屬性選擇 〈〈〈159
表7-4 家庭年均收入與院校屬性選擇 〈〈〈160
表7-5 學雜費解決途徑與院校屬性選擇 〈〈〈160
表7-6 家庭支出主要用途與院校屬性選擇 〈〈〈161
表7-7 戶主受教育程度與院校屬性選擇 〈〈〈161
表7-8 戶主職業與院校屬性選擇 〈〈〈162
表7-9 戶主風險類型與院校屬性選擇 〈〈〈163
表7-10 子女性別與院校屬性選擇 〈〈〈163
表7-11 子女能力特徵與院校屬性選擇 〈〈〈164
表7-12 家庭願意承擔的最高學雜費與院校屬性選擇 〈〈〈164
表7-13 家庭願意接受的最低收入與院校屬性選擇 〈〈〈165
表7-14 家庭願意接受的最低就業率與院校屬性選擇 〈〈〈166
表7-15 院校屬性選擇影響因素Logit模型回歸結果 〈〈〈166
表8-1 家庭居住地與院校類型的選擇 〈〈〈181
表8-2 家庭所在地環境與院校類型選擇 〈〈〈182
表8-3 家庭結構類型與院校類型選擇 〈〈〈182
表8-4 家庭年均收入與院校類型選擇 〈〈〈183
表8-5 學雜費解決途徑與院校類型選擇 〈〈〈184
表8-6 家庭支出主要用途與院校類型選擇 〈〈〈184
表8-7 戶主受教育程度與院校類型選擇 〈〈〈185
表8-8 戶主職業與院校類型選擇 〈〈〈186
表8-9 戶主風險類型與院校類型選擇 〈〈〈187
表8-10 子女性別與院校類型選擇 〈〈〈187
表8-11 子女能力特徵與院校類型選擇 〈〈〈188
表8-12 願意承擔的最高學雜費與院校類型選擇 〈〈〈189
表8-13 願意接受的最低收入與院校類型選擇 〈〈〈189
表8-14 願意接受的最低就業率與院校類型選擇 〈〈〈190
表8-15 院校類型選擇影響因素多元logit模型回歸結果 〈〈〈191
表9-1 家庭居住地與專業的選擇 〈〈〈206
表9-2 家庭所在地環境與專業選擇 〈〈〈207
表9-3 家庭結構類型與專業選擇 〈〈〈208
表9-4 家庭年均收入與專業選擇 〈〈〈208
表9-5 學雜費解決途徑與專業選擇 〈〈〈209
表9-6 家庭支出主要用途與專業選擇 〈〈〈209
表9-7 戶主受教育程度與專業選擇 〈〈〈210
表9-8 戶主職業與專業選擇 〈〈〈211
表9-9 戶主風險類型與專業選擇 〈〈〈212
表9-10 子女性別與專業選擇 〈〈〈212
表9-11 子女能力特徵與學科專業選擇 〈〈〈213
表9-12 願意承擔的最高學雜費與專業選擇 〈〈〈213
表9-13 願意接受的最低收入與專業選擇 〈〈〈214
表9-14 願意接受的最低就業率與專業選擇 〈〈〈215
表10-1 依據經濟(地理)區域的高校分類標準及結果 〈〈〈225
表10-2 依據經濟社會發展水平的高校分類標準及結果 〈〈〈226
表10-3 家庭居住地與院校地域的選擇 〈〈〈230
表10-4 家庭環境與院校地域選擇 〈〈〈231
表10-5 家庭結構類型與院校地域選擇 〈〈〈232
表10-6 家庭年均收入與院校地域選擇 〈〈〈232
表10-7 學雜費解決途徑與院校地域選擇 〈〈〈233
表10-8 家庭支出主要用途與院校地域選擇 〈〈〈234
表10-9 戶主受教育程度與院校地域選擇 〈〈〈234
表10-10 戶主職業與院校地域選擇 〈〈〈235
表10-11 戶主風險類型與院校地域選擇 〈〈〈236
表10-12 子女性別與院校地域選擇 〈〈〈236
表10-13 子女能力特徵與院校地域選擇 〈〈〈237
表10-14 願意承擔的最高學雜費與院校地域選擇 〈〈〈237
表10-15 願意接受的最低收入與院校地域選擇 〈〈〈238
表10-16 願意接受的最低就業率與院校地域選擇 〈〈〈239
表10-17 院校地域選擇影響因素多元Logistic模型回歸結果 〈〈〈239
圖 目 錄
圖1-1 研究思路總體框架圖 〈〈〈14
圖3-1 人的行為模式 〈〈〈68
圖3-2 人的行為規律 〈〈〈69
圖3-3 個體行為的分析 〈〈〈70
圖3-4 家庭高等教育投資行為(擴展)模型 〈〈〈71
圖3-5 家庭高等教育投資行為研究模型 〈〈〈72
圖5-1 家庭對接受高等教育能否提高生產率的看法總體情況
餅圖 〈〈〈92
圖5-2 家庭對高等教育能否增加收入和就業機會的看法總體
情況餅圖 〈〈〈97
圖5-3 家庭對高等教育能否提高社會地位的看法總體情況餅圖 〈〈〈106
圖5-4 家庭對高等教育能否使父母更榮耀的看法總體情況餅圖 〈〈〈112
圖6-1 家庭高等教育投資行為決定因素分析模型 〈〈〈119
圖8-1 院校類型選擇總體情況餅圖 〈〈〈179
圖9-1 家庭專業選擇分布總體情況餅圖 〈〈〈205
圖10-1 家庭院校地域選擇分布總體情況 〈〈〈229
