л型人才

Л型人才是指至少擁有兩種專業技能，又懂得領導、管理知識的人，博學雜科，並能融匯貫通的高級複合型人才。即“豎槓槓”（專業知識）稱作“硬科學”知識和“橫槓槓”（管理科學知識），稱作“軟科學”知識的複合型人才。

基本介紹

• 中文名：л型人才
• 外文名：л type talent
• 特色：軟硬兼備的T型人才能
• 實質：又懂得領導、管理知識的人

解釋

字母π下面的兩豎指兩種專業技能，上面的一橫指能將包括兩種技能在內的多門知識融會套用。軟硬兼備的T型人才能量更大，用途更大，是我們最寶貴的人才。日本學者還提出“Л型人才”的概念，這是指具有兩門專業專長又懂得領導、管理知識的人。這種“Л型人才”當然更為可貴，更為難得。

人才特徵

複合型人才受歡迎

π型人才完全具備複合性、發展性、創新性、競合性這四個特徵，它是21世紀人才的標準。

複合性

21世紀的信息爆炸、知識經濟時代，隨著經濟全球化、技術一體化、交流國際化浪潮不斷加劇，未來最受歡迎的人才應該是一專多能、多專多能，綜合素質較高的複合型人才。不僅專業和知識複合，而且是高智商和高情商的複合、現實的高能力和未來發燕尾服潛力的複合。

發展性

信息技術革命的浪潮使人類發展進程不斷加事，知識更新加快，知識老化趨勢加劇21世紀的人才應該具備自我發展性，能夠自我學習、自我發展、自我更新、自我完善。學習能力是發展性的決定因素。“π型人才”綜合素質中包括智商、情商、學商，學商就代表學習能力。具備高學商的人才一定是具有自我發展性的、潛力無限的21世紀人才。

創新性

創新是人類文明前進的推動力，21世紀是以創新為特徵的時代，知識經濟競爭的核心是創新。“π型人才”強調人才知識結構、素質結構、能力結構的多重複合、智力深度和思維廣度的有機整合，複合交叉、綜合重組、有機整合才能激盪醞釀，才能不斷創新。“π型人才”必然是勇於創新、善於創新的21世紀人才。

競合性

隨著社會分工越來越細，人類只有相互合作才能更好的創造價值。良好的職業溝通、和諧的團隊合作，競爭中合作，合作中競爭，最終達到多贏共贏，競合性是21世紀人才的重要牲。“π型人才”綜合素質中的情商就是強調自我激勵、自我進取、勇於競爭，同時又強調團隊精神和職業溝通能力，因此具備競合性這個特徵。

培養模式

人才培養

π型模式的主從複合融合特質主要表現為專業知識體系構建上，三個層面上：一是在專業知識領域的構建上，以管理學科知識領域為主，融合經工理法文等多學科知識領域；二是在專業核心知識的構建上，以專業知識為主，融合相關信息技術知識；三是在專業可選知識體系構建上，則以該專業的類別知識為主，融合管理學其他類別的知識。

培養突出信息技術實踐套用能力上，π型模式的融合特質主要體現為課程體系的構建上，如為了突出專業信息技術特色和套用能力，在課程設定中，以信息技術基礎課程為主，融合設定專業信息技術課程；在實踐教學上，以校內實驗室模擬實訓為主，融合校外實習基地的實戰演練；在專業師資隊伍的組建上，以校內雙師型專任教師為主，有機結合校外兼職教師。通過多層面的融合，培養具有信息技術類工科院校特色的複合性套用型管理人才。學生專業自主創新發展能力的培養上，π型模式的融合則以學生專業素養和人文素養的共同提升作為重要支撐。

π無限延伸的數字含義，象徵著管理系立志以“成於大氣、信達天下”的信念，在辦好人民滿意的高等教育上，一種永無止境追求的精神。

人才培養

學校教育的轉變

長期以來，我們賦予高等教育的職能主要是培養高級專門人才，是高層次的專業化教育。因此，根據社會經濟發展中各行各業對專門人才需要的預測決定各專業類別的招生數量，學校按照各專業方向對學生進行專業化教育，畢業後讓他們按專業方向“對口就業”就成為高教運作的基本模式。半個多世紀以來，這種辦學模式 已為我們培養了一千多萬各種專業人才，對促進社會經濟的發展作出了不可磨滅的貢獻。

科學技術的迅猛發展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。當今的時代，任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此，如何培養出高質量的“複合型”創新型人才以滿足形勢發展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題，這就引發了高等教育的深層次的變革。許多國家的教育界早已紛紛摒棄了專業化教育模式，把高等教育轉移到提高國民整體素質的軌道上來。

企業的培訓和發展

企業需調整某些部門的年齡構成或職工出現不能適應工作的情況或合併某些業務部門等等，都可能相應發生職務輪換。在大企業中，每年都有相當數量的職工，被宣布進行橫向流動。這已成為現代企業員工管理的普遍現象。也可以使員工成為多面手。