《一位大學教授的高考“下水文”》是2015年福建教育出版社出版的圖書，作者是徐江。
基本介紹
- 書名：一位大學教授的高考“下水文”
- 作者：徐江
- ISBN：978-7-5334-6762-8
- 類別：教育理論
- 定價：25.00元
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2015-03
- 編輯：李惠芬
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書作者有感於當前高考作文指導書的亂象，特選擇近二十多年有特點的32道高考作文試題為寫作對象，寫出39篇“下水文”。教師可以較為系統地依次以例文為例，教學生認識定義、劃分、假言思維、矛盾律、同一律、充足理由律、類比推斷、演繹推斷、歸納推斷等思維方式在應試中的套用；還可以系統地依次以例文為例，教學生認識因果、比較、聯繫、臨界、相機、兩面、質疑等思維方式在應試中的套用，是典型的理性的案例性作文指導讀本。
圖書目錄
前言 寫給命題人、主閱卷人、語文教師及中學生1
序 教學生做會思維的“老虎”1
一、定義，議論文寫作之綱——以2004年上海高考作文為例
定義對於論說如同肯定的決議對於行動一樣。要明確“什麼是什麼”，揭示事物的本質。
試題：忙。
下水文：《忙》
二、認識劃分事物——以2000年全國卷高考作文為例
劃分你所要表述的對象，以同一的標準將其歸置為若干小類。否則，你的表述將會一塌糊塗。所以，首先要學會劃分。
試題：答案是豐富多彩的。
下水文：《馬驢騾牛又該怎樣分》
三、選言思維，選準好的應對角度——以2001年全國卷高考作文為例
當斷定若干可能的事情中至少有一種情況是必然存在的，此時行為主體的機敏、智慧、才幹就體現在能夠迅速做好證偽排除的工作，讓利小弊大的情況不會發生。
試題：某年輕人攜有“健康”、“美麗”、“金錢”、“機敏”、“才學”、“誠信”、“榮譽”七個背囊，在他乘船到河中央時，風涌浪起，船家要他扔掉一個背囊，以減輕船的負荷，保證安全。年輕人考慮之後，扔掉了“誠信”。
下水文：《誠信:重要的是做而不是說》四、在比較中作選擇——以2013年天津市高考作文為例
選言思維的藝術——在比較中選擇。
試題：由“學而知之”而想到“而知之”。
下水文一：《做而知之》
下水文二：《辨而知之》
五、認識“假如……，就會……”思維——以1999年全國高考作文題為例
要把握“假如……，就會……”句式中的充分條件關係，讓假言想像的天馬行於空。
試題：以“假如記憶可以移植”為話題。
下水文：《假如記憶可以移植》
六、運用“假如……，就會……”思維寫文章——以2007年安徽省高考作文為例
運用假言思維方法，想像事物的不同可能性，具體問題具體分析對待之。
試題：提籃春光看媽媽。
下水文：《提籃春光看媽媽——感恩的心可比秋實》
七、認識“只有……，才能……”句式的思維特點——以2014年四川省高考作文為例
要把握“只有……，才能……”句式中的必要條件關係，明確論證要點。
試題：人，只有自己站起來之後，這個世界才能屬於他。
下水文一：《我思故我立——談中學生“獨立”意識與能力的培養》
下水文二：《杜立軼事》
八、堅持“同一”思維——以2014年全國卷高考作文為例
在同一思維過程中，每一思想與其自身是同一的，要堅守這樣的同一思維原則。
試題：“山羊過獨木橋”運動比賽引發的風波。
下水文：《“無意義的當場爭論”與“有意義的事後思索”——關於“序”的哲學考問》
九、警惕詭辯，堅守“同一”——以1991年全國高考作文為例
要警惕同一個詞不同意義的欺騙性使用，堅持同一，反對詭辯。
試題：“近墨者黑”與“近墨者未必黑”之辯。
下水文：《近墨者黑》
十、認清矛盾，正確應對——以2012年遼寧卷高考作文為例
在同一思維過程中，兩個相互否定的思想不能同真，必有一假。認清矛盾，正確應對。
試題：某女鋼琴家說：“人，要隱於音樂的背後。”有人感佩不已，有人不以為然。
下水文：《人與音樂同在》
序 教學生做會思維的“老虎”1
一、定義，議論文寫作之綱——以2004年上海高考作文為例
定義對於論說如同肯定的決議對於行動一樣。要明確“什麼是什麼”，揭示事物的本質。
試題：忙。
下水文：《忙》
二、認識劃分事物——以2000年全國卷高考作文為例
劃分你所要表述的對象，以同一的標準將其歸置為若干小類。否則，你的表述將會一塌糊塗。所以，首先要學會劃分。
試題：答案是豐富多彩的。
下水文：《馬驢騾牛又該怎樣分》
三、選言思維，選準好的應對角度——以2001年全國卷高考作文為例
當斷定若干可能的事情中至少有一種情況是必然存在的，此時行為主體的機敏、智慧、才幹就體現在能夠迅速做好證偽排除的工作，讓利小弊大的情況不會發生。
試題：某年輕人攜有“健康”、“美麗”、“金錢”、“機敏”、“才學”、“誠信”、“榮譽”七個背囊，在他乘船到河中央時，風涌浪起，船家要他扔掉一個背囊，以減輕船的負荷，保證安全。年輕人考慮之後，扔掉了“誠信”。
下水文：《誠信:重要的是做而不是說》四、在比較中作選擇——以2013年天津市高考作文為例
選言思維的藝術——在比較中選擇。
試題：由“學而知之”而想到“而知之”。
下水文一：《做而知之》
下水文二：《辨而知之》
五、認識“假如……，就會……”思維——以1999年全國高考作文題為例
要把握“假如……，就會……”句式中的充分條件關係，讓假言想像的天馬行於空。
試題：以“假如記憶可以移植”為話題。
下水文：《假如記憶可以移植》
六、運用“假如……，就會……”思維寫文章——以2007年安徽省高考作文為例
運用假言思維方法，想像事物的不同可能性，具體問題具體分析對待之。
試題：提籃春光看媽媽。
下水文：《提籃春光看媽媽——感恩的心可比秋實》
七、認識“只有……，才能……”句式的思維特點——以2014年四川省高考作文為例
要把握“只有……，才能……”句式中的必要條件關係，明確論證要點。
試題：人，只有自己站起來之後，這個世界才能屬於他。
下水文一：《我思故我立——談中學生“獨立”意識與能力的培養》
下水文二：《杜立軼事》
八、堅持“同一”思維——以2014年全國卷高考作文為例
在同一思維過程中，每一思想與其自身是同一的，要堅守這樣的同一思維原則。
試題：“山羊過獨木橋”運動比賽引發的風波。
下水文：《“無意義的當場爭論”與“有意義的事後思索”——關於“序”的哲學考問》
九、警惕詭辯，堅守“同一”——以1991年全國高考作文為例
要警惕同一個詞不同意義的欺騙性使用，堅持同一，反對詭辯。
試題：“近墨者黑”與“近墨者未必黑”之辯。
下水文：《近墨者黑》
十、認清矛盾，正確應對——以2012年遼寧卷高考作文為例
在同一思維過程中，兩個相互否定的思想不能同真，必有一假。認清矛盾，正確應對。
試題：某女鋼琴家說：“人，要隱於音樂的背後。”有人感佩不已，有人不以為然。
下水文：《人與音樂同在》
