《中國兒童閱讀》是一本有關兒童閱讀指導、優秀童書推薦、兒童文學創作理論的書刊，由中國兒童閱讀推廣領軍人物、著名兒童文學作家、上海師範大學兒童文學教授梅子涵主編，每年出版春夏秋冬四卷，涵蓋了兒童文學、兒童詩歌、童話、繪本等各種題材圖書的推廣指導，並搭建了相應閱讀推廣的理論研究，為多年來的兒童閱讀推廣活動提供了系統具象的圖文規範，內容豐富翔實，百花齊放，旨在構建一個兒童閱讀推廣的大書窗。
本書集結了很多一線兒童閱讀推廣人對於閱讀推廣的經驗分享和快樂感悟，因為是親身經歷的直接體會，語言樸實真摯，情感細膩動人，讀來如身在其中。還分享了童書閱讀專家關於閱讀推廣的理論研究，以及全國優秀國小語文教師對於兒童文學、繪本的閱讀推廣成果，以引導兒童閱讀推廣人如何進行閱讀推廣，提高他們的文學素養。
基本介紹
- 書名：中國兒童閱讀:相信童話
- 類型：文學
- 出版日期：2014年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787539192758
- 作者：梅子涵
- 出版社：二十一世紀出版社
- 頁數：196頁
- 開本：16
- 品牌：二十一世紀出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
有那么一群人，他們被稱作“點燈人”，他們向中國兒童推廣閱讀，還推廣成年人，推廣父母，推廣老師和課堂，推廣他們的校長和教育局長……帶著他們穿過“愛麗絲洞”， 讓他們和文學、童話親近；和他們一起走進“彼得潘教室”，品嘗“世界味道”，知道天下有重重知識的同時，還有輕盈的故事，有彎彎曲曲、“淺淺深深”的道理。如今，這群人聚集在《中國兒童閱讀》里，引領著中國兒童，走在“閱讀路上”。
《中國兒童閱讀》以構建兒童閱讀推廣人的大書窗為目的，在內容上接地氣，針對性強，除了鼓勵引導孩子閱讀經典優秀書目，推薦充盈著“夏洛般詩意書寫”和 “小王子式的童話刻畫”的圖書，還加強閱讀推廣課題研究和成果的展現，以研究出更實用、操作性更強的閱讀推廣方法，使之自成體系，集結各界社會閱讀推廣人的力量，將兒童閱讀推廣真正落到實處，實現所有孩子的“閱讀夢”。
《中國兒童閱讀》以構建兒童閱讀推廣人的大書窗為目的，在內容上接地氣，針對性強，除了鼓勵引導孩子閱讀經典優秀書目，推薦充盈著“夏洛般詩意書寫”和 “小王子式的童話刻畫”的圖書，還加強閱讀推廣課題研究和成果的展現，以研究出更實用、操作性更強的閱讀推廣方法，使之自成體系，集結各界社會閱讀推廣人的力量，將兒童閱讀推廣真正落到實處，實現所有孩子的“閱讀夢”。
作者簡介
梅子涵，兒童文學作家，1949年生，安徽旌德人。上海師範大學教授，中國作家協會會員。70年代末期開始發表文學作品。
作為兒童文學家，他為兒童寫了幾十部書集，如《女兒的故事》、《戴小橋和他的哥們兒》等；作為兒童文學的研究者，他寫作、主編了多部理論著作，如《兒童小說敘事式論》等。
圖書目錄
前言致閱讀推廣人梅子涵
傑作先登
迷人的月光彭學軍
會飛的爸爸梅子涵
爺爺，讓我牽你走許東堯
點燈人
在教育和趣味之間——1949—1959的中國圖畫書吳雯莉
真實自我——圖畫書《怪物史萊克》閱讀錢淑英
彼得潘教室
莊重地，安放回憶歐雯
《房子，再見》導讀設計歐雯
《外婆，你好嗎？》教學設計岳乃紅
閱讀路上
播種閱讀——寫給我自己周其星
村小的閱讀生活吉忠蘭
世界味道
來到東方的麥克·格雷涅茨齊童巍
另一個林格倫謝芳群
愛麗絲洞
圖畫書閱讀的實驗顧愛華
夜空中閃亮的星趙昌竹
淺淺深深
圖畫書的細讀——以《歐先生的大提琴》為例吳正陽
大書窗
人性的精神——選自《書，兒童與成人》第五卷【法】保羅·阿扎爾著梅思繁譯
傑作先登
迷人的月光彭學軍
會飛的爸爸梅子涵
爺爺，讓我牽你走許東堯
點燈人
在教育和趣味之間——1949—1959的中國圖畫書吳雯莉
真實自我——圖畫書《怪物史萊克》閱讀錢淑英
彼得潘教室
莊重地，安放回憶歐雯
《房子，再見》導讀設計歐雯
《外婆，你好嗎？》教學設計岳乃紅
閱讀路上
播種閱讀——寫給我自己周其星
村小的閱讀生活吉忠蘭
世界味道
來到東方的麥克·格雷涅茨齊童巍
另一個林格倫謝芳群
愛麗絲洞
圖畫書閱讀的實驗顧愛華
夜空中閃亮的星趙昌竹
淺淺深深
圖畫書的細讀——以《歐先生的大提琴》為例吳正陽
大書窗
人性的精神——選自《書，兒童與成人》第五卷【法】保羅·阿扎爾著梅思繁譯
序言
致閱讀推廣人
梅子涵
“閱讀推廣人”已經成為一個詞，很多人喜歡把它放在自己的名字前，我覺得，這還真不錯！它讓我們看見，正在流行一種新的喜歡，原本是兒童閱讀的書，原本沒有人專心關切的兒童文學閱讀的事，現在跑出來很多關切的人了，他們講故事給小孩們聽，走進教室的時候帶上一本兒童文學，很有方式地把它設計成一堂課……這一個誕生，發生在這十年里。
這是這些年裡最漂亮的詞之一。這些年，漂亮的詞不多，讓人發昏的詞很多！
接著，我想對喜歡這個漂亮詞的人們說幾段話。
第一段話：我們不要用這個詞趕時髦。因為所有的趕時髦都是時間不長的，走進來快，走出去也快，時裝秀的走台和流行甚至只是一瞬。這個年代是個時髦年代，但是兒童文學閱讀，不是時髦，而是很普通的日常生活。我們只是走進日常生活，不便翩翩起舞，誇大其詞，當成走秀。
第二段話：我們如果只閱讀過三本兒童文學，那么就去“推廣”，這也可以，但是如果真的想使用這個漂亮詞，那么一定要接著閱讀很多本，比如說五百本，比如說一千本，比如更多，否則仍舊只能是趕個短暫時髦，哄上一段短短路途，而日常生活是需要三百六十五天的，需要幾十年，所以必須把家具配好，有一口不小的米缸，櫥里要有四季衣服，能夠換洗，不會熱死，也不會凍著。這是不少漂亮詞里的人可以考慮增添的。
第三段話：真實擁有這個詞，把文學推廣得像文學，讓童話在你的嘴裡是真實的漂亮，真實的有趣，真實的詩意，那么就要真實懂文學，真實懂童話，讓自己有個“專業”坡位，而不是熱熱鬧鬧，馬腳四出。是的，“專業”實在是無限度、無盡頭的，漫長而遙遠，但是基本素養可以擁有，那就讓我們都先去努力得到這個基本，接著繼續朝著漫長和遙遠行走。我們都無法拒絕：一直行走！
第四段話：所以我們都不要輕易說自己已經著名。我看見不少人轉身就稱自己是著名閱讀推廣人，或者笑嘻嘻地接受別人在自己的名字前加上著名。都克制一點吧。現在著名作家著名特級教師也太多了！大師也多！會做幾個菜的一進電視就被喊成大師，他們聽著鎮定，神情像真大師。可是那些真大師、真著名活著的時候名字前好像都簡單、清晰，因為他們是真的著名，家喻戶曉，所以只要寫個光禿禿的名字就可以。我的這一段話的中心思想是什麼？閱讀推廣在中國是一條長路，我們還沒有真的推廣過幾個地方，推廣過的幾個地方，聽見你推廣的也沒有幾個人，既然沒有著名，那就不要加著名，即使真著名了，也別寫著名。真實一點兒，就會踏實得多。同志們，路太長，希望二十年後，你依舊在這兒。
梅子涵
“閱讀推廣人”已經成為一個詞，很多人喜歡把它放在自己的名字前，我覺得，這還真不錯！它讓我們看見，正在流行一種新的喜歡，原本是兒童閱讀的書，原本沒有人專心關切的兒童文學閱讀的事，現在跑出來很多關切的人了，他們講故事給小孩們聽，走進教室的時候帶上一本兒童文學，很有方式地把它設計成一堂課……這一個誕生，發生在這十年里。
這是這些年裡最漂亮的詞之一。這些年，漂亮的詞不多，讓人發昏的詞很多！
接著，我想對喜歡這個漂亮詞的人們說幾段話。
第一段話：我們不要用這個詞趕時髦。因為所有的趕時髦都是時間不長的，走進來快，走出去也快，時裝秀的走台和流行甚至只是一瞬。這個年代是個時髦年代，但是兒童文學閱讀，不是時髦，而是很普通的日常生活。我們只是走進日常生活，不便翩翩起舞，誇大其詞，當成走秀。
第二段話：我們如果只閱讀過三本兒童文學，那么就去“推廣”，這也可以，但是如果真的想使用這個漂亮詞，那么一定要接著閱讀很多本，比如說五百本，比如說一千本，比如更多，否則仍舊只能是趕個短暫時髦，哄上一段短短路途，而日常生活是需要三百六十五天的，需要幾十年，所以必須把家具配好，有一口不小的米缸，櫥里要有四季衣服，能夠換洗，不會熱死，也不會凍著。這是不少漂亮詞里的人可以考慮增添的。
第三段話：真實擁有這個詞，把文學推廣得像文學，讓童話在你的嘴裡是真實的漂亮，真實的有趣，真實的詩意，那么就要真實懂文學，真實懂童話，讓自己有個“專業”坡位，而不是熱熱鬧鬧，馬腳四出。是的，“專業”實在是無限度、無盡頭的，漫長而遙遠，但是基本素養可以擁有，那就讓我們都先去努力得到這個基本，接著繼續朝著漫長和遙遠行走。我們都無法拒絕：一直行走！
第四段話：所以我們都不要輕易說自己已經著名。我看見不少人轉身就稱自己是著名閱讀推廣人，或者笑嘻嘻地接受別人在自己的名字前加上著名。都克制一點吧。現在著名作家著名特級教師也太多了！大師也多！會做幾個菜的一進電視就被喊成大師，他們聽著鎮定，神情像真大師。可是那些真大師、真著名活著的時候名字前好像都簡單、清晰，因為他們是真的著名，家喻戶曉，所以只要寫個光禿禿的名字就可以。我的這一段話的中心思想是什麼？閱讀推廣在中國是一條長路，我們還沒有真的推廣過幾個地方，推廣過的幾個地方，聽見你推廣的也沒有幾個人，既然沒有著名，那就不要加著名，即使真著名了，也別寫著名。真實一點兒，就會踏實得多。同志們，路太長，希望二十年後，你依舊在這兒。
