《“人本”語文解讀》是2017年光明日報出版社出版的圖書，作者是劉維臣。
基本介紹
- 書名：“人本”語文解讀
- 作者：劉維臣
- ISBN：9787519424978
- 定價：55元
- 出版社：光明日報出版社
- 出版時間：2017年4月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
什麼是“人本”語文？語文學科教學及其一切讀書活動就是‘人本’語文”。“人本”，人，指教師，學生，乃至於讀者。本，文本，學科教材，乃至於課外讀物。語文，漢語言文學，語文學科。按照辯證唯物主義的觀點，語文學科教學及其一切讀書活動有兩個基本因素：人和書本，這是物質基礎，是性的東西；而由人與書本之間碰撞產生的意識如知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀則是精神升華，是第二性的東西。“人本”語文（的內涵）有兩層含義：一是“人為本”，分為父母以兒女為親職教育之本（本質），學校以教師為語文教育之本（主導），教師以學生為語文教學之本（主體）。二是“人讀本”，包括智慧解讀：用“辨析判斷、發明創造的能力”開展語文課堂教學及其一切讀書活動，特點是充分尊重與定位作者寫作意圖之本意；機智解讀，以“腦筋靈活，能夠應變”為優勢的語文課堂教學及其一切讀書活動，特點是關注和貼近學生的童心童趣；互動解讀：老師與老師（兼命題者）、老師與學生、學生與學生等自主併合作地解讀文本，特點是組織者精心設計、組織、培訓與參與以小組活動展示為核心的讀書交流。因此廣而言之，“人本”語文，是父母、學校和老師把特定的人作為關注對象，師生等開展智慧解讀、機智解讀和互動解讀的語文教學及其一切讀書活動。解讀：閱讀，解釋；分析，研究；理解，體會。這裡的“解讀”，是理解，體會。“人本”語文解讀，是本人作為國中語文教師在不同學校長達36年（主要是近26年）教學生涯中探究語文學科教學及其一切讀書活動的體會。
圖書目錄
第一卷 “人為本”的語文
第一章 父母以子女為親職教育之本（本質）
1 孩子的第一任老師
2 現階段教育孩子的關鍵
3 曾國藩“修身之道”的教育意義
4 曾國藩論讀書的指導意義
第二章 學校以教師為語文教育之本（主導）
5 學校德育工作的隊伍建設
6 參與學科教學的必要條件
7 國中語文考試成績的依賴性
8 塑造師生形象維護學校穩定
附錄：輝煌背後的默默奉獻者的奉獻
第三章 教師以學生為語文教學之本（主體）
9 珍貴的啟示
10 對“後進”學生的幫扶
11 控制課堂秩序的教師因素
12 在生活教育的實踐中探究問題學生的問題
13 班主任工作的理智性與連續性
14 看不見的和諧美比看得見的和諧美更有意義
15 初一新生軍訓的德育文化價值及其延伸
第二卷“人讀本”的語文
第一章 智慧解讀
第一節 巧借他山之石，破解閱讀難點
16 要兒童魯迅對“那匾和鹿行禮”的目的（修辭之石、語境之石）
17 魯迅語言“大約的確”（語境之石、修辭引用之石）
18 片面追求升學率（修辭引用之石、語法之石）
19 “河曲智叟亡以應”的原因（語境之石、修辭之石）
20 描寫農村大娘的“誤用概念”的話語（語境之石、修辭之石）
21 學科教學的互相滲透（修辭引用之石）
第二節 信守自主閱讀，創新閱讀方法
22 分析文章 的結構（邏輯法）
23 歸納層意（動詞法）
24 識記說明文的說明方法（系統法）
25 判斷語言是否得體（“三合”法）
26 語文選擇題的解答原則（成竹法）
27 中考作文題要求“詩歌除外，文體不限”（嚴謹法）
28 偶說怎么讀書（條理法）
29 我發現、發明的一種修辭手法（喻引法）
第三節 探索曲徑通幽方式創意語文課堂教學
30 語文課堂教學文本解讀的思路（破題解析式）
31 指導語文複習課程的觀點（全面發展式）
32 自主閱讀的導學（程式解讀式）
33 靈動的語文教學思路（靈動思路式）
34 從揠苗助長到瓜熟蒂落的啟示（層遞節 奏式）
35 論多維度質疑比較法在閱讀課堂教學中的成功運用（質疑比較式）
36 彰顯語言美感的“矛盾導讀法”“詩意培訓法”（矛盾探究式、美感訓練式）
37 語文課學習活動的預設用語類型初探（成果）（概括具體式、含蓄精巧式、歸納超越式）
38 彰顯“蘇派”語文課堂教學的智慧性、有效性（簡潔靈動式、厚實精緻式）
39 我的課堂上的學習合作與競爭（合作競爭式）
40 閱讀課堂教學的自我修煉模式（回顧評析式）
41 “課記”舉例（6）
42 國中閱讀課教學設計與實施互動提質的實踐研究（互動提質式）
43 讓語文教學更加明晰、有趣（以讀導寫式）
44 讓語文教學更加溫馨、快樂（以寫促讀式）
45 寓語文知識於作文的程式中（知識程式式）
46 精彩記敘文的題材（廣開材源式）
47 作文教學的關鍵（培養興趣式）
48 國中作文多角度指導研究（多維引導式）
附錄1 閱讀師作自主欣賞（8）
新聞
夾敘夾議
縣令的正月初一（散文）
金貓
廢人
面試
王婆婆賣豬（小小說）
品一品“南酒香”（詩歌）
附錄2點示文題心靈遊戲（3）
鯉魚跳龍門
蛤蟆爬坡
無法抹去的記憶
附錄3 觀賞優作七星閃爍（17）
（一）回憶童年生活品味家庭情趣（3）
魅力
奶奶家的石榴樹
難忘啊那件事
（二）品味學校生活提高自身素養（5）
軍訓感想
我們的老師
我的故事
圓規
《淺談國中生學習歷史的重要性》讀後感
（三）攝取社會生活奏響健康旋律（5）
寫一篇景物觀察筆記
好心的
將一則材料改寫成寓言故事
隔壁王叔叔
獨自出發
（四）抓住事物特徵有序有趣介紹（1）
介紹家鄉的土特產
（五）觀點鮮明正確論述精闢可信（3）
寫一篇簡短的演講稿
以“我愛這樣的美”為題寫一篇講演稿
成才靠什麼
第二章 機智解讀
49 解放與包容同學的語文發散思維、創新意識（解放包容心）
50 破格引導同學背誦課文的啟示（破格鼓勵心）
51 作文的功夫（探詢勸導心）
52 關注國中語文文本解讀的同學視角（理智關注心）
53 國中“活動單導學”模式下的優秀生和後進生心理調適的研究（心理調適心）
第三章 互動解讀
54 教師與教師（兼命題者）的互動解讀
55 教師與學生的互動解讀
56 學生與學生的互動解讀教學案例
57 國中語文目標性精要講解：《送東陽馬生序》
58 《窗》教（學）案
59 《五柳先生傳》教（學）案
60 《凡爾賽宮》課堂教學設計
61 《夏》課堂教學設計
62 《端午日》教學設計
63 《七律長征》課件
64 《冰心詩四首》教學設計
65 《字詞表》課件
66 《童年的朋友》課件
跋
