DIC（Discover In China）是聯合國教科文組織與中國的國際合作項目，由哈佛大學零點項目核心專家霍華德.加德納、瓊.梅克教授等做項目指導，同時被批准為中國教育學會“十五”重點課題。
課題的研究目標，是結合了教育人類學、教育生態學、腦科學、教育心理學的最新研究成果，適應中國基礎教育改革的積極需要，借鑑以多元智慧型理論為代表的、開發學生多元潛能的學校課程和以“問題解決”為導向的基本教學策略，以培養具有國際視野的世界小公民為目標，是適應孩子天性成長的教育課程體系。
DIC幸福力系列課程包括幸福力父母成長課程、幸福力園長成長課程、幸福力教師成長課程等，與DIC幼兒國際課程構成了完整的嬰幼兒全面成長教育體系。 為幼稚園打造現代幼稚園管理體系等，並為高端幼稚園打造品牌加盟服務。
基本介紹
- 中文名：DIC國際合作課程
- 類型：項目課程
簡介,實踐研究,
簡介
DIC（DiscoverInChina）是以中國聯合國教科文組織協會全國聯合會主席陶西平代表中方與美國亞利桑那大學DISCOVER項目組負責人瓊·梅克教授，於2000年8月在人民大會堂簽署的國際合作項目，是國內唯一具有簽約授權的多元智慧型研究的國際項目。
課題的研究目標，是適應中國基礎教育改革的實際需要，借鑑以多元智慧型理論為代表的、開發學生多元潛能的現代教育理論，通過不同類型實驗區和項目學校在教學改革各個領域的實踐研究，逐步形成適合開發學生多元潛能的學校課程和以“問題解決”為導向的基本教學策略，以及相應的多元多維教育評價體系，為國家的教育決策和各地教學改革提供參考依據。該項目設全國總課題組，組長陶西平；常務副組長為原國家教委副總督學郭福昌和中國陶行知研究會副會長、北京教育學院教授梅汝莉。
總課題組下轄北京、上海、山東、浙江、內蒙古等5個實驗區和分布在18個省市的147所項目學校，分別承擔了110個子課題的實踐研究任務。參加課題研究並接受培訓的中國小教師約萬餘名。自2000年8月開始啟動，2001年3月本課題的多元多維評價，被教育部基礎教育司課程改革評價項目組吸納，直接參與了當前義務教育新一輪的課程改革研究。
實踐研究
在原國家教委專職委員郭福昌同志的支持下，由北京教育學院梅汝莉教授牽頭，於2000年初成立了中國教育服務中心優秀教師經驗研究推广部，當年該部在北京即召開了“開發潛能，深化教育改革“研討會（8月13日至16日），聘請美國亞利桑那大學DICCOVER（發現）項目負責人瓊▪ 梅克教授(June Maker)到會作學術報告，她向與會者介紹了多元智慧型理論及她所開發的這一項目。
會議期間，由中國著名教育專家陶西平代表中方與瓊 ▪ 梅克教授簽訂了DICCOVER IN CHINA（簡稱DIC）國際合作項目的框架協定書，當年就吸收了50餘所項目學校。2001年3月15日，《中國教育報》以《向傳統教育評價的挑戰——多元智慧型理論》為通欄標題，專版報導了這一項目，至此，揭開了借鑑多元智慧型理論進行大規模有組織實踐研究的序幕。
2001年6月16日至20日在山東省諸城市召開了“開發學生潛能塑造健全人格——DIC國際合作項目”第一屆年會。有62個單位、154位代表出席了會議。課題組負責人陶西平同志做了主題報告，強調指出改項研究必須以“借鑑”的精神和科學的態度對待多元智慧型理論，必須凸現實踐研究這一根本特點，為課題的發展明確了方向。農村教育借鑑多元智慧型的鮮活局面，給與會者留下了深刻的印象。
為深入推進“借鑑多元智慧型理論開發學生潛能實踐研究”課題，團結全國從事該項目研究的各方教育力量，整合研究成果，配合國家基礎教育課題改革的基礎理論研究。現我部承擔了“借鑑多元智慧型理論，開發幼兒潛能的實踐研究”的子課題，誠邀有志於幼兒潛能開發的幼教單位積極加盟，共同開發幼兒的潛能研究。
