A-STEM

課程內涵

A-STEM課程立足整合科學、技術、工程和數學教育（STEM）領域知識，倡導人文藝術與科學、技術、工程和數學之間的深度融合，是以發現和創造性地解決現實生活問題為核心內容的跨學科實踐課程，是從人文精神的高度對STEM課程的發展。

其中“A”指的是“Arts”，從外在看是指藝術及人文學科；從內在看是指人文精神，即追求崇高的生活意義，尊重自己和他人，對人有仁愛之心，對社會有正義之責，對世界有審美之慧等，突出A-STEM在塑造健全人格上的指引作用，強調其為人類福祉服務的宗旨。

課程特徵

人文指引性

注重在人文上深化STEM課程建設，加大人文藝術與理工科的深度融合，突出其為人類福祉服務的價值，並在此過程中貫穿智慧財產權、科研誠信、科研倫理道德的教育。

生長共創性

立足於開放性的課程框架，明確項目實踐的結果導向，強調緊扣學生興趣和研究進展而不斷生長變化，並由師生共同推動課程建設，共同完成。

重構融合性

立足國家課程標準對現有教材內容進行重構，同時融合真實的現實生活情境與跨學科內容，突出把知識獲取和套用統一到項目實踐中，彌合知識學習和套用之間的裂縫，注重學以致用，切實發展學生的實踐能力和創新精神。

課程內容

人文藝術

人文精神培育既是課程建設的出發點，又是其最終歸屬，也是A-STEM課程的創新所在。人文藝術學科重點在培養學生欣賞美和創造美的能力，進而達到以美育人的目的。人文藝術與STEM的深度融合（文理兼修），將有利於促進學生創新能力提升，和健全人格的發展。

學科核心概念

A-STEM課程是三駕馬車驅動的，即人文藝術、科學、技術、工程和數學等學科的核心概念，跨學科概念和項目實踐。學科核心概念是基礎，跨學科概念是核心，項目實踐是方法，三匹馬一起協同拉動馬車前進，缺一不可。跨學科融合如果是單槍匹馬，那就不是真正意義上的跨學科。A-STEM里的跨學科概念包括：人文方面的有生活意義、仁愛、正義、美，STEM方面的有模式、因果關係、系統與系統模型、物質與能量、穩定與變化、規模與效應等。在實施A-STEM時，這些跨學科概念要隱含其中。

研究方法

教會學生正確嚴謹的研究方法，並將先進的信息化研究手段，特別是智慧型化研究方式、模擬實驗手段和數據處理技術等納入課程內容，以發展學生的計算思維，幫助學生適應高科技的學習、工作與生活環境。

課程教學

1.注重教學的生成

2.注重學習支架設計

3.注重建構與套用模型