《QQ作文·小學生作文:好詞好句好段》內容簡介：寫作是國小語文課程的重要組成部分。在《義務教育語文課程標準》中寫作的總目標是“能具體明確，文字通順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”寫作能力是每一個小學生都必須具備的基本能力。這是因為在“聽、說、讀、寫、思”五大板塊中，“寫”最具包容性，往往體現著語文學習的綜合能力，也是行之有效的檢測手段。
基本介紹
- 書名：QQ作文•小學生作文:好詞好句好段
- 出版社：延邊大學出版社
- 頁數：288頁
- 開本：16
- 作者：陳爽 索紅波
- 出版日期：2009年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7563427716
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《QQ作文·小學生作文:好詞好句好段》是由延邊大學出版社出版的。
圖書目錄
寫人篇
一、外貌描寫
1．臉
2．眉
3．眼睛
4．鼻子
5．牙齒
6．嘴
7．鬚髮
8．耳朵
9．頭頸
10．神情
11．手臂
12．身材
13．腿腳
14．肌膚
15．服飾
二、行為、動作描寫
1．頭部
2．眼睛
3．耳朵
4．嘴巴
5．四肢
6．腰身
7．姿態
三、語言描寫
1．對話
2．語氣
3．惡語
4．獨白
5．語音
6．贊語
四、心理描寫
1．欣喜
2．悲愁
3．憤怒
4．驚懼
5．愧疚
6．憎惡
7．激動
8．其他
記事篇
一、童年的回憶
二、活動描寫
1．遊戲活動
2．班隊活動
3．文體活動
三、勞動描寫
1．家務勞動
2．社會勞動
四、校園生活
1．讀書學習
2．友情
3．師生隋誼
五、社會見聞
狀物篇
一、植物
1．花
2．革
3．樹木
4．瓜果、蔬菜
二、靜物
1．文具
2．生活用品
3．玩具
4．工藝品
三、動物
1．飛鳥
2．蟲
3．家禽、家畜
4．水族
5．獸
四、建築物
1．亭台樓閣
2．宮殿、園林、寺廟
3．故居、博物館、陵墓
4．橋、長城
描景篇
一、天文氣象
1．日
2．月
3．星
4．天空
5．雲
6．霞
7．風
8．雨
9．虹
10．霧
11．雪
12．霜
13．露
14．冰
二、季節時辰
1．春
2．夏
3．秋
4．冬
5．晨
6．午
8．夜
三、山川原野
1．山
2．原野
四、江河湖海
1．江河
2．湖海
3．溪、泉、瀑、池
五、城市鄉村校園
1．城市
2．鄉村
3．校園
六、名人名言
學習
理想
奮鬥
美德
思想
智慧
天才
勞動
審美
名利
勇敢
意志
友誼
人生
命運
光陰
一、外貌描寫
1．臉
2．眉
3．眼睛
4．鼻子
5．牙齒
6．嘴
7．鬚髮
8．耳朵
9．頭頸
10．神情
11．手臂
12．身材
13．腿腳
14．肌膚
15．服飾
二、行為、動作描寫
1．頭部
2．眼睛
3．耳朵
4．嘴巴
5．四肢
6．腰身
7．姿態
三、語言描寫
1．對話
2．語氣
3．惡語
4．獨白
5．語音
6．贊語
四、心理描寫
1．欣喜
2．悲愁
3．憤怒
4．驚懼
5．愧疚
6．憎惡
7．激動
8．其他
記事篇
一、童年的回憶
二、活動描寫
1．遊戲活動
2．班隊活動
3．文體活動
三、勞動描寫
1．家務勞動
2．社會勞動
四、校園生活
1．讀書學習
2．友情
3．師生隋誼
五、社會見聞
狀物篇
一、植物
1．花
2．革
3．樹木
4．瓜果、蔬菜
二、靜物
1．文具
2．生活用品
3．玩具
4．工藝品
三、動物
1．飛鳥
2．蟲
3．家禽、家畜
4．水族
5．獸
四、建築物
1．亭台樓閣
2．宮殿、園林、寺廟
3．故居、博物館、陵墓
4．橋、長城
描景篇
一、天文氣象
1．日
2．月
3．星
4．天空
5．雲
6．霞
7．風
8．雨
9．虹
10．霧
11．雪
12．霜
13．露
14．冰
二、季節時辰
1．春
2．夏
3．秋
4．冬
5．晨
6．午
8．夜
三、山川原野
1．山
2．原野
四、江河湖海
1．江河
2．湖海
3．溪、泉、瀑、池
五、城市鄉村校園
1．城市
2．鄉村
3．校園
六、名人名言
學習
理想
奮鬥
美德
思想
智慧
天才
勞動
審美
名利
勇敢
意志
友誼
人生
命運
光陰
文摘
“師傅，我的鞋跟兒壞了，請補一下好嗎？”這位青年人說。“好，我就給你補。”聲音是那樣親切，動作是那么麻利，不一會兒就補好了。“謝謝你！”“不客氣。”就這樣，他笑容可掬地送走了一個個顧客，又滿面春風地迎來一個個需要他的人。
我低頭思索著，面紅耳赤。這時，李老師的表情一下子變溫和了，語重心長地說：“幫助別人可不是像這樣，你這樣反而是害了人家。幫助同學，應當在課後，考試時不能這樣傳條子，他成績不好，應當利用課餘時間給他補課，幫他找原因，哪能像今天這樣做呢？你說對嗎？”我想對呀，我這哪算幫助同學呀！老師的話像錘子一樣，重重地敲在我的心頭上。
哥哥扶著病人慢慢地站了起來，人們都熱情地上前為他撣土，有的還拿出手絹為他擦臉。這時，哥哥關心地叮囑道：“您以後上街可要注意啊！您現在需要休息，要不我送……”沒等哥哥說完，病人感激地說：“太謝謝你了，我家不算遠，你快去辦自己的事吧。”哥哥說：“您可要當心啊。”
經過妹妹的努力，一個月後，樓里的用電量比以前少多了。收電費的叔叔疑惑地問：“這個月怎么用得這么少？，”快嘴的麗麗說：“我們有了個‘燈官’，樓里的長明燈有人管啦！”收電費的叔叔驚喜地問：“‘燈官’是誰呀？”“趙爽姐呀。”從此，妹妹這個“燈官”的美名就在全樓里傳開了。有一次，我把吃剩的半碗米飯隨意倒在廁所里。奶奶看見下，臉色突變，平時和藹可親的樣子蹤影全無，怒氣沖沖地要打我，並大聲批評道：“張鐵呀張鐵，你真是個不懂事的孩子！這么好的米飯，你就隨便糟踏，過去奶奶過年也吃不上一口這樣的米飯，你怎么這么做啊！”我一看奶奶生氣了，就表面上承認不對說：“以後不這樣做了。”但我心裡想：有什麼了不起，不就那么半碗米飯嗎？何至於這樣。
我低頭思索著，面紅耳赤。這時，李老師的表情一下子變溫和了，語重心長地說：“幫助別人可不是像這樣，你這樣反而是害了人家。幫助同學，應當在課後，考試時不能這樣傳條子，他成績不好，應當利用課餘時間給他補課，幫他找原因，哪能像今天這樣做呢？你說對嗎？”我想對呀，我這哪算幫助同學呀！老師的話像錘子一樣，重重地敲在我的心頭上。
哥哥扶著病人慢慢地站了起來，人們都熱情地上前為他撣土，有的還拿出手絹為他擦臉。這時，哥哥關心地叮囑道：“您以後上街可要注意啊！您現在需要休息，要不我送……”沒等哥哥說完，病人感激地說：“太謝謝你了，我家不算遠，你快去辦自己的事吧。”哥哥說：“您可要當心啊。”
經過妹妹的努力，一個月後，樓里的用電量比以前少多了。收電費的叔叔疑惑地問：“這個月怎么用得這么少？，”快嘴的麗麗說：“我們有了個‘燈官’，樓里的長明燈有人管啦！”收電費的叔叔驚喜地問：“‘燈官’是誰呀？”“趙爽姐呀。”從此，妹妹這個“燈官”的美名就在全樓里傳開了。有一次，我把吃剩的半碗米飯隨意倒在廁所里。奶奶看見下，臉色突變，平時和藹可親的樣子蹤影全無，怒氣沖沖地要打我，並大聲批評道：“張鐵呀張鐵，你真是個不懂事的孩子！這么好的米飯，你就隨便糟踏，過去奶奶過年也吃不上一口這樣的米飯，你怎么這么做啊！”我一看奶奶生氣了，就表面上承認不對說：“以後不這樣做了。”但我心裡想：有什麼了不起，不就那么半碗米飯嗎？何至於這樣。
序言
寫作是國小語文課程的重要組成部分。在《義務教育語文課程標準》中寫作的總目標是“能具體明確，文字通順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”寫作能力是每一個小學生都必須具備的基本能力。這是因為在“聽、說、讀、寫、思”五大板塊中，“寫”最具包容性，往往體現著語文學習的綜合能力，也是行之有效的檢測手段。
伴隨著素質教育的逐步深入和新課程標準的強化實施，國小的語文教學內容和作文訓練方法也得到了切實有效的改善，於是小學生的作文也進入了一個嶄新的自由的創作時代。如何正確引導小學生“回歸自我”，自覺養成關注社會，關注生活，關注現實，關注自然的習慣和情感，表達自己對自然、社會、人生的真切感受和認識，寫出真正具有創新意識的文章，是我們教育工作者所面臨的一個課題。廣泛的閱讀是作文的基礎，而生活是寫作的源頭活水。我們教育工作者、出版工作者必須鼓勵學生走出學校，親近社會，親近自然，鼓勵他們課餘多讀書、讀好書，以豐富自己的精神世界。我們也要積極鼓勵學生研究同齡人的優秀範文，學習他們的創新精神和對生活的感受力，學會用自己的眼光和心靈去感知和體悟社會，用自己的語言去抒寫評價自己的生活。
伴隨著素質教育的逐步深入和新課程標準的強化實施，國小的語文教學內容和作文訓練方法也得到了切實有效的改善，於是小學生的作文也進入了一個嶄新的自由的創作時代。如何正確引導小學生“回歸自我”，自覺養成關注社會，關注生活，關注現實，關注自然的習慣和情感，表達自己對自然、社會、人生的真切感受和認識，寫出真正具有創新意識的文章，是我們教育工作者所面臨的一個課題。廣泛的閱讀是作文的基礎，而生活是寫作的源頭活水。我們教育工作者、出版工作者必須鼓勵學生走出學校，親近社會，親近自然，鼓勵他們課餘多讀書、讀好書，以豐富自己的精神世界。我們也要積極鼓勵學生研究同齡人的優秀範文，學習他們的創新精神和對生活的感受力，學會用自己的眼光和心靈去感知和體悟社會，用自己的語言去抒寫評價自己的生活。
