《3-4年級,好媽媽如何勝過好老師》中3—4年級，孩子對國小的學習和生活已經輕車熟路了，但此時他們又出現了新的問題，如不會主動學習、馬虎、拖拉等壞習慣一大堆。3—4年級，媽媽最緊迫的任務是：培養孩子良好的學習習慣，並教會孩子主動學習。
基本介紹
- 中文名：3-4年級,好媽媽如何勝過好老師
- 書名：3-4年級,好媽媽如何勝過好老師
- 出版社：朝華出版社
- 頁數：246頁
- 開本：16
- 定價：29.80
- 作者：雲曉
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7505433970, 9787505433977
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《3-4年級,好媽媽如何勝過好老師》中國小3—4年級是孩子人生中最重要的“飛躍階段”。在這一階段，媽媽的教育將決定孩子的一生！《3-4年級,好媽媽如何勝過好老師》將解析3—4年級孩子成長的秘密，幫助媽媽們更有針對性地去教育孩子，打好孩子人生的“地基”！
圖書目錄
第一章好媽媽早知道
——孩子的心理成長階段篇
1國小階段的轉折期——幫孩子爬好這個坡
方法一：教會孩子一些學習方法，並讓他養成習慣
方法二：重點科目重點提升，用課外興趣引發課內興趣
方法三：注重基礎知識的累積，注重閱讀能力的提升
23—4年級不僅是成績的分水嶺，更是孩子定位的分水嶺
方法一：讓孩子知道——“即使不是最棒的，只要努力就不是差生”
方法二：告訴孩子，成績並不代表一切
3孩子真的長大了——從現在開始，再不做虎媽
方法一：多一些尊重，少一些強制
方法二：多一些商量，少一些獨斷
方法三：多一些肯定，少一些批評
4變“厭學”為“樂學”——讓孩子愛上學習
方法一：不要盯著孩子的學習
方法二：鼓勵孩子的微小進步
方法三：幫孩子找一個競爭對手
5關注孩子的情緒——及時解決孩子可能遇到的問題
方法一：多問問孩子“你今天快樂嗎”
方法二：科學對待孩子的懷疑精神
方法三：引導孩子理智看待朋友關係
6教自卑的孩子說“我行”
方法一：多說孩子的優點，少說孩子的缺點
方法二：多給孩子積極的心理暗示
方法三：賦予孩子一定的成就感
7“自詡聰明”的思想要不得
方法一：帶孩子多接觸優秀的人，讓他意識到“山外有山，人外有人”
方法二：不要總是誇獎孩子聰明，要多誇他付出的努力
方法三：讓孩子體驗失敗，品嘗挫折的滋味
1國小階段的轉折期——幫孩子爬好這個坡
方法一：教會孩子一些學習方法，並讓他養成習慣
方法二：重點科目重點提升，用課外興趣引發課內興趣
方法三：注重基礎知識的累積，注重閱讀能力的提升
23—4年級不僅是成績的分水嶺，更是孩子定位的分水嶺
方法一：讓孩子知道——“即使不是最棒的，只要努力就不是差生”
方法二：告訴孩子，成績並不代表一切
3孩子真的長大了——從現在開始，再不做虎媽
方法一：多一些尊重，少一些強制
方法二：多一些商量，少一些獨斷
方法三：多一些肯定，少一些批評
4變“厭學”為“樂學”——讓孩子愛上學習
方法一：不要盯著孩子的學習
方法二：鼓勵孩子的微小進步
方法三：幫孩子找一個競爭對手
5關注孩子的情緒——及時解決孩子可能遇到的問題
方法一：多問問孩子“你今天快樂嗎”
方法二：科學對待孩子的懷疑精神
方法三：引導孩子理智看待朋友關係
6教自卑的孩子說“我行”
方法一：多說孩子的優點，少說孩子的缺點
方法二：多給孩子積極的心理暗示
方法三：賦予孩子一定的成就感
7“自詡聰明”的思想要不得
方法一：帶孩子多接觸優秀的人，讓他意識到“山外有山，人外有人”
方法二：不要總是誇獎孩子聰明，要多誇他付出的努力
方法三：讓孩子體驗失敗，品嘗挫折的滋味
第二章好媽媽要明確
——父母的責任篇
1有目標，孩子才願意學
方法一：幫孩子設定一個跳一跳就能達成的目標
方法二：確定小目標。實現大理想
方法三：向孩子曬曬自己的計畫表
2成績的提升慢慢來
方法一：讓孩子嘗到學習的甜頭
方法二：用學習方法“武裝”孩子的學習
方法三：點中性格穴位，彌補消極因素
3把寫作業當做一種習慣
方法一：請同學到家裡一起寫作業
方法二：媽媽和孩子一起寫作業
方法三：孩子犯了錯誤，用“不寫作業”來懲罰孩子
4母親教育——健全的母愛才是最好的母愛
方法一：注入寬容、博愛等情感教育因素
方法二：與其溺愛孩子，不如向孩子“索取”
方法三：母親不是懦弱的代名詞
5父愛教育——爸爸的榜樣作用同樣重要
方法一：每天抽出固定的時間來陪伴孩子
方法二：針對不同性別的孩子，灌輸不同的意識
方法三：做個讓孩子崇拜的父親
6不要用最美好的初衷，換來最錯誤的結果
方法一：不要把期望常掛在嘴邊，學會默默培養孩子
方法二：讓孩子當自己的主人
方法三：和孩子一起看淡成績
7對孩子的未來，父母要統一意見
方法一：聽聽孩子心中的想法
方法二：揚長避短才是最好的規劃
8不重視成績，重視進步
方法一：告訴孩子，每一天都要比昨天更優秀
方法二：告訴孩子，打敗自己，才是真英雄
方法三：媽媽和孩子一起進步
9每個孩子都有自己的長項
方法一：再差的孩子也有優勢科目
方法二：好孩子不等於好成績
方法三：讓孩子知道朋友眼中的自己
10時刻向孩子灌輸安全意識
方法一：向孩子普及安全知識
方法二：用一項任務拴住孩子
方法三：遠程遙控必不可少
1有目標，孩子才願意學
方法一：幫孩子設定一個跳一跳就能達成的目標
方法二：確定小目標。實現大理想
方法三：向孩子曬曬自己的計畫表
2成績的提升慢慢來
方法一：讓孩子嘗到學習的甜頭
方法二：用學習方法“武裝”孩子的學習
方法三：點中性格穴位，彌補消極因素
3把寫作業當做一種習慣
方法一：請同學到家裡一起寫作業
方法二：媽媽和孩子一起寫作業
方法三：孩子犯了錯誤，用“不寫作業”來懲罰孩子
4母親教育——健全的母愛才是最好的母愛
方法一：注入寬容、博愛等情感教育因素
方法二：與其溺愛孩子，不如向孩子“索取”
方法三：母親不是懦弱的代名詞
5父愛教育——爸爸的榜樣作用同樣重要
方法一：每天抽出固定的時間來陪伴孩子
方法二：針對不同性別的孩子，灌輸不同的意識
方法三：做個讓孩子崇拜的父親
6不要用最美好的初衷，換來最錯誤的結果
方法一：不要把期望常掛在嘴邊，學會默默培養孩子
方法二：讓孩子當自己的主人
方法三：和孩子一起看淡成績
7對孩子的未來，父母要統一意見
方法一：聽聽孩子心中的想法
方法二：揚長避短才是最好的規劃
8不重視成績，重視進步
方法一：告訴孩子，每一天都要比昨天更優秀
方法二：告訴孩子，打敗自己，才是真英雄
方法三：媽媽和孩子一起進步
9每個孩子都有自己的長項
方法一：再差的孩子也有優勢科目
方法二：好孩子不等於好成績
方法三：讓孩子知道朋友眼中的自己
10時刻向孩子灌輸安全意識
方法一：向孩子普及安全知識
方法二：用一項任務拴住孩子
方法三：遠程遙控必不可少
第三章好媽媽要做到
——孩子的學習問題篇
1孩子不會聽講，教他聽講
方法一：讓孩子當一回“小老師”
方法二：教給孩子一套有效的聽課方法
2記憶的技巧
方法一：喚醒孩子的眼睛、耳朵和大腦
方法二：記憶之前，先給孩子定個目標
方法三：記憶和複習一個都不能少
3把預習當做一次美妙的探險
方法一：利用預習激發孩子好奇心
方法二：預習不能成為上課不聽講的理由
方法三：用預習提升孩子的自信心
4“故地重遊”的複習同樣有趣
方法一：給孩子制訂一個科學的複習計畫
方法二：複習重“量”更要重“質”
方法三：教給孩子一些複習小技巧
5把寫作文變成一項有趣的生活體驗
方法一：在“說”的過程中激發孩子的作文靈感
方法二：豐富孩子的詞語庫
方法三：注入感情，小孩子也有大感悟
6做數學題先教孩子理解概念
方法一：讓孩子自己給自己出題
方法二：學新概念前先複習舊知識
方法三：一定要讓孩子把錯題“吃透”
7學好英語其實很簡單
方法一：讓孩子多看看外部的世界，親身感受英語的重要性
方法二：聽說讀寫的能力要從小抓起
方法三：每天給孩子布置一些英語“軟作業”
8給孩子灌輸勇氣和信心，讓孩子不再害怕難題
方法一：做孩子背後的拉拉隊
方法二：不對困難作評價，只關註解決方法
方法三：激將法也是一門技巧
9注重發展孩子的特長
方法一：發展特長是一種快樂，而不是苦難
方法二：要特長，不要偏科
方法三：家長要有一雙善於發現的眼睛
1孩子不會聽講，教他聽講
方法一：讓孩子當一回“小老師”
方法二：教給孩子一套有效的聽課方法
2記憶的技巧
方法一：喚醒孩子的眼睛、耳朵和大腦
方法二：記憶之前，先給孩子定個目標
方法三：記憶和複習一個都不能少
3把預習當做一次美妙的探險
方法一：利用預習激發孩子好奇心
方法二：預習不能成為上課不聽講的理由
方法三：用預習提升孩子的自信心
4“故地重遊”的複習同樣有趣
方法一：給孩子制訂一個科學的複習計畫
方法二：複習重“量”更要重“質”
方法三：教給孩子一些複習小技巧
5把寫作文變成一項有趣的生活體驗
方法一：在“說”的過程中激發孩子的作文靈感
方法二：豐富孩子的詞語庫
方法三：注入感情，小孩子也有大感悟
6做數學題先教孩子理解概念
方法一：讓孩子自己給自己出題
方法二：學新概念前先複習舊知識
方法三：一定要讓孩子把錯題“吃透”
7學好英語其實很簡單
方法一：讓孩子多看看外部的世界，親身感受英語的重要性
方法二：聽說讀寫的能力要從小抓起
方法三：每天給孩子布置一些英語“軟作業”
8給孩子灌輸勇氣和信心，讓孩子不再害怕難題
方法一：做孩子背後的拉拉隊
方法二：不對困難作評價，只關註解決方法
方法三：激將法也是一門技巧
9注重發展孩子的特長
方法一：發展特長是一種快樂，而不是苦難
方法二：要特長，不要偏科
方法三：家長要有一雙善於發現的眼睛
第四章好媽媽要引導
——孩子的自控力、意志力培養篇
1孩子沉迷網遊——花時間教孩子娛樂
方法一：讓多種娛樂方式進駐孩子生活
方法二：不妨試著和孩子搶電腦
方法三：全家人陪著孩子一起玩遊戲
2孩子總和“壞孩子”在一起，媽媽怎么辦
方法一：和孩子談談他們的朋友
方法二：搞清楚孩子為什麼喜歡與“壞孩子”在一起
方法三：和孩子探討“壞孩子”的標準
3讓特別貪玩的孩子學會控制自己
方法一：讓孩子學會兌現承諾
方法二：多動手，才能鍛鍊自控力
方法三：讓孩子多和爸爸一起玩耍
4讓孩子自覺學習並不難
方法一：幫助孩子制訂一個科學的學習計畫
方法二：讓孩子嘗嘗不自覺學習的苦頭
方法三：降低標準，不要讓學習成為一種負擔
1孩子沉迷網遊——花時間教孩子娛樂
方法一：讓多種娛樂方式進駐孩子生活
方法二：不妨試著和孩子搶電腦
方法三：全家人陪著孩子一起玩遊戲
2孩子總和“壞孩子”在一起，媽媽怎么辦
方法一：和孩子談談他們的朋友
方法二：搞清楚孩子為什麼喜歡與“壞孩子”在一起
方法三：和孩子探討“壞孩子”的標準
3讓特別貪玩的孩子學會控制自己
方法一：讓孩子學會兌現承諾
方法二：多動手，才能鍛鍊自控力
方法三：讓孩子多和爸爸一起玩耍
4讓孩子自覺學習並不難
方法一：幫助孩子制訂一個科學的學習計畫
方法二：讓孩子嘗嘗不自覺學習的苦頭
方法三：降低標準，不要讓學習成為一種負擔
第五章好媽媽勤溝通
、會溝通——與孩子溝通篇
1媽媽問，孩子敷衍——媽媽的態度首先要真誠
方法一：媽媽先做到不敷衍孩子
方法二：要想孩子不敷衍你，你必須值得依賴
方法三：換個問法，讓孩子喜歡上你的問題
2讓孩子敞開心扉——媽媽要走進孩子的世界
方法一：主動走進孩子的世界
方法二：和孩子聊天也需要竅門
方法三：向孩子傾訴自己的煩惱
3孩子不聽話——媽媽立規矩
方法一：做事之前先立規矩
方法二：與其嚴厲地懲罰，不如嚴肅地談話
4媽媽一說話，孩子就厭煩——媽媽要講究溝通技巧
方法一：溝通時加入肢體語言
方法二：學會傾聽孩子的心聲
方法三：聊聊孩子感興趣的話題
5與孩子做朋友——媽媽要真正了解孩子
方法一：幫助孩子發泄不良情緒
方法二：融入到孩子的活動中
方法三：以朋友的身份引導孩子
1媽媽問，孩子敷衍——媽媽的態度首先要真誠
方法一：媽媽先做到不敷衍孩子
方法二：要想孩子不敷衍你，你必須值得依賴
方法三：換個問法，讓孩子喜歡上你的問題
2讓孩子敞開心扉——媽媽要走進孩子的世界
方法一：主動走進孩子的世界
方法二：和孩子聊天也需要竅門
方法三：向孩子傾訴自己的煩惱
3孩子不聽話——媽媽立規矩
方法一：做事之前先立規矩
方法二：與其嚴厲地懲罰，不如嚴肅地談話
4媽媽一說話，孩子就厭煩——媽媽要講究溝通技巧
方法一：溝通時加入肢體語言
方法二：學會傾聽孩子的心聲
方法三：聊聊孩子感興趣的話題
5與孩子做朋友——媽媽要真正了解孩子
方法一：幫助孩子發泄不良情緒
方法二：融入到孩子的活動中
方法三：以朋友的身份引導孩子
第六章好媽媽早預防
——孩子的心理問題篇
1有了好朋友，童年才不孤單
方法一：告訴孩子怎樣才能成為別人的好朋友
方法二：培養孩子的興趣，給孩子一個吸引朋友的利器
方法三：教會孩子主動交朋友
2幫自卑的孩子找回自信
方法一：利用正確的歸因方式幫助孩子找回自信
方法二：發展特長，讓孩子從特長中獲得自信
3孩子太靦腆，媽媽怎么辦
方法一：請其他孩子來家裡玩
方法二：挖掘長處，提高孩子的自我評價
方法三：進行“角色”演練，教會孩子說話
4男孩攻擊性太強，媽媽怎么辦
方法一：讓孩子明白不用拳頭也可以解決問題
方法二：告訴孩子，喜歡打人的孩子沒人喜歡
方法三：給不良情緒一個發泄的出口
5女孩依賴性太強，媽媽怎么辦
方法一：媽媽要適當向孩子索取
方法二：鼓勵女孩跟男孩交朋友
方法三：讓女孩去幫助比她小的孩子
1有了好朋友，童年才不孤單
方法一：告訴孩子怎樣才能成為別人的好朋友
方法二：培養孩子的興趣，給孩子一個吸引朋友的利器
方法三：教會孩子主動交朋友
2幫自卑的孩子找回自信
方法一：利用正確的歸因方式幫助孩子找回自信
方法二：發展特長，讓孩子從特長中獲得自信
3孩子太靦腆，媽媽怎么辦
方法一：請其他孩子來家裡玩
方法二：挖掘長處，提高孩子的自我評價
方法三：進行“角色”演練，教會孩子說話
4男孩攻擊性太強，媽媽怎么辦
方法一：讓孩子明白不用拳頭也可以解決問題
方法二：告訴孩子，喜歡打人的孩子沒人喜歡
方法三：給不良情緒一個發泄的出口
5女孩依賴性太強，媽媽怎么辦
方法一：媽媽要適當向孩子索取
方法二：鼓勵女孩跟男孩交朋友
方法三：讓女孩去幫助比她小的孩子
序言
不管是在工作中還是生活中，常有家長問我這樣一個問題：對於孩子的整個學習生涯乃至整個人生來說，哪個階段最重要？
在回答這個問題之前，我常會先給家長講這樣一個笑話：
一個胖子去餐館吃麵，吃了一碗，沒飽；又要了一碗，吃完還是沒飽；於是又要了第三碗、第四碗……直到吃完第九碗，他才摸著滾圓的肚子、打著飽嗝說：“終於吃飽了！”然而到了付錢時，看著桌上9個空空如也的大碗，他才無限沮喪地說：“早知道吃完第九碗會飽，我就不要前面幾碗了！”
聽完這個笑話之後我們免不了要嘲笑那個胖子：“沒有前面的8碗打基礎，你只吃第九碗怎么會飽呢？”
其實孩子的人生也可以套用這個最簡單的道理。
對於開頭的那個問題，有人說國中階段重要，國中階段是促使孩子走向成熟的最重要階段；有人說高中階段重要，高考成績將在很大程度上決定孩子會有一個什麼樣的人生……但我想請家長朋友思考的是：如果孩子國小階段的基礎沒有打好，他又如何能走向成熟、走向成功呢？
如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，那國小階段便是它的地基，地基出了問題，這幢大廈只能成為一個名副其實的“豆腐渣”工程。
當老師幾十年，教過多少學生、接觸過多少家長，連我自己都記不清楚了，但隨著時間的流逝，有一對母子在我腦海中的記憶卻久久揮之不去。我之所以對他們印象如此深刻，是因為那個孩子曾是我心中永遠無法彌補的遺憾！
他叫樂樂，雖然有些小內向，但頭腦卻聰明得很。他成績非常好，奧數也學得非常棒，大大小小的獎拿過很多次，當時學校里的老師都斷言：這個孩子長大後肯定會有大出息。
作為他的班主任，我也是這樣認為的。但隨著教學的深入，我發現樂樂在性格上存在一個很大的缺點：不敢爭第一。即使已經知道了答案，他也不敢大聲喊出來，而是等別人喊出之後，他才會跟著繼續喊；排隊時，即使是第一個到場，他也不做排頭，而是心甘情願地“縮”到中間去；哪怕在玩遊戲時，他也不敢第一個嘗試，而是等前面有了“出頭烏”，他才敢去玩……
於是我勸說樂樂的父母，一定要培養孩子敢於爭第一的精神，否則孩子很有可能會變得不思進取。
但樂樂的父母卻這樣對我說：“只要孩子成績好，其他方面都是次要的，再說了，孩子年齡還小，等他長大後自然就會積極進取了！”
就這樣，國小畢業後，樂樂去了別的學校。一晃將近20年過去了，偶然一次，當我再打聽起這個孩子的現狀時，他的同學無比惋惜地告訴我：“由於工作不好找，樂樂大學畢業後便一直在家裡‘啃老’，這種現狀已經持續好幾年了。”
為什麼曾經那么優秀的孩子卻淪為“啃老族”了呢？
根本問題就出在“地基”上！國小階段不僅是孩子學習生涯的“地基”，更是性格養成的“地基”。這時的孩子就像在剛剛學習走路，他們所邁出的每一步都會對將來產生深遠的影響。不管將來走多遠，他們會一直延續現在走路的姿勢、走路的方式。
在國小階段，如果孩子不敢爭第一，凡事不想出頭，隨著時間的推移，他便會慢慢習慣退縮，進而形成不思進取的性格。當一個孩子習慣了不思進取，他便會懼怕一切——即使困難很小，所以曾經成績很棒的小學生樂樂，長大後淪為“啃老族”也在常理之中了。 正因如此，如果非要給孩子的人生選個最重要的階段。我就選孩子人生中的“地基階段”——國小階段！
作為家長，都希望孩子人生的地基打得堅如磐石，但在國小這個最重要的“地基階段”，誰能決定孩子的“地基”打得是牢固還是松跨呢？
是媽媽！
關於媽媽對孩子的影響，前人們如是說：
美國總統林肯說：“我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。”
我國偉大的文學家茅盾說：“我的第一個啟蒙老師是我的母親。”
英國詩人喬治-赫伯特說：“一位好母親抵得上一百個教師。”
前蘇聯無產階級作家高爾基說：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。”
對於國小階段的孩子來說，媽媽既是好老師，又是好榜樣！
在許多名人訪談類節目或成功人士的回憶錄中，我們都不難發現這樣一些類似的話語：“在我非常小的時候，媽媽就教我做個誠實的人……”“從我記事起，媽媽就常常鼓勵我去勇敢拼搏……”“當我第一次對自己失望時，是媽媽讓我看到了自己的閃光點……”
媽媽是孩子最親近的人，媽媽的思想和行為無時無刻不在影響著孩子！在國小階段，媽媽的教育將決定孩子的一生！
生活中，我是一個媽媽，在教育孩子的過程中，我也曾遇到過這樣的困惑：在國小階段，如何幫孩子打好人生基礎呢？在工作中，我是一名老師，經常有家長向我詢問類似的問題，於是，我萌發了這樣一個想法：用文字去幫家長們解決困惑。
而在我周圍，恰恰又有一群不謀而合的同事，經過多次的交流，我們欣喜地發現，我們有著相同的目的：想幫我的、我們的以及天下所有家庭的孩子打好人生的基礎。於是便有了本套書的創作——《1—2年級，好媽媽如何勝過好老師》《3—4年級，好媽媽如何勝過好老師》《5—6年級，好媽媽如何勝過好老師》。
而這也形成了本套書最閃耀的特色——我們的創作團隊，既是經驗豐富的教師，又是經驗豐富的媽媽。
在我們之中，有的人教出過無數名優秀的孩子；有的人的孩子以優秀的成績考入了重點中學、重點大學……這些孩子的成績、能力、性格及品德都得到了周圍人的一致認同！
我們為這些優秀的孩子感到驕傲，同時也為自己科學有效的教育方式感到驕傲！
除此之外，在本套書中，我們一直站在教師和家長的雙重角度，想家長之所想，急家長之所急，向家長們呈現本套書的三大特色：
◎特色一：I以老師的身份跟你說說心裡活
學校猶如一個小社會，孩子進入國小之後，除了關注孩子的學習之外，媽媽們需要關注的事情還有很多，例如，如何與老師溝通、要不要給老師送禮、如果引導孩子與同學處好關係……
在本書中，我們將站在老師的角度幫媽媽們分析老師的心理，為媽媽們提供最直接也最實用的建議。例如：用正確的方式與老師溝通，老師才會對您提的問題更加重視……
在國小階段，媽媽能否恰當地處理好這些問題，將直接影響孩子國小階段的學習生涯是否順利、是否快樂。
◎特色二：以家長的身份向您訴說孩子的學習和人格培養要兼顧
通過分析很多孩子的成長之路，我們發現：孩子擁有一個什麼樣的未來，智力上的差異並非是決定因素，孩子是否擁有好個性、好習慣才是至關重要的。例如，養成積極進取、勤奮好學、認真仔細等好習慣，往往可以讓孩子受益一生。
但在學校，老師們關注最多的是孩子們的成績，很少有時間和精力去培養每個孩子的性格。正因如此，在日常生活中，媽媽們一定要格外注重培養孩子的好習慣、好個性。
在本書中，我們將根據不同年齡段孩子的心理特點，具體介紹一些良好習慣與個性的培養方法。畢竟，我們希望帶給孩子的是一個美好、成功的未來，而不單純是次次滿分的優異成績。
◎特色三：按不同年級的特點，給予有針對性的分析和指導
國小6年，孩子在不同階段會表現出不同的心理特點。1—2年級，孩子剛剛從幼稚園步入國小，他們的內心有擔憂，有恐懼，但更多的是對新環境和新知識的好奇和渴望；3—4年級，孩子對國小的學習和生活已經輕車熟路了：但此時他們身上又出現了新的問題：不會主動學習，馬虎、拖拉等壞習慣一大堆；5—6年級，面臨升學，孩子會產生沉重的心理壓力……
所以，在不同階段，媽媽的任務也各不相同：
1—2年級，媽媽最主要的任務是，引導孩子愛上學習、愛上老師、愛上學校；
3—4年級，媽媽最緊迫的任務是，培養孩子良好的學習習慣，並教會孩子主動學習；
5—6年級，媽媽最重要的任務是，提升孩子學習的自信心，並激發他的學習積極性。
在本套書中，我們不但為媽媽們指出了不同階段的具體任務，而且詳細地列舉出了應對方法，以幫助媽媽們更有針對性地去教育孩子。
由於篇幅所限，我們在此就不多作介紹了。希望您能在後面的閱讀過程中，有所收穫。
特別提示一
由於參與撰寫此書的教師媽媽較多，所以我們在人稱上統一用“我”以及“我們”來泛指作者，以方便讀者閱讀。
特別提示二
該套圖書與方舟老師主編的《1◎2年級，塑造孩子一生的關鍵》《3年級，激活孩子一生的關鍵》《4年級，決定孩子一生的關鍵》《5—6年級，成就孩子一生的關鍵》系列圖書，在內容上互為補充，同為教育國小階段孩子的精品圖書，特推薦家長朋友們共同閱讀。
在回答這個問題之前，我常會先給家長講這樣一個笑話：
一個胖子去餐館吃麵，吃了一碗，沒飽；又要了一碗，吃完還是沒飽；於是又要了第三碗、第四碗……直到吃完第九碗，他才摸著滾圓的肚子、打著飽嗝說：“終於吃飽了！”然而到了付錢時，看著桌上9個空空如也的大碗，他才無限沮喪地說：“早知道吃完第九碗會飽，我就不要前面幾碗了！”
聽完這個笑話之後我們免不了要嘲笑那個胖子：“沒有前面的8碗打基礎，你只吃第九碗怎么會飽呢？”
其實孩子的人生也可以套用這個最簡單的道理。
對於開頭的那個問題，有人說國中階段重要，國中階段是促使孩子走向成熟的最重要階段；有人說高中階段重要，高考成績將在很大程度上決定孩子會有一個什麼樣的人生……但我想請家長朋友思考的是：如果孩子國小階段的基礎沒有打好，他又如何能走向成熟、走向成功呢？
如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，那國小階段便是它的地基，地基出了問題，這幢大廈只能成為一個名副其實的“豆腐渣”工程。
當老師幾十年，教過多少學生、接觸過多少家長，連我自己都記不清楚了，但隨著時間的流逝，有一對母子在我腦海中的記憶卻久久揮之不去。我之所以對他們印象如此深刻，是因為那個孩子曾是我心中永遠無法彌補的遺憾！
他叫樂樂，雖然有些小內向，但頭腦卻聰明得很。他成績非常好，奧數也學得非常棒，大大小小的獎拿過很多次，當時學校里的老師都斷言：這個孩子長大後肯定會有大出息。
作為他的班主任，我也是這樣認為的。但隨著教學的深入，我發現樂樂在性格上存在一個很大的缺點：不敢爭第一。即使已經知道了答案，他也不敢大聲喊出來，而是等別人喊出之後，他才會跟著繼續喊；排隊時，即使是第一個到場，他也不做排頭，而是心甘情願地“縮”到中間去；哪怕在玩遊戲時，他也不敢第一個嘗試，而是等前面有了“出頭烏”，他才敢去玩……
於是我勸說樂樂的父母，一定要培養孩子敢於爭第一的精神，否則孩子很有可能會變得不思進取。
但樂樂的父母卻這樣對我說：“只要孩子成績好，其他方面都是次要的，再說了，孩子年齡還小，等他長大後自然就會積極進取了！”
就這樣，國小畢業後，樂樂去了別的學校。一晃將近20年過去了，偶然一次，當我再打聽起這個孩子的現狀時，他的同學無比惋惜地告訴我：“由於工作不好找，樂樂大學畢業後便一直在家裡‘啃老’，這種現狀已經持續好幾年了。”
為什麼曾經那么優秀的孩子卻淪為“啃老族”了呢？
根本問題就出在“地基”上！國小階段不僅是孩子學習生涯的“地基”，更是性格養成的“地基”。這時的孩子就像在剛剛學習走路，他們所邁出的每一步都會對將來產生深遠的影響。不管將來走多遠，他們會一直延續現在走路的姿勢、走路的方式。
在國小階段，如果孩子不敢爭第一，凡事不想出頭，隨著時間的推移，他便會慢慢習慣退縮，進而形成不思進取的性格。當一個孩子習慣了不思進取，他便會懼怕一切——即使困難很小，所以曾經成績很棒的小學生樂樂，長大後淪為“啃老族”也在常理之中了。 正因如此，如果非要給孩子的人生選個最重要的階段。我就選孩子人生中的“地基階段”——國小階段！
作為家長，都希望孩子人生的地基打得堅如磐石，但在國小這個最重要的“地基階段”，誰能決定孩子的“地基”打得是牢固還是松跨呢？
是媽媽！
關於媽媽對孩子的影響，前人們如是說：
美國總統林肯說：“我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。”
我國偉大的文學家茅盾說：“我的第一個啟蒙老師是我的母親。”
英國詩人喬治-赫伯特說：“一位好母親抵得上一百個教師。”
前蘇聯無產階級作家高爾基說：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。”
對於國小階段的孩子來說，媽媽既是好老師，又是好榜樣！
在許多名人訪談類節目或成功人士的回憶錄中，我們都不難發現這樣一些類似的話語：“在我非常小的時候，媽媽就教我做個誠實的人……”“從我記事起，媽媽就常常鼓勵我去勇敢拼搏……”“當我第一次對自己失望時，是媽媽讓我看到了自己的閃光點……”
媽媽是孩子最親近的人，媽媽的思想和行為無時無刻不在影響著孩子！在國小階段，媽媽的教育將決定孩子的一生！
生活中，我是一個媽媽，在教育孩子的過程中，我也曾遇到過這樣的困惑：在國小階段，如何幫孩子打好人生基礎呢？在工作中，我是一名老師，經常有家長向我詢問類似的問題，於是，我萌發了這樣一個想法：用文字去幫家長們解決困惑。
而在我周圍，恰恰又有一群不謀而合的同事，經過多次的交流，我們欣喜地發現，我們有著相同的目的：想幫我的、我們的以及天下所有家庭的孩子打好人生的基礎。於是便有了本套書的創作——《1—2年級，好媽媽如何勝過好老師》《3—4年級，好媽媽如何勝過好老師》《5—6年級，好媽媽如何勝過好老師》。
而這也形成了本套書最閃耀的特色——我們的創作團隊，既是經驗豐富的教師，又是經驗豐富的媽媽。
在我們之中，有的人教出過無數名優秀的孩子；有的人的孩子以優秀的成績考入了重點中學、重點大學……這些孩子的成績、能力、性格及品德都得到了周圍人的一致認同！
我們為這些優秀的孩子感到驕傲，同時也為自己科學有效的教育方式感到驕傲！
除此之外，在本套書中，我們一直站在教師和家長的雙重角度，想家長之所想，急家長之所急，向家長們呈現本套書的三大特色：
◎特色一：I以老師的身份跟你說說心裡活
學校猶如一個小社會，孩子進入國小之後，除了關注孩子的學習之外，媽媽們需要關注的事情還有很多，例如，如何與老師溝通、要不要給老師送禮、如果引導孩子與同學處好關係……
在本書中，我們將站在老師的角度幫媽媽們分析老師的心理，為媽媽們提供最直接也最實用的建議。例如：用正確的方式與老師溝通，老師才會對您提的問題更加重視……
在國小階段，媽媽能否恰當地處理好這些問題，將直接影響孩子國小階段的學習生涯是否順利、是否快樂。
◎特色二：以家長的身份向您訴說孩子的學習和人格培養要兼顧
通過分析很多孩子的成長之路，我們發現：孩子擁有一個什麼樣的未來，智力上的差異並非是決定因素，孩子是否擁有好個性、好習慣才是至關重要的。例如，養成積極進取、勤奮好學、認真仔細等好習慣，往往可以讓孩子受益一生。
但在學校，老師們關注最多的是孩子們的成績，很少有時間和精力去培養每個孩子的性格。正因如此，在日常生活中，媽媽們一定要格外注重培養孩子的好習慣、好個性。
在本書中，我們將根據不同年齡段孩子的心理特點，具體介紹一些良好習慣與個性的培養方法。畢竟，我們希望帶給孩子的是一個美好、成功的未來，而不單純是次次滿分的優異成績。
◎特色三：按不同年級的特點，給予有針對性的分析和指導
國小6年，孩子在不同階段會表現出不同的心理特點。1—2年級，孩子剛剛從幼稚園步入國小，他們的內心有擔憂，有恐懼，但更多的是對新環境和新知識的好奇和渴望；3—4年級，孩子對國小的學習和生活已經輕車熟路了：但此時他們身上又出現了新的問題：不會主動學習，馬虎、拖拉等壞習慣一大堆；5—6年級，面臨升學，孩子會產生沉重的心理壓力……
所以，在不同階段，媽媽的任務也各不相同：
1—2年級，媽媽最主要的任務是，引導孩子愛上學習、愛上老師、愛上學校；
3—4年級，媽媽最緊迫的任務是，培養孩子良好的學習習慣，並教會孩子主動學習；
5—6年級，媽媽最重要的任務是，提升孩子學習的自信心，並激發他的學習積極性。
在本套書中，我們不但為媽媽們指出了不同階段的具體任務，而且詳細地列舉出了應對方法，以幫助媽媽們更有針對性地去教育孩子。
由於篇幅所限，我們在此就不多作介紹了。希望您能在後面的閱讀過程中，有所收穫。
特別提示一
由於參與撰寫此書的教師媽媽較多，所以我們在人稱上統一用“我”以及“我們”來泛指作者，以方便讀者閱讀。
特別提示二
該套圖書與方舟老師主編的《1◎2年級，塑造孩子一生的關鍵》《3年級，激活孩子一生的關鍵》《4年級，決定孩子一生的關鍵》《5—6年級，成就孩子一生的關鍵》系列圖書，在內容上互為補充，同為教育國小階段孩子的精品圖書，特推薦家長朋友們共同閱讀。
