泰山是一個被人猿撫養長大的孩子，他結合了人類的智慧和野獸的力量，從小就馳騁於森林間。在一個偶然的機會下，泰山接觸到了人類，並對波特教授的女兒簡·波特萌發了微妙的情愫，與此同時，他也開始思索起了自己的歸屬……
基本介紹
- 書名：世界文學名著青少版•經典名著:人猿泰山
- 出版社：上海文藝出版社
- 頁數：215頁
- 開本：32
- 品牌：上海世紀出版股份有限公司
- 作者：陳素宜 埃德加•巴勒斯
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787532147205
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基本介紹
內容簡介
《世界文學名著青少版·經典名著:人猿泰山》作者埃德加·巴勒斯在美國文學史上的地位雖然不高，但是他的《人猿泰山》長篇系列小說不僅在剛剛問世的時候風靡一時，就是現在，或者五十年、一百年之後，也還會在讀者中間，特別是青少年讀者中間得到廣泛的流傳。我們可以毫不誇張地說，這一套系列小說，不僅能經受時間的考驗，而且在英、美等西方國家，已經成了青少年教育的一個組成部分，就像安徒生、凡爾納的作品一樣。
作者簡介
作者：（美國）埃德加·巴勒斯
專業推薦
媒體推薦
“世界文學名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等於在世界文學園地里週遊一遭，對全世界的文學也就有了基本的認識。除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式；更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。
——林良 台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書!書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。
——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內容，人物個性，作者所追求的理想，社會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節和感人至深的細節，都是有開啟意義的。改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘鍊思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養。“世界文學名著青少版”一定為青少年所喜愛。
——步根海 上海市教委教研室語文教研員、特級教師
——林良 台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書!書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。
——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內容，人物個性，作者所追求的理想，社會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節和感人至深的細節，都是有開啟意義的。改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘鍊思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養。“世界文學名著青少版”一定為青少年所喜愛。
——步根海 上海市教委教研室語文教研員、特級教師
名人推薦
“世界文學名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等於在世界文學園地飄週遊一遭，對全世界的文學也就有了基本的認識。除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式；更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。
——林良 台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。
——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內容，人物個性，作者所追求的理想，社會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節和感人至深的細節，都是有開啟意義的。改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘鍊思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養。 “世界文學名著青少版”一定為青少年所喜愛。
——步根海 上海市教委教研室語文教研員、特級教師
——林良 台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。
——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內容，人物個性，作者所追求的理想，社會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節和感人至深的細節，都是有開啟意義的。改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘鍊思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養。 “世界文學名著青少版”一定為青少年所喜愛。
——步根海 上海市教委教研室語文教研員、特級教師
圖書目錄
第一章序幕
航向非洲
建立新家
生死之間
第二章泰山的少年時光
卡拉媽媽
白色人猿
決戰大猩猩
智慧的萌芽
第三章黑人來了
第一次接觸
大鬧黑人莊
人猿之王
猿王退位
第四章探險隊
白人來了
泰山現身
救命恩人
兩位老先生
第五章叢林驚魂
寶藏
搜救
格雷斯托克爵士
第六章誤會
俘虜
食人族
不再回來
寶藏不見了
第七章文明世界
遠離非洲
指紋
非洲來的救星
泰山的選擇
航向非洲
建立新家
生死之間
第二章泰山的少年時光
卡拉媽媽
白色人猿
決戰大猩猩
智慧的萌芽
第三章黑人來了
第一次接觸
大鬧黑人莊
人猿之王
猿王退位
第四章探險隊
白人來了
泰山現身
救命恩人
兩位老先生
第五章叢林驚魂
寶藏
搜救
格雷斯托克爵士
第六章誤會
俘虜
食人族
不再回來
寶藏不見了
第七章文明世界
遠離非洲
指紋
非洲來的救星
泰山的選擇
序言
什麼叫語文教育？就是愛讀書、愛寫作、愛思考的老師們帶領著一批愛讀書、愛寫作、愛思考的學生一起讀書、寫作、思考，並在這一過程中享受快樂，來感受到人生生命的意義和價值。我覺得這就是語文教育，就是讀、寫和思考一一所以，“閱讀”在教育中具有特殊的重要性。
通過讀書，青少年從原來一個本能的人變成一個文化人，由一個自在的人變為一個自為的人，人的成長就是通過讀書來成長的。作為學校教育的閱讀，不同於社會教育閱讀，有一個很重要的特點——“經典閱讀”。我經常講一句話，我們要把整個民族和人類最美好的精神食品給我們孩子，這個精神食品就指經典。因為經典是人類文明的結晶，讓孩子從小接觸經典，也就是讓他站在巨人肩膀上，站在人類精神高地上，對他一輩子發展至關重要。
現在的閱讀，特別是經典閱讀，某種程度上是陷入困境的。經典閱讀其實遇到兩方面挑戰，一方面是應試教育挑戰，另一方面是網路的挑戰。網路閱讀當然有它的意義和價值，我們不否認。但是網路閱讀有兩個弱點：第一個弱點，它的閱讀是“非個性”的，是一個群體的閱讀，是炒作的閱讀；另外一個弱點是不能進行深度閱讀。而“個性化閱讀”和“深度閱讀”是經典的特點。所以我們強調閱讀經典，既是教育本質所決定，也是當下中國教育所存在的問題決定我們必須要經典閱讀。
經典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時間問題，因此經典的改寫就有非常大的意義一一它是一個橋樑，是一個引路人，當然這個“引路人”必須是高手。
這些年我提倡經典，跟許多老師討論過現在孩子閱讀經典適合的時間段：國小五年級、六年級，國中一年級、二年級，孩子有四年時間。因為三四年級太小了，到初三要應試了。這是一段珍貴的時間。而且根據我的接觸，在這四個年級裡面的老師有很高的積極性，他們畢竟離應試教育有一點點距離，因此有這么一種可能性來推動學生閱讀。所以我希望家長、教師都能抓住這段時間，挑選名家改寫的經典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經典閱讀進人語文教育和親職教育。
通過讀書，青少年從原來一個本能的人變成一個文化人，由一個自在的人變為一個自為的人，人的成長就是通過讀書來成長的。作為學校教育的閱讀，不同於社會教育閱讀，有一個很重要的特點——“經典閱讀”。我經常講一句話，我們要把整個民族和人類最美好的精神食品給我們孩子，這個精神食品就指經典。因為經典是人類文明的結晶，讓孩子從小接觸經典，也就是讓他站在巨人肩膀上，站在人類精神高地上，對他一輩子發展至關重要。
現在的閱讀，特別是經典閱讀，某種程度上是陷入困境的。經典閱讀其實遇到兩方面挑戰，一方面是應試教育挑戰，另一方面是網路的挑戰。網路閱讀當然有它的意義和價值，我們不否認。但是網路閱讀有兩個弱點：第一個弱點，它的閱讀是“非個性”的，是一個群體的閱讀，是炒作的閱讀；另外一個弱點是不能進行深度閱讀。而“個性化閱讀”和“深度閱讀”是經典的特點。所以我們強調閱讀經典，既是教育本質所決定，也是當下中國教育所存在的問題決定我們必須要經典閱讀。
經典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時間問題，因此經典的改寫就有非常大的意義一一它是一個橋樑，是一個引路人，當然這個“引路人”必須是高手。
這些年我提倡經典，跟許多老師討論過現在孩子閱讀經典適合的時間段：國小五年級、六年級，國中一年級、二年級，孩子有四年時間。因為三四年級太小了，到初三要應試了。這是一段珍貴的時間。而且根據我的接觸，在這四個年級裡面的老師有很高的積極性，他們畢竟離應試教育有一點點距離，因此有這么一種可能性來推動學生閱讀。所以我希望家長、教師都能抓住這段時間，挑選名家改寫的經典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經典閱讀進人語文教育和親職教育。
