一體化課程教學改革學生職業能力測評實證研究

內容簡介

　　《一體化課程教學改革學生職業能力測評實證研究》通過實證研究認為：試點班學生職業能力水平顯著高於非試點班，試點班學生的自主學習能力優於非試點班。技工院校實施一體化課程教學改革，對促進學校內涵發展、提高辦學質量有明顯成效，一體化課程教學改革應作為技工院校的發展方向。

圖書目錄

開篇課題綜述

第一部分課題結題鑑定意見

第二部分課題組成員名單

第三部分技工院校一體化課程教學改革評價研究（摘要）

一、研究過程

二、主要結論

三、下一步工作建議

第一篇課題研究報告

第一部分學生職業能力測評相關理論

一、職業能力研究概述

二、COMET職業能力測評方案

三、開展職業能力測評的意義

第二部分技工院校一體化課程教學改革評價研究課題報告

第一章緒論

一、研究目的與意義

二、概念界定與文獻綜述

第二章學生職業能力測評理論

一、一體化課程理論

二、職業能力測評理論

第三章學生職業能力測評實踐

一、研究方法與技術路線檔朽

二、學生職業能力測評整體設計

三、學生職業能力測評組織實施

四、學生職業套想估能力測評試題分析

五、學生職業能力測評數據處理

六、學生職業能力測評組織保障

第四章學生職業能力測評實證分析

一、測評樣本

二、學生職業能力測評結果分析

三、學生自主學習能力問卷分析

第五章研究結論與建議

一、研究結論

二、對策建議

第三部分學生自主學習能力調查研究報告

一、問題的提出

二、研究方法

三、研究結果

四、結語

第二篇專業課題研究報告

第一部分電氣自動化設備安裝與維修專業學生職業能力測評報告

一、研究問題與目標

二、測評主簽員基本情況

三、測評過程分析

四、測評結果分析

五、研究結論與建議

第二部分汽車維修專業學生職業能員駝拔力測評報告

一、研究問題與目標

二、測評基本情況

三、測評過程分析

四、測評結果分析

五恥只匙淚、研究結論與建議

第三部分數控加工專業（數控車方向）學生職業能力測評報告

一、研究問題與目標

二、測評基本情況

三、測評過程分析一

四、測評結果分析

五、研究結論與建議

第四部分鉗加工專業學生職業能力測評報告

一、研究問題與目標

二、測評基本情況

三、測評過程分析

四、測評結果分析

五、研究結論與建議

第三篇測評試題與教學設計

第一部分電氣自動化設備安裝與維修專業測評試題與教學設計

電氣自動化設備安裝與維修專業測評試題（A）

電氣自動化設備安裝與維修專業測評試題（B）

學習任務“自動化生產線傳輸帶安裝與調試”教學設計

第二部分汽車維修專業測評試題與教學設計

汽車維修專業測評試題（A）

學習任務“ABS故障燈亮故障檢修”教學設計

汽車維修專業測評試題（B）

學習任務“發動機故障燈亮故障診斷與排除”教學設計

第三部分數控加工專業（數控車方向）測評試題與教學設計

數控加工專業（數控車方向）測評試題（A）

數控加工專業（數控車方向）測評試題（B）

學習任務“手柄加工”教學設計

第四部分鉗加工專業測評試題與教學設計

鉗加工專業（機械設備維修方向）幾拔陵全測評試題

鉗加工專業（模具製造方向）測評試背欠驗題

學習任務“凹模加工”教學設計

第四篇課題研究紀實

第一部分開創國內職業教育實證研究新範式

一、課題開題

二、研究過程

三、課題結題

四、研究體會

五、領導嘉獎

第二部分一體化教學改革，路漫漫其修遠兮

一、優勢在數據中顯現

二、測評以科學為基礎

三、課改以實踐為導向

參考文獻

一體化課程教學改革學生職業能力測評實證研究

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

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