《〈價值判斷和價值選擇的基本特徵 〉議題式教學》是涇川一中提供的微課課程，主講教師為張會琴。
基本介紹
- 中文名：《價值判斷和價值選擇的基本特徵》議題式教學
- 提供學校：涇川一中
- 主講教師：張會琴
- 類別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
“價值判斷和價值選擇的基本特徵”這一知識點選自高中思想政治必修4《生活與哲學》第十二課“實現人生的價值”第二框“價值判斷和價值選擇”。價值判斷和價值選擇有兩個基本特徵：社會歷史性和主體差異性。價值判斷和價值選擇的社會歷史性特徵要求我們必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。主體差異性特徵則啟示我們應該自覺站在最廣大的人民的立場上，把人民民眾的利益作為最高的價值標準。正確處理個人利益與他人利益、集體利益的關係。 作為本框題的重點知識，需要結合學生實際生活中的資料，重點講解和突破。價值判斷和價值選擇的基本特徵，換個角度來看，也是影響價值判斷和價值選擇的因素，旨在培養高中生的理性精神，幫助學生正確看待各種價值觀念，進而作出正確的價值判斷和價值選擇，從而成為能擔當民族復興大任的時代新人。
設計思路
1.本節課以“美國應對新冠疫情的態度”為總議題，下設兩個子議題。通過議題一“美國總統應對新冠疫情前後態度的轉變”，引導學生思考並理解價值判斷和價值選擇的社會歷史性特徵，知道價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。 2.結合議題二“特朗普和福奇態度的不同”，引導學生分析價值判斷和價值選擇的主體差異性特徵，明確價值判斷和價值選擇因社會地位和需要的不同而不同，具有階級性，因人而異，因立場而異。 3.對比我國疫情爆發時，不同的行為選擇：84歲高齡的鐘南山院士即使買無座車票也要逆行去武漢；一些人不聽勸阻，不負責任逃離武漢，拒絕隔離。在對比中，幫助學生深刻認識價值判斷和價值選擇的主體差異性特徵。藉助鐘南山院士的榜樣作用，引導學生在實際生活中能夠理性判斷和選擇，自覺站在最廣大人民的立場上，把人民民眾的利益作為最高的價值標準。
