“五位一體”的新時代高校生涯教育體系建構

《“五位一體”的新時代高校生涯教育體系建構》是一本2023年浙江大學出版社出版的圖書，作者是陶誠。

基本介紹

• 中文名：“五位一體”的新時代高校生涯教育體系建構
• 作者：陶誠
• 出版時間：2023年1月1日
• 出版社：浙江大學出版社
• 頁數：203 頁
• ISBN：9787308232036
• 開本：16 開
• 裝幀：平裝

內容簡介

本書立足於培養什麼人、為誰培養人等關鍵問題，遵循人才成長規律，以學生的全面發展為核心價值指向，整合高校生涯教育元素，建構“以理想信念教育為引領，以專業素養教育為基礎，以跨文化交際教育為特色，以社會實踐教育和創新創業教育為支撐”的“五位一體”的新時代高校生涯教育體系，以系統思維推進生涯教育的變革與創新。本書通過政策的解讀、文獻的梳理和當前高校生涯教育發展問題的分析，明確“五位一體”的生涯教育體系的意義；通過文獻梳理、實證研究與案例分析，闡明“五位一體”的生涯教育體系的內涵；通過培育具有全球素養的高素質人才，將學生的理想信念教育、專業素養教育、跨文化交際教育、社會實踐教育和創新創業教育統合起來，構建貫穿學生整個成長成才過程的生涯教育體系。

圖書目錄

引言 以系統思維建構高校生涯教育新體系

第一章 奠基——高校生涯教育研究的基礎分析

第一節 新時代高校生涯教育研究的背景

一、充分關注大學生就業問題的時代背景

二、大學生就業困難不斷加劇的社會背景

三、高校生涯教育低效的教育背景

四、倡導個體全面發展的現實背景

第二節 新時代高校生涯教育研究的價值

一、研究的實踐意義

二、研究的理論意義

第二章 溯源——高校生涯教育研究的文獻梳理

第一節 生涯教育的國內研究梳理

一、研究的年份分布

二、研究的主題分析

三、研究的視角選擇

四、研究的成果結論

第二節 生涯教育的國際研究梳理

一、美國的生涯教育研究

二、英國的生涯教育研究

三、德國的生涯教育研究

第三節 生涯教育研究的對比分析

第三章 明理——高校生涯教育研究的理論框架

第一節 生涯教育的基本概念

一、何為生涯

二、何為生涯教育

第二節 生涯教育的相關概念

一、生涯教育與職業教育

二、生涯教育與生涯輔導

三、生涯教育與職業指導

第三節 生涯教育的歷史演進

一、職業指導階段

二、生涯輔導階段

三、生涯教育階段

第四節 生涯教育的理論依據

一、選擇與匹配理論

二、生涯發展理論

三、生涯決策理論

第五節 生涯教育的原則立場

一、基於立德樹人的目標

二、基於專業標準的設定

三、基於全體教師的協作

第六節 生涯教育的變革方向

一、生涯教育的全員化

二、生涯教育的全程化

三、生涯教育的專業化

四、生涯教育的多樣化

第四章 建構——“五位一體”的生涯教育體系

第一節 傳統高校生涯教育的特徵分析

一、我國大學生生涯教育課程的發展歷程

二、現行大學生生涯教育模式的主要特徵

三、大學生生涯教育的課程建構特點

第二節 “五位一體”生涯教育的模式建構

一、“五位一體”生涯教育模式的設計依據

二、“五位一體”生涯教育模式的結構體系

三、“五位一體”生涯教育模式的核心理念

四、“五位一體”生涯教育模式的培養目標

第三節 “五位一體”模式對傳統生涯教育的超越

第五章 引領——“五位一體”之理想信念教育

第一節 大學生理想信念教育的內涵與價值

一、大學生理想信念教育的內涵

二、大學生理想信念教育的意義

三、大學生理想信念教育在生涯教育體系中的地位

第二節 大學生理想信念教育的現狀與困境

一、大學生理想信念現狀

二、大學生理想信念教育的困境

第三節 “五位一體”生涯教育中的理想信念的培育路徑

一、確立以“受教育者”為中心的理念

二、樹立“道德領導”的價值取向

三、明確“貼近生活”的教育內容

第四節 “五位一體”生涯教育中的理想信念的培育案例

一、學習教育的實施情況

二、學習教育的實踐成效

三、學習教育對學生生涯規劃的影響

第六章 主線——“五位一體”之專業素養教育

第一節 專業素養教育的理論闡釋

一、專業素養教育的內涵

二、專業素養教育的價值

第二節 專業素養教育的現狀分析

一、重課程的知識邏輯，忽視學習者實際需求

二、重教師的中心地位，忽視學習者的主體地位

三、重課堂的知識講授，忽視學習者的主觀能動性

第三節 “五位一體”生涯教育中的專業素養的培育路徑

一、任務驅動式的專業素養培育流程

二、任務驅動式的專業素養培育措施

第四節 “五位一體”生涯教育中的專業素養的實踐案例

一、案例呈現

二、案例分析

三、案例啟示

第七章 開放——“五位一體”之跨文化交際教育

第一節 跨文化交際能力培養的理論闡釋

一、跨文化交際能力的概念

二、跨文化交際能力的維度

三、跨文化交際能力的培養

第二節 跨文化交際能力培養的現存問題

一、跨文化交際能力的重要性沒有受到充分重視

二、跨文化交際能力在教學中沒有得到充分展現

三、跨文化交際能力在實踐中沒有得到充分體驗

第三節 “五位一體”生涯教育中的跨文化交際能力的培育路徑

一、跨文化交際能力培育的內在機制

二、跨文化交際能力培育的策略

三、跨文化交際能力培育的創新

第四節 “五位一體”生涯教育中的跨文化交際能力培育的實踐案例

第八章 支撐——“五位一體”之社會實踐教育

第一節 社會實踐教育的內涵與價值

一、大學生社會實踐的內涵

二、大學生社會實踐的主要形式

三、大學生社會實踐的多維價值

第二節 大學生社會實踐育人的內在機制

第三節 高校社會實踐組織實施的問題分析

一、高校社會實踐的運行情況

二、高校社會實踐存在的問題

第四節 “五位一體”生涯教育中的社會實踐運行路徑

一、“項目制、全程式”

作者簡介

陶誠，浙江外國語學院輔導員、講師，主要研究方向為大學生思政教育、生涯教育、社會質量發展等。近年來，在《濟南大學學報（社會科學版）》《統計與管理》等期刊發表論文十餘篇；主持和參與教育部思政專項、浙江省哲學社會科學規劃等研究多項。