《“一講三化”策略教學模式探索》是2012年中國林業出版社出版的圖書，作者是魯兵、籍桂華。
基本介紹
- 中文名：“一講三化”策略教學模式探索
- 作者：魯兵、籍桂華
- 出版時間：2012年10月
- 出版社：中國林業出版社
- ISBN：9787503867484
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- 叢書名：名師教學思想與教學藝術叢書
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《名師教學思想與教學藝術叢書》約請的作者主要是全國各地至今仍活躍在教學第一線的著名特級教師。每位作者寫一冊，內容包括本人教學思想、教改實驗，均以課例說明觀點。《名師教學思想與教學藝術叢書》特點是理論聯繫實際，具有較強的可操作性。 《“一講三化策略教學模式”探索》共三章節，內容包括“一講三化策略教學模式”概論、“一講三化策略教學模式”的基本操作、“一講三化策略教學模式”的課堂教學套用。
作者簡介
魯兵，男，漢族，1962年生，東北師範大學研究生，吉林省松原市寧江區教師進修學校校長兼黨支部書記。吉林省勞動模範、吉林省優秀校長、吉林省首批科研型名校長、松原市首批專家型校長、松原市十大名校長之一。在《中國教育學刊》等刊物上發表了關於教育教學方面的論文30餘篇，撰寫了《課堂突破》、《尋找捷徑》兩部著作，並獲得吉林省科研成果一等獎。近年來，主持並完成了《高效性課堂教學研究》等四項國家級教育科研課題，均通過了專家鑑定，並在當地推廣研究，其中兩項獲得科研成果一等獎。
籍桂華，女，漢族，1969年生，東北師範大學研究生，吉林省松原市教師進修學校副校長。中學語文教學專業委員會理事。吉林省優秀教師、吉林省巾幗建功先進個人、吉林省骨幹教師、吉林省首批科研型名教師、吉林省課改先進工作者。在《吉林教育》等刊物上發表了20餘篇論文，參編了《學習策略的理論與操作》等四部著作。主持並完成《學習策略教學實踐研究》等兩項國家級教育科研課題，均通過了專家鑑定，其中一項獲得科研成果一等獎。
王增昌，《中國教育報》高級編輯，原“教學版”主編，全國和諧教學研究會副理事長，中國發明協會創造教育研究會常務理事，中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題“名師教學思想與教法研究”負責人。曾在中學擔任語文教師10餘年，1985年調入中國教育報社。20多年來一直主持《中國教育報》“教學版”編輯工作，撰寫並發表了“教師究竟排第幾?”“教壇升起一顆新星”等800餘篇教育教學文章。曾在‘教學版”開設“特級教師教學特色”“名師教學藝術”等專欄，並編輯出版了《特級教師教學藝術》《教改教研藝術》等教育教學圖書30餘種。近年來潛心研究中國小名師教學藝術，並在全國性的教學研討會上做《名師教學思想與教法研究》《教學反思與教師專業發展》等專題講座。
圖書目錄
總序／顧明遠
題詞／郭振有
前言／魯兵
第一章 “一講三化策略教學模式”概論
一、“一講三化策略教學模式”的緣起
（一）形成背景
（二）概念界定
（三）“一講三化策略教學模式”的主要理論依據
（四）“一講三化策略教學模式”的研究目的
（五）“一講三化策略教學模式”的研究內容
（六）“一講三化策略教學模式”的主要研究方式、方法
（七）“一講三化策略教學模式”實踐研究的突破口
（八）“一講三化策略教學模式”研究的基本形式
二、“一講三化策略教學模式”的研究過程
（一）準備階段
（二）實施階段
（三）總結階段
（四）深化階段
（五）推廣階段
三、“一講三化策略教學模式”的基本特徵
（一）堅持“以生為本”的教學理念
（二）關注“過程和方法”
（三）以學生髮展為核心
四、“一講三化策略教學模式”的教學原則
（一）分解性原則
（二）漸進性原則
（三）練習性原則
（四）過程性原則
（五）遷移性原則
（六）實效性原則
（七）發展性原則
（八）創新性原則
五、“一講三化策略教學模式”的效果與專家評價
（一）效果
（二）評價
第二章 “一講三化策略教學模式”的基本操作
一、“一講三化策略教學模式”操作的基本要求
（一）系統研讀教材，尋找同類知識
（二）教材知識歸類，使學科知識系統化
（三）建構圖式
（四）套用圖式
二、“一講三化策略教學模式”操作的具體內容
（一）形成教材知識結構圖
（二）尋找並建構同類知識學習圖式
第三章 “一講三化策略教學模式”的課堂教學套用
一、國中、國小學科教學設計
（一）國中思想品德學科教學設計
（二）國中語文學科教學設計
（三）國中數學學科教學設計
（四）國中英語學科教學設計
（五）國中物理學科教學設計
（六）國中歷史學科教學設計
（七）國小語文學科教學設計
（八）國小數學學科教學設計
（九）國小英語學科教學設計
二、“一講三化策略教學模式”課堂教學評價標準
（一）國中課堂教學評價標準
（二）國小課堂教學評價標準
附錄一 教研心語
附錄二 實踐傳真
