中國古代軍事教育思想是中國奴隸社會、封建社會關於軍事教育的理性認識。中華民族自古有尚武的傳統。夏商周三代，於戰爭間隙和冬閒季節舉行“狩田”（狩獵練兵）、 “大閱”（校閱）；並舉辦“校”、“庠”、“序”、“辟雍”、“泮宮” 等學校，教授射、御。這些可謂最早的軍事訓練和軍事教育。春秋戰國時期， 隨著戰爭規模的擴大和軍隊建設的發展，湧現出孫武、吳起、孫臏等軍事家， 出現《孫子兵法》、《司馬法》、《六韜》等一大批軍事著作，形成豐富的軍事教育思想。
提出“用兵之法，教戒為先”（《吳子·治兵》）和“圖國家者必先教百姓”（《吳子·圖國》）的主張，把軍事教育看作治軍和提高全民軍事素質的根本。提出“明恥教戰”（《左傳·僖公二十二年》）和“令民與上同意”（《孫子兵法·計篇》）的思想教育，要將士知忠盡義，思想行動符合統治階級的利益。樹立“愛民”、“愛兵”觀念，將校對士兵進行管理教育，要“察眾心，施百務”（《三略·上略》）。此外，信賞明罰、嚴格紀律，亦是進行教育的重要內容和手段。軍事訓練提倡教得其法，“教戰”要少而精和切合實戰，做到武藝精、陣法熟。秦漢以後，上述思想有進一步發展，特別是唐宋以後，實行武舉，開辦武學，以《武經七書》為正式教材，使軍事教育趨向正規。
