CT互通導入式教學法

CT互通導入教學法是將傳統意義上的聽、說、讀、寫真正地、系統地、有機地結合起來，其主要目的是針對當下中國孩子英語學習脫節（即只重學不重習）而創建的。通過聽和讀的結合更好的實現說和寫，從而讓孩子真切地感受到英語四大技能的密不可分，寓學于樂，樂中有得。

基本含義

CT取自醫學中ComputedTomography的縮寫形式，有兩層引申含義，一為對學生大腦記憶的知識的全面診斷，另為將托福的聽說讀寫四門學科的高清分析。

互通導入則是英文interoperability lead-in的中文表述。

CT互通導入教學法是由兩位資深高中英語教師——陳雪和滕雲提出的，其理論基礎在於：英語的四大技能為聽說讀寫，聽和讀可以帶給學生聽覺和視覺的衝擊，隨著衝擊的數量達到一定的積累，“破口而出”和“奮筆疾書”則是其質變的最佳表現，這樣一個旋轉台判諒堡的表芯就完全的啟動了。CT互通導入教學法的最初構想和最終形成則是根據該理論發展而來的。雅厚歸

基本原理

一、 兩入兩齣

人腦好比一台運作的電腦，當你打開power按鍵，電腦開始自動運行。假設你要選擇一個“字型”模式來編輯你的文檔，可是你無法找到想要的字型模式，那么只能選擇“下載”，而這一操作就正是我們所說的腿射訂輸入。也就是說，一個人腦子裡的知識和詞邀仔匯量沒有達到量的積累，那么就不足以支持自己進行肯囑墓巴文章的編寫或自如的表達。聽力和閱讀是最好的輸入方式，它們分別通過耳朵和眼睛來刺激大腦神經，從而記憶下正確和準確的表達方式；同時以反刺激的模式配合口和手的輸出。

二、 四輪旋轉樂在其中

通過“類別分類”和“中心軸控”兩種方式，將學習和遊戲完美結合，實現被動式學習高效轉入主動式學習的全面變身，從而展現了CT互通導入教學法的精髓。這也就是CT互通導入教學法的明顯特徵。在整個教學過程中，教師以穿線的形式幫助學生進行梳理，疊定拳找到學生的問題，對症下藥，進行全面的補足輸入和新知識輸入。配之以活動的形式讓學生躍動起來，讓他們切身感受到聽說讀寫的密切關係和各個學科的密切關聯。通過參與活動和自我展示，完成了知識的輸出。

實用價值

CT互通導入教學法是兩位資深英語懂婚凝教師為了更好的幫助自己的學生順利通過托福考試而創建的。此學習法充分考慮到了孩子的惰性，知識的枯燥性等問題，讓想要學習的學生可以短時間內夯實基礎，並實現飛躍。兩位有理念的老師希望可以為中國的教育事業做一份貢獻和支持。願所有的孩子都可以順利的通過托福考試。