《一噸有多重》是泗縣劉圩鎮周圩國小學校提供的微課課程，主講教師是於禮洋。
基本介紹
- 中文名：一噸有多重
- 提供學校：泗縣劉圩鎮周圩國小
- 類別：微課
- 主講教師：於禮洋
課程簡介,設計思路,
課程簡介
噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位克和千克的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。 對噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位克和千克的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。 對於噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸並不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便於學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過貨櫃、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中噸的套用，然後結合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最後通過練習讓學生了解並掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。
設計思路
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點。我在設計教案時擬體現以下幾點： 1、數學來源於生活並套用於生活 數學學習的最終目標是套用，噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內容決定了這節課的教學應該從生活中來，再走到生活中去。 2、加大主體參與的力度 噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。 3、幫助學生組建認知結構 學生的認知結構由教材的知識結構轉化而來，在教學中，通過觀察圖片、比賽、練習向學生展示了一個有序、完整的知識結構，從而幫助學生組建起關於質量單位及其換算的認識結構。
