《TTT培訓師精進三部曲（上） 深度改善現場培訓效果》是一本.企業管理出版社出版的圖書，作者是廖信琳。主要內容是針對TTT培訓師的職業提升、精進，提供系統、全面的指導。不僅停留在表面的技巧介紹，而是從根源出發，通過“剝洋蔥”般的梳理過程，尋找隱藏在問題背後的真實核心，讓更多TTT培訓師在職業的道路上更上層樓。
基本介紹
- 作者：廖信琳
- 類別：管理
- 出版社：企業管理出版社
- 出版時間：2017年8月
- 頁數：228 頁
- 定價：58 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787516415399
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
按照“實際怎么做”到“為什麼要這樣做”的思路，構成了層層深入、彼此勾連總計八個章節的完整體系，著力還原培訓課程現場實施的全過程，為充分釋放並彰顯培訓師“分享、溝通、啟發、力行、察覺、影響”等現場行為的呈現效能，建構了一條有實效、可操作的實踐路徑。
圖書目錄
導讀 1
自序 2
目錄 3
第一章 “現場全息呈現模型”的運用指南 5
一、為什麼要在實踐中使用“現場全息呈現模型” 5
二、模型要素之一：分享意願 6
三、模型要素之二：專業準備 8
四、模型要素之三：價值導向 10
五、模型要素之四：情緒調整 10
六、模型要素之五：職業風範 11
七、模型要素之六：演繹手法 13
八、模型要素之七：應急變通 14
九、模型要素之八：課間交流 15
十、“現場全息呈現模型”持續精進的路徑 16
第二章 以“觸動學員思考”為指向的內容演繹 17
一、內容演繹的四大法則之邏輯關係 17
二、內容演繹的四大法則之語言情緒 20
三、內容演繹的四大法則之心理與氛圍 21
四、內容表達的十二字箴言 22
五、影響內容演繹效果的六字要訣 23
六、主體內容演繹梯度的三種形式 24
七、開場的四大任務及注意事項 25
八、如何選擇開場話題與導入方式 26
九、課程進程的起承轉合與有效收結 28
十、內容演繹如何做才精彩 29
第三章 培訓手法與關鍵節點 30
一、問題追索：促動學員思考的引擎 30
二、說文解字：別致有趣的另類詮釋 33
三、名言警句：權.威效應的正向影響 34
四、故事演繹：以小見大的自我觀照 34
五、案例研討：經驗反思的實踐指引 36
六、視覺素材：多維感官的有效刺激 37
七、場景演示：現實情景的形象再現 39
八、主題研討：問題剖析的深度互動 40
九、遊戲活動：深度體驗的自主反思 41
十、偶發事件：直面事實的當頭棒喝 42
第四章 培訓課堂現場的組織與掌控 44
一、主動營造合適的課堂氛圍 44
二、影響課堂氛圍與進程的要素 45
三、掌控課堂不能忽視“內功” 46
四、課堂現場掌控的原則與關鍵 47
五、主動掌控現場的技術方法 48
六、現場異動情形的覺察與處理 49
七、課堂現場的“非常態”情形及應對 49
八、如何有效應對處理學員的問題 51
九、課堂現場進程組織掌控的境界 56
第五章 課前職業準備與點評 57
一、培訓師的職業準備要素 57
二、培訓師登台亮相前的心理準備 60
三、點評在職業培訓中的作用和價值 61
四、圍繞培訓活動的點評手法 61
五、圍繞學員行為的點評手法 63
六、培訓師點評功力的養成 64
第六章 基於現場過程的“成人學習行為輪輻模型” 65
一、從“看法”到“說法”：把握職業培訓中行為導向學習的特徵 65
二、成人學員學習行為的輪輻模型 67
三、理解成人學員的學習動機 69
四、洞悉成人學習的心理特點 71
第七章 基於企業實踐的職業培訓 71
一、職業培訓在企業管理實踐中的作用 71
二、職業培訓的核心維度與指向 73
三、職業培訓與傳統教育的差異 77
四、教學思維與培訓思維的差異 78
第八章 以價值為導向，定位專業培訓師 79
一、培訓師的信、願、行 79
二、培訓師在企業組織中的角色 80
三、重新認識培訓師的編、導、演三重角色 81
四、培訓師在課堂現場的角色轉換 83
五、基於角色定位的“預先框定”技巧 84
六、培訓師的立身之本之一：堅持正向價值的引導 86
七、培訓師的立身之本之二：樹立服務學員的意識 87
八、培訓師的基礎職業素養 88
九、培訓師的職業能力評價模型 90
十、移動網際網路對職業培訓的影響與挑戰 92
後記 寫在後面的幾句話 93
作者簡介
廖信琳
TTT職業培訓師。曾先後在廣東某省級新聞單位、哈慈集團、吉通通信、香港CASERO建材有限公司、香港天惠企業管理顧問（國際）控股有限公司等大型機構工作，歷任行銷、培訓、行政管理等高級職務。16年從業經驗，已先後為近百家企業做過員工在職訓練和管理諮詢。
