21世紀俄羅斯師範教育現代化的價值取向及制度安排研究(杜岩岩創作教育學著作)

《21世紀俄羅斯師範教育現代化的價值取向及制度安排研究》是杜岩岩創作的教育學著作，首次出版於2016年1月。

該書從價值取向、制度安排、人才培養模式三個方面考察俄羅斯師範教育現代化的理念與實踐，旨在對俄羅斯師範教育的現代化戰略及其改革實踐有一個全景式的多視角的系統認識，從而提出師範教育現代化價值取向和制度安排的應然選擇。

基本介紹

• 作品名稱：21世紀俄羅斯師範教育現代化的價值取向及制度安排研究
• 作者：杜岩岩
• 首版時間：2016年1月
• 字數：242千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書從價值取向的角度剖析俄羅斯師範教育現代性的內涵及其獨特性，從制度安排的角度揭示俄羅斯師範教育現代化的實施策略，從人才培養模式的角度考察俄羅斯師範教育現代化的具體措施，對俄羅斯師範教育的現代化戰略及其改革實踐做出評判，揭示俄羅斯師範教育現代性的價值取向及其路徑的獨特性。

作品目錄

第一章 緒論	第二章 俄羅斯師範教育改革的回顧與新世紀的挑戰
一、問題提出 二、主要概念界定 三、文獻述評 四、研究思路及方法	一、20世紀90年代師範教育改革的成就與困境 二、俄羅斯師範教育現代化的歷史機遇與時代挑戰
第三章 21世紀初俄羅斯師範教育現代化的價值取向	第四章 21世紀初俄羅斯師範教育現代化的制度安排
一、師範教育的重新解讀：人本主義價值觀 二、人才培養的職業取向：能力本位觀 三、基礎教育的現實訴求：優質教育質量觀	一、俄羅斯師範教育現代化的戰略定位 二、高等師範教育國家標準的制定與實施 三、俄羅斯師範教育現代化的任務 四、俄羅斯師範教育現代化制度實施的保障機制
第五章 俄羅斯師範教育政策調整的動因與策略	第六章 俄羅斯師範教育現代化再出發：方向與措施
一、俄羅斯師範教育政策調整的動因分析 二、俄羅斯師範教育政策調整的基本策略	一、當前俄羅斯師範教育面臨的新挑戰 二、俄羅斯《師範教育現代化綱要》框架內容 三、俄羅斯師範教育現代化的新進展
第七章 俄羅斯教師培養模式現代化——基於俄羅斯赫爾岑國立師範大學的個案分析	第八章 結束語
一、俄羅斯師範大學面臨的三重困境 二、能力本位教師培養模式的理論與實踐探索 三、創新體制機制，保障教師培養質量	一、俄羅斯師範教育現代化的總體特徵 二、啟示與借鑑

創作背景

俄羅斯師範教育積澱了深厚的歷史傳統和獨特的民族色彩，主要體現在教師隊伍的個性品德優秀、職業思想牢固、基礎知識紮實、專業技能熟練等方面。然而，社會的轉型及教師培養的自身發展邏輯給俄羅斯師範教育帶來諸多挑戰，如何在傳統與現代、繼承與創新之間找到準確的平衡，成為俄羅斯師範教育現代化的迫切任務。21世紀初是俄羅斯師範教育改革的重要時期，決定其未來發展的方向和道路。在這一過程中無論是正面的經驗還是負面的教訓都會給中國的教師教育改革帶來啟示和借鑑。基於此，《21世紀俄羅斯師範教育現代化的價值取向及制度安排研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

從價值取向和制度安排這兩大主題出發，該書得出以下兩個方面的基本結論：第一，師範教育現代化是21世紀初俄羅斯師範教育回應社會挑戰的戰略選擇，承載著社會、國家和個人發展的多重使命。世界經驗表明，師範教育現代性主要體現在開放性、專業性、標準性和實踐性等方面。俄羅斯在現代化實踐過程中不斷豐富著師範教育現代性的內涵，並在繼承本民族優秀教育傳統的基礎上，提出了符合時代發展要求的現代師範教育觀。其中，人本教育觀、職業能力觀、優質教育質量觀是現代俄羅斯師範教育觀的重要組成部分，體現了俄羅斯師範教育現代化的理想追求和價值取向，具有導向性、前瞻性、規範性的特徵，為師範教育改革實踐和師範教育制度安排提供了堅實的思想資源和理論依據。

第二，師範教育制度創新是俄羅斯師範教育現代化戰略實施的重要保障，也是國家師範教育現代化意志的表達。政府通過制定頒布一系列的法律、法規、標準、發展綱要，促進教師教育管理制度、財政制度、學位制度和社會參與制度的創新，為師範教育現代化提供了一個新的制度環境。其中，頒布和實施國家師範教育標準是俄羅斯師範教育現代化目標達成的重要策略，保障了俄羅斯教育的同一性和教師培養質量。俄羅斯現代師範教育制度的保障機制包括提高教師地位、增加財政撥款、形成國家社會共同管理和引入競爭選拔機制等方面。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《21世紀俄羅斯師範教育現代化的價值取向及制度安排研究》	2016年1月	中央編譯出版社	978-7-5117-2909-5

作者簡介

杜岩岩，教授，遼寧師範大學教育學院院長，博士生導師，東北亞教育研究中心主任，《教育科學》雜誌主編。中國教育學會教育理論刊物分會副理事長、比較教育分會常務理事，遼寧省比較教育學會理事長；遼寧省教育與經濟社會發展研究基地首席專家，遼寧省教育廳“東北亞高校內部治理比較研究”創新團隊帶頭人。