2014年十大親職教育圖書

處於轉型期的當下中國年輕父母工作壓力與生活壓力較大，他們很難能真正認識到做父母的責任，很少能全面掌握教育孩子的方法，有的甚至沒有認識到科學的親職教育對孩子成長的重要性。不少家長認為，孩子的學習好就是代表孩子好；孩子學習的好壞是學校教育的結果，所以千方百計地為孩子找好的學校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學校。

難道孩子學習好就是一切了嗎？父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。有人說，性格決定命運，父母對孩子性格的形成起決定性的作用；習慣決定成敗，家長的習慣很可能就是孩子的習慣。年輕的父母應該認識到：家長既要負責孩子的身體發育，又要負責孩子的心理發育；既要重視孩子的智力發育，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子學習知識，又要教會孩子學會做人。因此，成功的親職教育造就成功的孩子，失敗的親職教育造就失敗的孩子，從這個意義上講，親職教育是其他一切教育的基礎，父母對於孩子的成長起著決定性的作用，怎么評價家長在兒童教育中的重要性都不為過。

北京萬捲圖書文化中心每年都會組織相關人員從數百種家教圖書中挑選出十本優秀圖書作為當年“十大家教圖書”推薦給全國廣大家長。

基本介紹

• 中文名：2014年十大親職教育圖書
• 主編：田國秀
• 出版社：學苑出版社
• 日期：2014年1月

“開發青少年抗逆力”叢書（共四冊），田國秀主編，學苑出版社，2014年1月

含《我不想要保護傘：如何幫助孩子應對風險》（譯者：王曦影、姚紅、呂道昱）、《我的長處在哪裡：如何引導“叛逆”青少年走出困境》（譯者：韓麗麗、王芳）、《我們這一代：如何培養孩子的責任感》（譯者：劉一婷、明艷、胡平平）、《我其實並不“壞”：如何理解和引導“壞”的孩子》（譯者：邱文靜、曾靜、張貝），作者均為 [加]邁克 安戈爾。

想要防止和解決孩子成長過程中出現的種種 “問題行為”，一種有效的方式是要發現和培養孩子的“抗逆力”，這是一種全新的教育理念。抗逆力的核心因素在於復原，即重新回到壓力事件之前所具有的適應的、勝任的行為模式的能力。抗逆力是個體所具有的抗禦困境並恢復正常適應的能力，是一種在生命的各個發展階段能以不同行為表現出的促進並修補健康的能力。叢書研究的核心在於關注和激活個體生命中的積極因子，即使面對危機，生命也能頑強生長的那種力量與活力。青少年階段是人生髮展的關鍵期，動力與偏差往往相伴而生，如何在偏差之中發現生命前行的動力，如何在危難面前保持探索與向上的力量，正是幫助青少年度過關鍵期，迎接生命卓越的拐點。

《對話智慧父母》，吳惠強、虞建光編著，浙江教育出版社，2013年12月。

“金華市首屆十大智慧父母評選活動”評選出四十位可圈可點的“智慧父母”。舉辦方將他們的親職教育故事、親職教育智慧展示給廣大讀者，得到了幾十萬父母的廣泛關注，引發了很多家長的共鳴。本書就是這次活動的精華集本。本書每個故事都寫了基本的概況，書中“親子對對碰”部分不僅有與父母的對話，分享他們的家教心得，還別出心裁地加上了與孩子的對話，從孩子的角度來看父母的親職教育。每個故事後面又附有親職教育專家的點評，既指出智慧的地方，也就不足之處做了點評。還特別加上了評選活動中廣大網友們的點評，擴展思路，也提出了不少親職教育中的問題，有的網友的點評相當出色，給出的建議十分合理，同樣也不失智慧之處。值得一提的是：兩位編者都是卓有成效的親職教育專家。

《一呆教你帶孩子：九五二養成教育法》（全三冊），歐一呆著，法律出版社，2013年9月。

本書著眼親子教育，內容豐富，思想深刻，視角獨到，觀點新穎。事事關乎教育大計，字字涉及育兒技巧，文風清新，語言幽默。全書結構嚴謹，布局合理，全書分為上、中、下三篇：上篇著眼理念灌頂，讓人耳目一新，有據可依；中篇著重實踐培訓，讓人操作便宜，有章可循；下篇著力案例分析，讓人見多識廣，有例可照。作者歐一呆是國內頂尖級語言大師，親子教育專家，生活學創始人，“九五二”養成教育法創始人，也是多所大學客座教授。

《高中時代當如此：奮鬥在北京四中的幸福日子》，葉長軍主編，中國言實出版社，2012年6月。

本書告訴我們：人生規劃始於高中。三年之後，何去何從？人們的決心往往是類似的，而人與人的差距就體現在恆心的強度上。每個人都將為自己的選擇負責。出現問題就要及時解決、更正。放眼未來才是關鍵。如果能在自由選擇的基礎上。時常回頭看看走過的路。你會越來越堅定自己真正的理想抱負。堅持腳踏實地，將在重大選擇上變得堅定果斷，更容易走向夢想中的自己。懂得規劃是成長的證明。它會讓你調理清晰。知道每一步自己要乾什麼。目的是什麼。相信如此，高中就不易虛度。本書主編為北京四中高級教師葉長軍，他同時是“北京市高考試題資源庫”專家組成員，自1995年起任教，具有豐富的教育教學經驗，對各種類型學生均能給出合理的人生規劃。而本書的作者均來自北京四中2012年應屆高三畢業生及家長。眾所周知，北京四中是北京數一數二的重點中學。

《媽媽，我是這樣長大》，錢澄著，中國婦女出版社，2014年1月。

孩子，遠不是父母們想的那么單純、快樂和任性。有多少父母看到了孩子真實的模樣？又有多少父母在用“自以為”給孩子“愛的傷害”？本書是作者對於自己成長經歷的回憶和內心感受的剖析。文中感人至深的一個個小故事是發自一個孩子內心最真實的吶喊，讓父母們看到：孩子需要的不是父母打著為孩子前途著想的忙碌身影，而是那分秒溫情的陪伴；為了能和最愛的媽媽在一起，孩子原來可以承受巨大的冷暴力和同伴壓力；在父母看來還是小屁孩的8歲年齡，已經可以擔起照顧家人的重擔；只要辛苦的媽媽能開心，心裡有100個不願意，也還是會給媽媽一個大大笑臉……看看這本書吧，不僅可以幫助父母看到孩子真實的內心，還可以幫助父母學到以下這些親子教育知識：人生的必修課——分離；品格教育是對孩子最有幫助的教育；同伴教育的正面和積極作用；歸屬感不可缺少；別忽視孩子的自治權；孩子自我認識的建立是心理健康的根。此外，本書對於準備出國讀書或者移民海外的孩子來說，非常值得讀一讀，可以為國外的生活以及可能面臨的意想不到的挑戰，提前做好心理建設。

《好媽媽，你會教女孩嗎》，宋天天編著，地震出版社，2013年5月。

天下沒有教不好的女孩，只有不會教女孩的父母。本書結合女孩的生理與心理特點，從女孩要富養、讓女孩經受點兒挫折、培養女孩的自立能力、好好和女孩溝通、提高女孩的交際能力、培養女孩的良好品質、幫女孩養成好習慣、教女孩學會理財和提高女孩的學習成績九個方面入手，對“怎樣教好女孩”這一主題，進行了全方位的闡述，著重講解了教好女孩的方式方法。我們每個父母都要明白：每個女孩都是水星人，作為地球人的父母，了解水星人是首要的；好女孩不是呵護出來的，而是調教出來的；女孩將來注定要成為女人，所以培養她的淑女氣質和溫柔性情很重要對於教育孩子而言，最高的境界是剛柔並濟。

《兒童技能教養法》，[芬]富爾曼著、李紅燕譯，華夏出版社，2014年1月。

“兒童技能教養法”是目前世界上唯一的一個將焦點解決融入親子教育的工具,它用寓教於樂的實用又有趣的方法幫助孩子克服成長中的各種困擾。該方法集芬蘭教育之精華，它整合了近代世界上很多簡快治療大師的秘笈，跨越種族、體制和文化，經過二十多年的實踐，目前已在22個國家推廣，獲得令世人矚目的成就。此方法直觀有效，孩子們喜歡它，家長也無一例外地給予極高的好評。它能夠改善親子關係和夫妻關係，對家校合作也有很大的幫助，因為兒童技能教養法是如此之簡單，任何人，包括家長、老師以及那些專門處理家庭問題的專業人員，都可以學習使用它。

《越淡定，越自信：32名北大新生談心理調適的方法》，秦春華主編，北京大學出版社，2013年9月。

青春不是一段飛逝的時光，而是一種心境。這心境應該是一片大海，既容得下微瀾，也容得下巨浪，更能讓心每天都開出一朵花。《越淡定，越自信》精選北大新生優秀徵文中有關於在學習方面遭遇的心態問題和調適方法等內容，針對性地為青春期的國中、高中學生的心態情緒調試提供參考與借鑑。本書來自於《夢想北大叢書》，該叢書由北京大學招生辦公室從2012級新生的大量應徵稿件中精選的佳作，內容包括真實而全面的成功求學經驗、學習方法改善、備考經驗指南、競賽備戰方法、成長經驗分享等。主編秦春華博士是北京大學教務部副部長，北京大學招生辦公室主任。

《手斧男孩》，[美]蓋瑞 伯森著、白蓮譯，吉林文史出版社，2013年9月。

假如有一天，你突然被拋棄到杳無人煙的原始大森林裡，沒有食物，沒有火，狂風暴雨，野獸出沒，僅憑一把手斧，你還能獨自生存下來嗎？13歲的布萊恩能。雖然他也曾哭過，絕望過，害怕過，在夢裡喊過媽媽，但沒用，沒人能伸出援手，他只能依靠自己的力量自救。“我就是我所擁有的一切。我必須行動起來！”親愛的小讀者們，當你面臨困境的時候，你是選擇退縮，還是能像布萊恩一樣勇敢地去行動？你能將在課堂上學到的數理化知識轉化為真實（真正）的生存技巧嗎？親愛的爸爸媽媽們，你們敢於放手嗎？給孩子們一個獨立成長的機會，讓他們領悟和堅信：即使沒有手斧，但我還有勇氣。

“劍橋男孩系列”之《劍橋男孩成長記》《劍橋男孩求學記》，胡萍著，廣西科學技術出版社，2014年1月。

當我們抱怨應試教育對孩子的傷害時，可否想過，我們、作為父母可以為孩子做什麼？孩子學齡前，是否發現孩子與眾不同的天賦，是否保護好了孩子的天賦？孩子的學習熱情與生俱來，我們是否保護好了他這天然的激情？而孩子最終要成為什麼樣的人，卻來自於我們從小對他的品格教育。作者胡萍系國內知名的親職教育專家，她兒子於2012年考上劍橋大學。作者回顧了20年的育兒生活，對兒子的成長做了梳理。其中有作者本人和孩子爸爸正確與錯誤的教育方式；有為了帶著兒子求學，不得不與孩子爸爸分開到異地上學的特殊經歷；有現階段主流教育與非主流教育的對比與思考；有公立學校與國際學校的對比；有傳統教育與現代教育理念的衝突和糾結……孩子的成長不能重來，因此，孩子的教育也是不可重複的經歷。作者沒有炫耀自己的教育方式是多么的成功，而是把自己的成功與失敗、得到與失去、付出與回報、焦慮與幸福……真誠分享。