C/C++規範設計簡明教程

內容簡介

《C C++規範設計簡明教程/高等學校規劃教材·安徽省高等學校“十二五”規劃教材》結合國內外教材優點，為推行核心思想“世界觀-方法論-規則”的完整體現，在呈現結構和知識點的安排進行了大幅改革，並力圖反映教學方法、學習方法和能力訓練方法，反覆地體現思維的提升和程式代碼的復用等，以便真正提升學生的編程能力。基於對現實問題域的分析提出模型、模組設計，將函式、檔案納入模型、模組並從課程開始引入，在不斷的問題需求中逐步加深對函式、檔案的各層面的認識，直到課程結束。在基本的數據類型之後展開指針教學，將數據和數據地址作為一個事物的不可分隔的內因和外因同步引入，順應了科學的認知結構，為數組、字元中、結構體等構造類型的教學提供了強有力的基礎。

　　《C C++規範設計簡明教程/高等學校規劃教材·安徽省高等學校“十二五”規劃教材》的結構在三個方面進行了規定：一，按知識結構章節劃分而不按案例進行編寫；二，章節中知識點的劃分按知識探索的規律和學生認知的思維遞進；三，提出一個典型案例，在不同的知識認知階段實現不同的功能，而同時提出使用的局限，自然促使學生對知識結構的不滿，進而提出解決問題的新途徑和新方法，最後實現功能豐富完善的系統。

圖書目錄

第1章模型與模組

1.1 什麼是程式、軟體

1.1.1 程式、軟體的概念

1.1.2 軟體的分類

1.2 計算機語言的發展

1.3 C語言和C++語言

1.3.1 C/C++語言的起源和發展

1.3.2 C/C++語言的特點

1.3.3 學C還是學C++

1.4 解決簡單問題的一般步驟

1.5 第一個程式——初識main模組

1.6 面向過程的編程——模組設計

1.6.1 編程思想

1.6.2 模組設計——大象的經歷

1.6.3 初識自定義模組

1.7 模組的有機組織——模型設計

1.7.1 模組的載體——檔案

1.7.2 單檔案設計模型

1.7.3 多檔案設計模型

1.7.4 單檔案設計模型和多檔案設計模型的比較

1.7.5 模組、模型設計案例

1.8 程式的編輯、編譯、連線、運行

1.8.1 建立項目

1.8.2 編輯文檔

1.8.3 編譯、連線、運行

1.9 代碼的執行順序

1.1 0數學函式和程式函式比較

本章總結

第2章調試技術

2.1 程式中的3種錯誤

2.1.1 編譯錯誤

2.1.2 連線錯誤

2.1.3 運行錯誤

2.2 程式編寫策略與技巧

2.3 建立結構清晰的程式目錄結構

2.4 程式核心代碼的拷貝和重新調入

2.5 模組（函式）的封閉性

2.6 常見系統數學函式

本章總結

C/C++規範設計簡明教程

基本介紹

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