MIM實力生

實力生是指在求職時就已經真正具備未來工作所需職業素質、知識、能力的應屆畢業生。

基本介紹

• 網站名稱：MIM實力生
• 上線時間：2014年10月10日
• 主辦單位：北京醒思陽光文化發展有限公司
• 總部地點：北京
• 網站類型：社交、教育、招聘
• 網站口號：尊重工作，享受生活
• ICP備案號：京ICP備14053252號-1
• 備案審核時間：2014年12月8日

一、簡介

實力生是指在求職時就已經真正具備未來工作所需職業素質、知識、能力的應屆畢業生。
實力生在求職前已經通過科學、系統的學習和訓練，讓自己達到甚至超出用人單位的招聘標準。
實力生入職後能迅速勝任工作，創造價值，實現快速發展，獲得理想回報。
實力生是企業最歡迎的求職人選，企業招聘實力生可以大規模降低招聘成本、試用成本、培訓成本、時間成本、機會成本，更高效地發揮人力資源價值。

二、實力生的標準

通過MIM實力生培薦系統訓練測評的實力生符合以下四項標準，並有量化評分：

1、忠誠度和積極性

實力生首先使用MIM職業選擇工具，深刻了解自己，準確分析時代、行業與目標企業，合理匹配自我特質與行業、崗位，個人發展目標與企業內外部的發展路徑。經過全面分析、比較和調整，選定當前最適合自己的求職目標。求職目標精確到行業——單位——部門——崗位——工作組。
案例：2013年11月某位學生為自己選擇的求職目標如下：

職業目標　　學生選擇求職目標後，圍繞具體目標投入更多時間進行有針對性的、充分的入職勝任準備。
實力生是在全面、科學、慎重分析比較的基礎上選擇求職目標，不會盲目海投簡歷浪費其它企業HR的時間精力，不會在入職後輕易跳槽，忠誠度較高。
實力生經過MIM系統訓練掌握了價值交換律，深刻理解並自覺遵循“先為企業創造價值然後獲得合理回報”的職業原則，選擇與個人發展規劃高度一致的求職目標，在入職後會以高度的積極性主動投入工作，盡最大努力為企業創造價值。

職業目標

2、基本職業素質與核心能力

實力生通過MIM實力生培薦系統的學習訓練，具備掌握3項核心能力，並有量化評分：
（1）認知能力
認知能力是升級版的學習力。
實力生經過科學系統的學習和訓練，掌握本質分析法，能夠準確分析事物，正確對待和處理問題，不受各種心靈雞湯、求職技巧、簡單成功學的誤導，能夠快速學習工作所需的新知識、掌握工作所需的新技能。
（2）決策能力
決策能力是升級版的執行力。
即使是最基層的執行工作也需要決策能力。實力生通過科學系統的學習和訓練後，掌握決策原則、步驟、方法，能夠準確領會上級意圖，以企業發展的全局視角，系統性、創造性地解決實際問題，在工作中達成最佳結果，創造最大價值。具備決策能力的實力生能夠擺正個人與組織的關係、局部與全局的關係、短期與長期的關係、付出與回報的關係。
（3）影響能力
影響能力是升級版的溝通力。
溝通的本質是有效影響、改變他人的想法和言行，達到合作共贏的目標。不能有效影響他人的溝通是無效的溝通。實力生通過科學系統的學習和訓練後，掌握認知心理學、情緒心理學、人格心理學、動力心理學、行為心理學原理，掌握觀察技術、分析技術、表達技術、促成技術等，能夠以陽光健康的心態真正理解他人，尊重並滿足他人需求，以有效溝通方式達到影響他人、實現合作共贏的目標。
MIM實力生的全部理論、內容、方法、訓練題、參考答案都向全社會免費公開，普惠每一位大學生與初入職場的年輕人。

3、工作知識

實力生確定求職目標後，在求職前投入大量時間，通過多種渠道，運用認知能力，學習並掌握和工作相關的知識與技能，包括行業本質與發展分析、行業動態信息分析、周邊相關知識與技能等。
參考案例：
新聞專業的學生要應聘中央電視台體育頻道籃球欄目主持人，在掌握新聞專業知識之外，還要掌握電視媒體策劃、編導、體育（籃球）、主持、專業外語等相關知識與技能。
實力生通過自己的努力來彌補學校專業教育與實際工作需求之間的巨大斷層。學校教師面對的學生有不同的求職目標，而教師通常術業有專攻，難以做到對各領域、各行業都深入研究，所以實力生不應該完全依賴學校教師來解決自身的就業問題。也就是說，學校不應該也不可能承擔起解決學生就業問題的全部責任。解決就業問題更多地應該由學生在專業指導下通過自己的努力充分做好相應的準備。

4、行動結果價值

實力生必須根據自己的具體目標採取實際行動，行動必須有結果，結果必須有價值。
實力生必須在求職時以企業認可的行動結果價值來證明自己的真正勝任力與發展潛力。
實力生可以通過完成訓練任務、定向實習實踐獲得企業認可的行動結果價值。
實力生四項標準的關係與順序：

實力生結構　　1、掌握核心能力。
2、運用核心能力，選擇求職目標。
3、運用核心能力，圍繞求職目標，學習工作知識。
4、運用核心能力，圍繞求職目標，結合工作知識，獲得行動結果。
5、在此過程中，隨時調整求職目標。
6、獲得面試機會，用行動結果證明自己實力，實現求職目標。

實力生結構

三、成為實力生的條件

成為真正的實力生，既需要外部支持，更需要自己努力。
外部支持是指真正科學、系統、開放、有效的訓練體系。實踐表明，真正科學、系統、開放、有效的訓練體系應具備以下3點要素：

1、科學、系統、完備、開放的理論體系

科學是指以科學思想為指導、以科學理論為基礎、以事實為依據，概念、原理、定義、論證等內容的敘述清楚、確切，符合客觀實際，反映出事物的本質和內在規律。
系統是指理論具有整體組織性和複雜性，全部理論內容並非獨立存在，而是彼此有內在的有機關聯，理論體系分層次、分對象，越是核心層次的內容越具有本質性、指導性、普遍性，越是套用層的內容越具有針對性、實用性、適用範圍越窄。理論系統中的所有分支內容都遵循核心基礎理論。
完備是指理論能夠完整反映研究領域內的規律，能夠指導研究領域內的活動。完備的理論能夠揭示不同方法在不同前提下的有效性，能夠真正讓人學會在不同的前提下選擇適當的方法加以有效的運用。完備的理論能夠讓人真正做到舉一反三、快速學習，高效掌握新領域知識和技能，面對新環境新變化能夠迅速理解和適應。
開放是指理論在科學、系統、完備的前提下保持對新理論、新內容的開放與融合，將新的理論、新的內容吸納融合到大系統中的相應層次和領域。開放性確保理論不斷完備，不斷反映社會新發展，保持對新生事物的指導性。
MIM實力生的理論體系以個體的動力行為律和人際間的價值交換律為核心，反映了社會、經濟、文化的基本規律，適用於商業決策、市場行銷、行政管理、社會生活等各領域。

2、系統、簡單、實用的內容體系

系統是指各項具體方法、工具、技術之間存在內在的有機聯繫。在運用某種方法時必須綜合考慮多方要素、綜合運用多種方法。
簡單是指每種具體方法、工具、技術都容易理解、容易傳播、容易掌握、容易使用。任何人都可以無條件學習和掌握。
實用是指每種具體方法、工具、技術都是為了快速高效解決實際問題，一旦掌握和使用，就可以立刻收效。
MIM實力生的內容體系包括認知能力、決策能力、影響能力三個相互關聯的子系統，具體分為

3、科學、系統、實戰、高效的訓練體系

科學是指訓練體系的進程與形式符合認知心理學、人格心理學、教育心理學的科學理論，訓練體系的設計從學生心理出發，讓每一位學生儘可能地以最佳狀態達到最好結果。
系統是指訓練體系的設計必須循序、系統、連貫，確保學生獲得系統的知識，獲得對世界的規律性的認識，並有利學生的理解、掌握和提升。訓練的系統性還體現在訓練模組的分解與精深刻意練習上。訓練的系統性並不是對理論系統性的簡單照搬，訓練的系統性不是按照理論的系統邏輯順序照本宣科，而是按照學生的學習心理順序，以實際任務為切入點，循序展開深入。
實戰是指全部訓練都密切聯繫實際，貼近實踐。對於參加MIM實力生培薦的學生而言，訓練內容幾乎全部和實際工作有關。此外，由於每個人的具體求職目標不同，所以每個人要經歷的具體訓練內容也各不相同。這是MIM實力生培薦與各類培訓授課項目的明顯區別之一。
高效是指讓學生在最短時間內、以最少的投入獲得最大的提升。每學習掌握一項內容都能改變自己看待和處理事物的思維與方法，都能收到立竿見影的效果，都能發自內心地感受到自己的成長，獲得真正的自信，擁有真正的核心競爭力，真正實現自己的求職目標和人生理想。
參考案例：
美國NBA擁有世界上最先進的職業籃球訓練體系。在理論層，以物理學、生物學、心理學、運動科學、戰略戰術等多學科跨領域的科學理論為指導，具備科學、系統、完備、開放的特點。在內容層，有體能訓練、技能訓練、戰術訓練、實戰訓練等，具備系統、簡單、實用的特點。在訓練層，從新人基本功訓練、投籃運球傳球戰術配合等分解訓練、內部對抗賽與外部練兵賽，到明星專屬訓練組的定製化訓練，具備科學、系統、實戰、高效的特點。
我國圍繞高考設計的應試教育，特別是理科教育也是非常成功的。在理論層，以數學、物理、化學等科學理論為基礎，具備科學、系統、完備、開放的特點。在內容層，有基礎教學、課後練習、大量高考模擬、真題練習，具體系統、簡單、實用的特點。在訓練層，循序漸進，以提高高考成績為核心目標，具備科學、系統、實戰、高效的特點。因此，從普通高等學校招生全國統一考試本身的角度來看，應試教育是成功的，成功培養了一批優秀的學科人才。
系統比名師更重要。無論NBA也好、應試教育也好、實力生也好，一個人的真正提高，事實上是靠整體訓練系統起作用。離開了整體訓練系統，再好的名師也無法真正幫助學生。即使名師本人有成功光環，語言風趣精彩，也不能代替系統的作用。所以實力生強調系統、去名師化，不依賴於個人光環吸引學生。
系統需要好教練。合格的實力生教練必須具備3個條件：一是真正理解和掌握MIM實力生訓練系統的理論層、內容層、訓練層。二是有豐富的跨領域職業成功經驗。三是熟練掌握以學生為中心的訓練技術，而不是以自我為中心的表演技巧。
在NBA和應試教育中，只有具備一定條件並真正付出努力的人才能成功。同樣，要成為真正的實力生，除了需要上述訓練系統的外部支持外，還需要學生自身的條件與努力。
一名學生要成為實力生，獲得理想的職業發展，除了需要科學有效的訓練體系支持，還需具備以下3個內部因素：
1、有堅定的決心。
2、深思，理性，不固執。
3、真正付出行動。

四、成為實力生的步驟

1、學習基礎理論

基礎理論包括主觀價值交換律和認知動力行為律。
學生在這一階段特別要注意的是，基礎理論似乎離求職的具體內容如簡歷撰寫、面試技巧較遠，有些學生更喜歡馬上學習那些看上去實用的技巧，但是所謂的簡歷面試技巧在實際求職過程中起到的作用微乎其微，如果不具備真正的實力，盲目使用求職技巧只會適得其反，從本質上說，是一種欺騙自己、欺騙企業的行為。只有先理解和掌握基礎理論，才能對事物進行深刻準確的分析，進而真正理解和掌握各項真實能力。

2、選擇求職目標

運用基礎理論，對自己和環境進行深刻準確的分析，在綜合考慮、比較的基礎上選擇當前最適合自己的求職目標。
學生在這一階段特別要注意的兩點是：
（1）選擇求職目標需要的是深刻準確的分析和綜合考慮與比較，而不是看似豐富實則膚淺的社會閱歷。一些同學誤以為自己沒有社會經驗無法準確選擇求職目標，以為自己需要多實習多了解社會才能選擇求職目標，甚至會誤信“先就業、再擇業”的錯誤觀念。事實上，即使工作十年以上的人如果不掌握科學本質分析方法仍然會對自己的職業選擇感到迷茫。真正的職業規劃應該在大學之前儘早開始，而不應該在盲目選擇就讀學校與專業後、臨近畢業時再考慮求職目標。選擇求職目標越晚，準備時間越短，入職準備越不充分，就業成功率越低。
（2）選擇求職目標後既可以堅定不移，也可以隨時進行調整。關鍵是要用科學的方法進行綜合分析和比較。一些學生擔心選擇求職目標並為之努力準備後，萬一再調整目標或者萬一求職失敗會浪費功夫，並且失去其它機會。其實恰恰相反，只有圍繞具體目標進入深入的訓練準備，才能真正提升自己，並且增加就業機會和成功機率。

3、圍繞求職目標提升核心能力

圍繞具體求職目標，以具體工作為內容，以科學訓練為方法，提升自己的認知能力、決策能力、影響能力。
學生在這一階段特別要注意的是：一定要密切結合自己的具體求職目標去提升核心能力，不要脫離實際去提升所謂的素質與能力。在學習各種能力、練習各種方法時，要運用到和求職目標有關的實際情境中，這樣才能真正切身體會、深刻理解、內化固化，並且在真正提升能力的同時做好職業準備。

4、運用核心能力、建立工作知識體系

運用核心能力、圍繞求職目標建立工作知識體系
學習的知識包括目標行業的本質分析、發展歷史、現狀格局、最新動態信息、未來趨勢，與目標企業有關的價值分析、市場研究、項目研究、相關信息，與自身目標崗位有關的相關領域知識與技能。
學生在這一階段特別要注意的是：學習忌浮忌散。
忌浮是指不要停留在表面知識的獲取，不要滿足於大量信息的了解，不要沉醉於空洞哲理的概括，而要透過表面分析本質、判斷未來、指導現在、獲得行動結果價值。
忌散是指不要盲目迷戀於與工作無關的知識。一是萬物其理相通，圍繞工作知識研究透即可把握事物本質。二是學習要分輕重緩急，在求職前最重要、最緊急的學習任務是建立工作知識體系，而不是僅憑興趣愛好去廣泛涉獵。這裡尤其要注意的是：如果在選擇求職目標階段進行了合理的匹配，完全可以把興趣與工作統一起來，使自己的精力與能量達到高度集中。

5、採取實際行動，獲得行動結果價值

圍繞求職目標，運用核心能力和工作知識，採取實際行動，獲得行動結果價值。
案例：
一位學生的求職目標是美國某公關公司汽車組的PE，她在求職之前先利用3個月的時間進入旅遊公司的公關部、汽車公司銷售部實習，並取得出色的成績。這樣的經歷足以證明她可以在目標工作崗位上發揮巨大價值。因此得以順利進入目標公司，獲得理想工作機會，並且在隨後的工作中得到了公司領導與同事的一致好評，被評價為“完美人選之一”。
學生在這一階段特別要注意的是：只有行動結果價值才能真正證明自己。一些學生在求職時沒有做好這方面的準備，在簡歷封面自稱“一張白紙”，強調自己的願望、素質和潛力，這樣的求職成功率極低。因為每個人都認為自己素質高、有潛力、願意學習，這樣的自我描述根本不具備任何競爭優勢，也不能證明自己的真正實力。一個人的素質再高，如果不能轉化為真實的行動結果價值，就難以讓企業願意付出人力資源成本留用。所以學生不要幻想等到就業後再工作，而應在求職前就已經採取有效的實際行動，用真實的行動結果價值證明自己，為自己贏得理想的職業機會。

6、正式求職，真實展現自我

學生經過前5個步驟，已經成長為真正的實力生，成為企業渴望和歡迎的最適當的優秀人才。這時將接收到企業主動發來的OFFER，參加面試。
學生在這一階段特別要注意的就是：
無須使用各種面試技巧，真實坦誠地展示自己。