《<新教育評論>之使命》是陶行知所著作品，出自於《陶行知卷（中國近代思想家文庫）》。
基本介紹
- 作品名稱：《新教育評論》之使命
- 作者：陶行知
- 創作年代：近代
- 作品出處：陶行知卷（中國近代思想家文庫）
作品原文,作者簡介,
作品原文
現在國內各界對於教育的關係，教育界對於國家的需要，都缺少充分的了解。不但如此，即教育界本身，也是隔閡很深，並無充分聯絡的機會。往往大學不知中學，中學不知國小，國小不知蒙養園；倒轉來，亦復如是。而在教育界服務的人，辦學的不知教學的；教此一科的不知教彼一科的；甚至同在一地，同教一科的人亦復不相聞問。這種悶起頭來各乾各的情形確有聯絡之必要。那應當聯絡中之最應當聯絡的就是試驗學校與一般學校。試驗學校是教育上新知識之來源；一般學校是套用此種新知識之場所。如何使這些新知來源和一般學校聯串起來，是一種最重要的工作。試拿自來水來做個比方。試驗學校好比是泉水；一般學校好比是用戶；本刊不敏，願意做座水塔，誰要水用，還願為他通根水管。
中國教育在萬難中奮鬥：有的禁不起過分的壓迫，歸於破裂；有的禁不起世俗的誘惑，歸於萎靡；有的愈敗愈戰，愈見其卓絕之精神。不知者以腐敗兩字抹殺中國一切教育，那以耳代目之教育行政者亦跟在後面附和，實在有點冤屈。就我所知道的，各地教育成績可以互供參證的正自不少，所可惜的就是缺少充分溝通的機會。我們很願意把這個周刊獻給大家。如果大家不嫌他太小，肯到這裡來交換經驗，溝通思想，我們是歡迎的。我們願意大家借這個機會把個各乾各的教育界漸漸地化為一個通力合作的教育界。倘使本刊出現之後教育界多得一個有機體的聯絡，使他各部分的生命匯通起來產生一個更圓滿、更和諧的新生命，我們也就心滿意足了。
【注】：以上為原文部分內容
作者簡介
陶行知（1891—1946），原名文，又名知行，安徽歙縣人，中國近代著名教育家及社會活動家。早年求學於歙縣崇一學堂、杭州廣濟醫學堂和南京金陵大學等教會學校，1914年夏畢業於金陵大學文科。同年秋赴美國留學，先後就讀於伊利諾伊大學（獲政治學碩士學位）和哥倫比亞大學（攻讀博士學位）。1917年夏歸國，應聘為南京高等師範學校專任教員，後升任該校教務主任兼教育專修科主任。其間力主教學改革和促進新教育運動，並為杜威、孟祿等美國學者來華講演等活動擔任部分翻譯。1921年後，先後主編《新教育》等教育刊物，參與新學制改革和第一次全國教育會議等教育改革活動，參與發起成立中華教育改進社等教育團體，推行平民教育運動和鄉村教育運動，主持創辦安徽公學、曉莊試驗鄉村師範學校、山海工學團、香港中華業餘補習學校、重慶育才學校和重慶社會大學等新型教育機構，並在長期的教育改革和辦學實踐過程中創立“生活教育”學說。在抗日戰爭前後，曾先後發起並推行普及教育、國難教育、戰時教育、全面教育和民主教育等教育運動，並為民族抗戰事業的勝利，在1936年7月至1938年8月間先後前往歐美亞非等28個國家及地區宣傳抗日救亡。1946年7月25日病逝後，被毛澤東稱譽為“偉大的人民教育家”。留世著作輯入《陶行知全集》等。編者簡介餘子俠（子峽），湖北蘄春人。現為華中師範大學教育學院教授（二級）、博士生導師，教育部重點人文社科研究基地中國近現代史所兼職教授，國務院“政府特殊津貼”享有者。學術兼職有中國陶行知研究會常務理事、湖北省陶行知研究會常務副會長、全國地方教育史志研究會常務理事、湖北省社科聯委員等。近十年來，獨著和合撰《工科先驅 國學大師》等學術著作6部，主編和合作主編大型系列學術著作“中國著名大學校長書系”（1、2輯計18部）、“中外教育交流研究叢書”（6卷本）、《日本侵華教育全史》（4卷本）、《中國人留學史》（上、下冊）、《湖北考試史》（上、下編）等，並在《近代史研究》、《高等教育研究》等報刊上發表學術論文30餘篇。其中多部（套）學術著作獲得省部級以上科研獎勵。
