"簡約·智慧"教學,即通過簡約教學促進學生的智慧發展,它不僅是對教學的理性認識,也是對教學的理想追求,是理性認識與價值追求的統一。其課堂的表象特徵是"瘦身"的課堂,追求簡明的教學目標、簡潔的教學語言、簡化的教學過程、簡樸的教學手段、簡縮的課堂活動等,提倡把創造的空間還給學生,讓學生的學習更主動和自由。下面就"簡約·智慧"數學課堂的教學策略談談自己的探索與思考。
基本介紹
- 書名：“簡約·智慧”數學教學
- 作者：王珍
- ISBN：978-7-5334-6688-6
- 定價：35.00元
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2014-12
- 編輯：林雲鵬
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
“簡約·智慧”數學教學指運用簡約的思想和策略，對數學課堂教學的情境創設、內容選擇、活動組織、媒體運用等精要把握，使課堂變得簡潔深刻，讓學生感悟智慧，發展智慧。本書全面展示了作者“簡約·智慧”數學教學主張的理念、教學策略，及其在國小數學教學中的具體運用課例，為一線數學教師提供了觀察、思考課堂教學的新視角。
作者簡介
王珍，福建省特級教師，福建省學科教學帶頭人、福建省首屆教學名師，福建省國小數學名師工作室領銜名師，追求以簡約的教學促進學生智慧發展。主編《國小數學名師名課（異構篇）》、參編《教學110》等教育教學用書，多篇專業論文發表於《教學與管理》《福建教育》等期刊上。現為廈門外國語學校海滄附屬學校黨支部書記，副校長。
目錄
序\1
前言\1
第一章“簡約·智慧”數學教學
——認識論的視界 \
第一節“簡約·智慧”數學教學主張的提出\
一、主張提出的背景\
二、主張建構的過程\
三、主張內涵的明晰\
第二節“簡約·智慧”數學教學理念的解讀\
一、數學教學的簡約性\
二、數學教學的智慧性\
三、簡約與智慧的聯姻\
第二章“簡約·智慧”數學教學
——方法論的視界\
第一節在內容中尋找智慧，因智慧而簡約\
一、教“本質”：實質性\
二、教“結構”：聯繫性\
三、教“過程”：理解性\
四、教“思想”：遷移性\
第二節在教學中實現簡約，因簡約而智慧\
一、教學目標：簡明\
二、教學情境：簡單\
三、教學內容：簡練\
四、教學手段：簡樸\
五、課堂活動：簡化\
六、教學用語：簡潔\
第三節“簡約·智慧”數學教學策略的構建\
一、構建“簡約·智慧”數學教學的重要“抓手”\
二、圍繞“四教”、聚焦“四簡”構建“簡約·智慧”的數學教學\
三、聚焦“四教”再構“簡約·智慧”數學教學\
四、“簡約·智慧”數學教學應遵循的原則\
第三章“簡約·智慧”數學教學
——實踐論的視界\
第一節基於“簡約·智慧”理念的研課活動——數與代數\
研課經歷之一：主動建構知識鑄就細節精彩
——《分數的初步認識》研課經歷\
研課經歷之二：準確定位目標實現簡約教學
——《小數的初步認識》研課經歷\
研課經歷之三：道而弗牽開而弗達實現真智慧課堂
——《認識負數》研課經歷\
研課經歷之四：活動簡約提升實效
——《有餘數的除法》研課經歷\
第二節基於“簡約·智慧”理念的研課活動——圖形與幾何\
研課經歷之一：構建簡約活動回歸數學本質
——《找規律》研課經歷\
研課經歷之二：巧設簡約數學情境構建智慧靈動課堂
——《長方形和正方形的面積計算》研課經歷\
研課經歷之三：建構概念簡約並不簡單
——《周長的認識》研課經歷\
研課經歷之四：整合教材資源實現簡約課堂
——《圓的認識》研課經歷\
第三節基於“簡約·智慧”理念的研課活動——機率與統計等\
研課經歷之一：激趣導學實現簡約
——《遊戲規則的公平性》研課經歷\
研課經歷之二：巧設“無華”情境構建簡約課堂
——《複式折線統計圖》研課經歷\
研課經歷之三：馭簡約素材建豐蘊課堂
——《有趣的珠子》研課經歷\
研課經歷之四：放手探究促進發展
——《植樹問題》研課經歷\
參考文獻\
後記每一個終點都是新的起點\
前言\1
第一章“簡約·智慧”數學教學
——認識論的視界 \
第一節“簡約·智慧”數學教學主張的提出\
一、主張提出的背景\
二、主張建構的過程\
三、主張內涵的明晰\
第二節“簡約·智慧”數學教學理念的解讀\
一、數學教學的簡約性\
二、數學教學的智慧性\
三、簡約與智慧的聯姻\
第二章“簡約·智慧”數學教學
——方法論的視界\
第一節在內容中尋找智慧，因智慧而簡約\
一、教“本質”：實質性\
二、教“結構”：聯繫性\
三、教“過程”：理解性\
四、教“思想”：遷移性\
第二節在教學中實現簡約，因簡約而智慧\
一、教學目標：簡明\
二、教學情境：簡單\
三、教學內容：簡練\
四、教學手段：簡樸\
五、課堂活動：簡化\
六、教學用語：簡潔\
第三節“簡約·智慧”數學教學策略的構建\
一、構建“簡約·智慧”數學教學的重要“抓手”\
二、圍繞“四教”、聚焦“四簡”構建“簡約·智慧”的數學教學\
三、聚焦“四教”再構“簡約·智慧”數學教學\
四、“簡約·智慧”數學教學應遵循的原則\
第三章“簡約·智慧”數學教學
——實踐論的視界\
第一節基於“簡約·智慧”理念的研課活動——數與代數\
研課經歷之一：主動建構知識鑄就細節精彩
——《分數的初步認識》研課經歷\
研課經歷之二：準確定位目標實現簡約教學
——《小數的初步認識》研課經歷\
研課經歷之三：道而弗牽開而弗達實現真智慧課堂
——《認識負數》研課經歷\
研課經歷之四：活動簡約提升實效
——《有餘數的除法》研課經歷\
第二節基於“簡約·智慧”理念的研課活動——圖形與幾何\
研課經歷之一：構建簡約活動回歸數學本質
——《找規律》研課經歷\
研課經歷之二：巧設簡約數學情境構建智慧靈動課堂
——《長方形和正方形的面積計算》研課經歷\
研課經歷之三：建構概念簡約並不簡單
——《周長的認識》研課經歷\
研課經歷之四：整合教材資源實現簡約課堂
——《圓的認識》研課經歷\
第三節基於“簡約·智慧”理念的研課活動——機率與統計等\
研課經歷之一：激趣導學實現簡約
——《遊戲規則的公平性》研課經歷\
研課經歷之二：巧設“無華”情境構建簡約課堂
——《複式折線統計圖》研課經歷\
研課經歷之三：馭簡約素材建豐蘊課堂
——《有趣的珠子》研課經歷\
研課經歷之四：放手探究促進發展
——《植樹問題》研課經歷\
參考文獻\
後記每一個終點都是新的起點\
