《The Wish Fish》是浦江縣浦陽第一國小提供的微課課程，主講教師為黃翩翩。
基本介紹
- 外文名：The Wish Fish
- 提供學校：浦江縣浦陽第一國小
- 主講教師：黃翩翩
- 類別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
故事選自Usborne First Reading Level One，講述了貪婪的漁夫夫婦和神奇的魔法魚之間的故事，告訴小朋友們做人不能太貪婪，富有哲理性及教育性。
設計思路
閱讀前：首先，進行Brain Storming，複習與Fish相關的單詞，繼而進行發散思維訓練和知識的鞏固練習運用；然後介紹繪本的封面、標題、背景、主人公，並讓學生猜一猜男女主人公和魔術魚這三者之間的關係，鼓勵學生用所學過的詞句進行猜測和描述，預測人物間發生了什麼事情；接著設定懸念，讓孩子們帶著想像走入文本。 閱讀中： 1.閱讀第一步：帶著想像進入繪本 學生帶著閱讀期待，初讀繪本，整體感知。理清故事脈絡，把握主線，突出重點。 通過出示圖片和句式，幫助梳理角色之間的關係。 ____likes_____. ____eats______. ____helps______. 2.閱讀第二步：帶著問題理解繪本 老師讓學生打開書，找出三個願望，並用筆畫出來。謂之“不動筆墨不讀書”，讓學生學會從文中提取信息，豐富認知。同時給出Reading tip，提示學生：“仔細看圖，能夠幫助理解故事。”當學生找出答案，及時檢測：The Three Wishes是哪幾個。猜測原因，體會心情，指導進行對話朗讀，讀出不同的心情與語氣。 3.閱讀第三步：帶著期待朗讀繪本 教授繪本的正文部分時，先是聽讀給學生聽。讓學生在欣賞圖畫的同時，細細地品讀正文部分。在此基礎上，學生自由朗讀。 4.閱讀第四步：帶著感情講述繪本 最有意思的是在解決問題的同時，引導學生抓住對人物情緒的感知，模仿人物的語氣複述和表演故事。比如：讀出快樂的表情，生氣的語氣。所有的語言，進行有感情有動作的朗讀，具有了鮮活的生命力。 5.閱讀第五步：帶著欣賞與他人分享。 分兩個層次，小組內說，分角色表演。孩子們在快樂的閱讀中，在潛移默化的師生對話中，學習興趣高漲，均能藉助教師提供的語言框架大膽猜測，踴躍表達，學會了眾多新授知識。學生結束課堂前，孩子們都能發表自己對文本獨特的見解。
