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內容提要
中國是一個高度重視教育的國度,即使從周公“制禮作樂”,創辟雍、國小以教於國、設癢、序以教於鄉的時候算起,中國的學校教育也已經有了三千餘年的歷史。如果承認中國是一個擁有綿延發展的歷史,擁有特立精神與創造能力的民族的話,那么,我們就不能不對中國傳統教育刮目相看,因為創造了這一切的是延續了三千餘年的傳統教育。中國古代理想家在討化教育教學問題時,總是用最樸實的語言、用淺顯的比喻展開論述的。《學記》是中國兩千年前的一部教育學專著，如此“皇皇巨著”,竟然只有一千多字。其文字之淺易,蘊涵之豐富又是當代的教育著作所無法相比的。我們的教育工作者為什麼不去讀一讀呢?中國先哲的教育教學著作都不難讀懂,〈學記〉、〈勸學〉、〈師說〉、〈原教〉等,都頗具韻味,可琅琅上口。在誦訊這些教育教學精篇,品味中國古典文化意蘊的同時你會自覺不自覺地受到先哲教育智慧的薰陶,這是一件很令人快樂的事情。這就是中國文化的魅力所在。“貫通古今以植其根,融會中外以繁其葉
圖書目錄
論中國傳統教育教學理論的繼承與弘揚(代前言)
一、孔子
二、墨子
三、孟子
四、荀子
五、《管子·弟子職》
六、《禮記·大學》
七、《禮記·中庸》(節選)
八、《禮記·學記》
九、〈呂氏春秋》(選讀)
十、董仲鄶
十一、《新書保傅》
十二、《史記論六家要指》
十三、楊雄
十四、王充
十五、顏之推
十六、韓愈
十七、柳宗元
十八、王安石
十九、張載
二十、程顥、程頤
二十一、朱熹
二十二、張栻
二十三、陸九淵
二十四、葉適
二十五、吳澄
二十六、王守仁
二十七、黃宗羲
二十八、王夫之
