《2013中公版保教知識與能力幼稚園》是2012年世界圖書出版公司出版的圖書，作者是中公教育教師資格考試研究院。
基本介紹
- 書名：2013中公版保教知識與能力幼稚園
- 作者：中公教育教師資格考試研究院
- ISBN：9787510044878
- 頁數：229
- 定價：43.00元
- 出版社：世界圖書出版公司
- 出版時間：2012-4
- 副標題：保教知識與能力·幼稚園
內容簡介,編輯推薦,目錄,
內容簡介
《中公教育·國家教師資格考試專用教材:保教知識與能力(幼稚園)(2012中公版)》為幫助廣大考生把握考試脈搏，在短時期內有效提高考試成績，中公教育在各級教育行政部門的大力支持和協助下，組織相關專家深入研究國家教師資格考試的命題趨勢，緊扣考試大綱，注重理論與案例結合，在堅持新穎性、前瞻性，突出實用性的原則下精心編寫了本套叢書。本系列叢書具有如下特點，最新大綱，權威導向；內容完備，體系健全；清晰透徹，深入淺出；結合案例，契合考情；拓展閱讀，開闊視野。 應廣大考生要求，中公教育圖書所附贈價值150元圖書增值卡，凡是標有請於2012年3月31日之前激活字樣的，經由中公教育網路部調整，均可於2012年12月27日前激活。
編輯推薦
《中公版·2013國家教師資格考試專用教材:保教知識與能力幼稚園》編輯推薦：保教知識與能力在幼稚園教師資格考試中占據重要地位，我們在深入把握考生備考需求的基礎上，追求講解的清晰透徹，既有深度的知識分析，又有精彩的真題、習題講解，使考生學練結合。我們還總結了國家教師資格考試各個部分的命題特點，並認真分析了未來國家教師資格考試的命題趨勢。我們在此基礎上編寫了這本教材，希望能夠幫助大家從整體上認識教師資格考試的特點，在最大程度上掌握考點，提升學習效率，最終在考試中取得高分。
目錄
～第一章學前兒童發展
從考試大綱看本章考點（1）
第一節嬰幼兒發展（1）
考點聚焦（1）
考點梳理（1）
一、嬰幼兒發展的涵義（1）
二、嬰幼兒發展的影響因素（2）
（一）遺傳（2）
（二）環境（2）
（三）個體的主觀能動性（3）
第二節兒童發展理論（3）
考點聚焦（3）
考點梳理（3）
一、成熟勢力說（3）
二、行為主義的觀點（4）
（一）華生的經典行為主義（4）
（二）斯金納的操作行為主義（5）
（三）班杜拉的社會認知（5）
三、精神分析理論（6）
（一）弗洛伊德的精神分析理論（6）
（二）埃里克森的人格發展理論（7）
四、認知發展理論（8）
（一）發展的影響因素（9）
（二）兒童心理發展階段（9）
五、文化歷史理論（10）
（一）文化的重要性（10）
（二）語言的角色（10）
（三）最近發展區（11）
第三節嬰幼兒的身心發展（11）
考點聚焦（11）
考點梳理（11）
一、嬰幼兒發展的一般特點（11）
（一）連續性與階段性（12）
（二）定向性與順序性（12）
（三）不平衡性（12）
（四）差異性（13）
二、嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢（13）
（一）嬰兒期的年齡特徵（0～1歲）（13）
（二）幼兒前期的年齡特徵（1～3歲）（14）
（三）幼兒期的年齡特徵（3～6歲）（15）
第四節幼兒身體發育與動作發展的規律和特點（18）
考點聚焦（18）
考點梳理（18）
一、幼兒身體發育的規律和特點（18）
（一）幼兒身體發育的特點（18）
（二）幼兒身體發育的規律（19）
二、幼兒動作發展的規律和特點（20）
（一）兒童動作發展的特點（20）
（二）幼兒動作發展的規律（21）
第五節幼兒認知發展（22）
考點聚焦（22）
考點梳理（22）
一、幼兒注意的發展（22）
（一）注意的概述（22）
（二）幼兒注意發展的主要特徵（23）
（三）注意的規律（24）
（四）幼兒注意的分散與防止（27）
二、幼兒感覺的發展（29）
（一）感覺的概念（29）
（二）幼兒感覺的發展（29）
（三）感覺規律（31）
三、幼兒知覺的發展（32）
（一）知覺的概念（32）
（二）幼兒知覺的發展（32）
（三）知覺規律（35）
四、幼兒觀察力的發展（36）
（一）目的性加強（36）
（二）持續性延長（36）
（三）細緻性增加（36）
（四）概括性提高（36）
（五）觀察方法的形成（37）
五、幼兒記憶的發展（37）
（一）記憶的含義（37）
（二）記憶的種類（38）
（三）幼兒記憶發展的特點（39）
六、幼兒想像的發展（43）
（一）想像的概念（43）
（二）想像的種類（43）
（三）幼兒想像的特點（44）
（四）幼兒想像發展的策略（46）
七、幼兒思維的發展（47）
（一）思維的內涵（47）
（二）幼兒思維發展的趨勢（47）
（三）幼兒思維發展的特點（49）
（四）幼兒概念的發展（50）
（五）幼兒判斷、推理的特點（51）
（六）幼兒理解發展的特點（52）
（七）幼兒思維能力的培養（52）
八、幼兒言語的發展（53）
（一）言語的含義（53）
（二）言語活動的種類（53）
（三）嬰兒言語的發生和發展（54）
（四）幼兒言語發展的主要特徵（55）
（五）幼兒言語發展中易出現的問題及教育措施（58）
第六節幼兒情緒、情感發展（60）
考點聚焦（60）
考點梳理（60）
一、情緒和情感的概述（60）
（一）情緒情感的含義（60）
（二）情緒與情感的分類（60）
二、情緒情感的功能（61）
（一）適應功能（61）
（二）動機功能（61）
（三）組織功能（61）
（四）信號功能（62）
（五）保健功能（62）
三、幼兒依戀的發展（62）
四、幼兒情緒情感發展的一般趨勢（64）
（一）幼兒情緒的發展（64）
（二）幼兒高級情感的發展（65）
五、幼兒情緒情感發展的特點（66）
（一）情緒的易衝動性（66）
（二）情緒的不穩定性（66）
（三）情緒的外露性（66）
第七節幼兒個性、社會性發展（67）
考點聚焦（67）
考點梳理（67）
一、幼兒個性（67）
（一）個性的心理結構（67）
（二）個性的基本特徵（68）
（三）個性的形成（68）
（四）幼兒個性傾向性的發展（69）
（五）幼兒氣質的發展（69）
（六）幼兒性格的發展（70）
（七）幼兒能力的發展（73）
（八）幼兒自我意識的發展（75）
二、幼兒社會性發展（78）
（一）幼兒社會性發展的內容與意義（78）
（二）幼兒親子關係的發展（79）
（三）幼兒同伴關係的發展（80）
（四）幼兒性別角色的發展（83）
（五）幼兒社會性行為的發展（85）
（六）學前期獨生子女社會性的發展（88）
第八節幼兒的個體差異（90）
考點聚焦（90）
考點梳理（90）
一、幼兒個別差異類型（90）
（一）幼兒智力發展的差異性（90）
（二）幼兒性格差異（91）
（三）幼兒性別差異（91）
（四）幼兒學習類型差異（91）
二、個體差異形成的原因（92）
三、針對個別差異的適宜性教學（92）
（一）適宜性教學法的主要方式（93）
（二）學前教育階段應如何實施適宜性教學（94）
第九節幼兒教育研究的基本方法（94）
考點聚焦（94）
考點梳理（94）
一、觀察法（94）
（一）定義（94）
（二）實施步驟（95）
（三）優缺點（95）
二、談話法（96）
（一）定義（96）
（二）實施步驟（96）
（三）優缺點（96）
三、作品分析法（96）
（一）定義（96）
（二）實施步驟（96）
（三）作品分析法的特點（97）
四、實驗法（97）
（一）定義（97）
（二）實施步驟（98）
（三）優缺點（98）
第十節幼兒身心發展中出現的問題（99）
考點聚焦（99）
考點梳理（99）
一、幼兒身體發展中的常見問題（99）
（一）發育遲緩（99）
（二）肥胖症（100）
（三）佝僂病（101）
（四）營養性貧血（102）
（五）弱視（103）
二、幼兒心理發展中的常見問題（104）
（一）自閉症傾向（104）
（二）口吃（104）
（三）多動症（105）
（四）攻擊性行為（106）
強化訓練（107）
第二章學前教育原理
從考試大綱看本章考點（111）
第一節教育的概述（111）
考點聚焦（111）
考點梳理（111）
一、教育的概述（111）
（一）教育的概念及其本質屬性（111）
（二）教育的起源（112）
（三）教育的功能（112）
二、教育的目的和功能（113）
（一）教育目的的涵義（113）
（二）教育目的的意義和作用（113）
（三）教育目的的層次結構（113）
三、有關教育目的的理論（114）
（一）宗教本位論（114）
（二）社會本位論（114）
（三）個人本位論（114）
（四）教育無目的論（114）
四、我國的教育目的（115）
（一）新中國不同時期的教育目的（115）
（二）現階段我國教育目的的基本精神（115）
五、教育與政治制度的關係（115）
（一）政治制度決定教育的性質（115）
（二）教育對政治制度的反作用（政治功能）（116）
六、教育與生產力的關係（116）
（一）教育的發展受生產力發展水平所制約（116）
（二）教育的發展推動生產力的發展（經濟功能）（116）
七、教育與人的身心發展（116）
（一）影響人身心發展的因素（116）
（二）教育要適應兒童身心發展規律（117）
第二節幼兒教育（118）
考點聚焦（118）
考點梳理（118）
一、什麼是幼兒教育（118）
二、幼兒教育的性質（118）
（一）基礎性（119）
（二）公益性（119）
三、幼稚園教育目標（119）
四、幼兒教育的任務（119）
（一）0～3歲早教機構的任務（120）
（二）幼稚園的任務（120）
五、幼稚園以遊戲為基本活動的依據（120）
（一）遊戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容（120）
（二）遊戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點（121）
（三）遊戲是幼兒的自發學習（121）
六、幼稚園環境創設的重要性（121）
（一）幼稚園環境可以啟發幼兒的智力（121）
（二）幼稚園環境可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力（121）
（三）幼稚園環境可以促進兒童社會性的發展（121）
第三節幼兒教育發展（122）
考點聚焦（122）
考點梳理（122）
一、幼兒教育發展簡史（122）
二、著名教育家的學前教育思想（124）
（一）夸美紐斯（124）
（二）盧梭（125）
（三）裴斯泰洛齊（126）
（四）福祿貝爾（127）
（五）杜威（128）
（六）蒙台梭利（129）
（七）陶行知（130）
（八）陳鶴琴（131）
（九）張雪門（133）
第四節學前教育的原則與特點（134）
考點聚焦（134）
考點梳理（134）
一、學前教育的原則（134）
（一）教育的一般原則（134）
（二）學前教育的特殊原則（138）
二、學前教育的基本特點（141）
（一）學前教育的非義務性（141）
（二）學前教育保教結合（141）
（三）學前教育的啟蒙性（142）
（四）學前教育的直接經驗性（142）
第五節幼稚園班級管理（142）
考點聚焦（142）
考點梳理（142）
一、幼稚園班級管理概述（142）
（一）幼稚園班級管理內涵（142）
（二）幼稚園班級管理的目的（143）
二、幼稚園班級管理的內容、方法和原則（143）
（一）幼稚園班級管理的內容（143）
（二）幼稚園班級管理的方法（144）
（三）幼稚園班級管理的原則（144）
三、幼稚園班級管理的功能（145）
（一）生活功能（145）
（二）教育功能（145）
（三）社會服務功能（145）
第六節《幼稚園教育指導綱要（試行）》（146）
考點聚焦（146）
考點梳理（146）
一、總則（146）
二、教育內容與要求（147）
三、組織與實施（152）
四、教育評價（153）
強化訓練（155）
第三章生活指導
從考試大綱看本章考點（157）
第一節幼兒一日生活（157）
考點聚焦（157）
考點梳理（157）
一、幼稚園一日活動的主要環節（157）
二、一日生活的教育意義（161）
（一）使學前兒童儘快適應托幼機構里的生活，為今後的發展打下基礎（161）
（二）使學前兒童愉快地度過每一天（162）
（三）日常生活是學習的重要途徑（162）
第二節幼兒的常規教育（162）
考點聚焦（162）
考點梳理（162）
一、幼兒生活常規教育（162）
（一）幼稚園生活活動（163）
（二）幼稚園的保育活動（163）
（三）幼稚園的教育活動（164）
二、幼兒良好生活習慣的培養（166）
（一）培養幼兒良好生活習慣的原則（166）
（二）培養幼兒良好生活習慣的方法（166）
第三節幼兒保健常規及疾病預防（168）
考點聚焦（168）
考點梳理（168）
一、幼兒衛生保健常規（168）
二、疾病預防（172）
第四節幼稚園常見安全問題（175）
考點聚焦（175）
考點梳理（175）
一、幼稚園常見安全問題及處理方法（175）
（一）小外傷（175）
（二）骨折（176）
（三）出血（177）
（四）燒、燙傷（178）
（五）煤氣中毒（178）
（六）誤服毒物（179）
（七）異物（180）
（八）溺水（181）
（九）觸電（181）
（十）中暑（182）
二、突發事件應急處理方法（182）
（一）火災應急處理（182）
（二）地震應急處理（183）
強化訓練（183）
第四章環境創設
從考試大綱看本章考點（185）
第一節幼稚園環境創設的原則和方法（185）
考點聚焦（185）
考點梳理（185）
一、幼稚園環境概述（186）
（一）幼稚園環境的定義（186）
（二）幼稚園環境的特點（186）
（三）幼稚園環境的分類（186）
二、幼稚園環境創設的意義和原則（187）
（一）幼稚園環境創設的意義（187）
（二）幼稚園環境創設的一般原則（188）
（三）幼稚園建築設計原則（188）
（四）室內布置原則（189）
（五）室外布置原則（190）
三、幼稚園環境創設的方法（191）
（一）討論法（191）
（二）探索法（191）
（三）操作法（191）
（四）評價法（191）
四、幼稚園環境創設的總體策略（192）
（一）戶外環境的創設（192）
（二）室內環境的創設（192）
第二節常見活動區（195）
考點聚焦（195）
考點梳理（195）
一、常見活動區的分類（195）
二、活動區教育的功能（196）
（一）為幼兒創設互動的學習環境（196）
（二）為幼兒提供個別化的學習機會（196）
（三）為幼兒提供靜態和動態相平衡的課程（197）
三、幼稚園活動區的創設（197）
（一）活動區域的設計（197）
（二）活動區域材料選擇及投放要點（198）
第三節幼稚園心理環境創設（198）
考點聚焦（198）
考點梳理（198）
一、幼兒心理環境創設的意義（198）
（一）有利於幼兒適應幼稚園生活（198）
（二）有利於幼兒形成良好個性，適應社會生活（199）
（三）有利於幼稚園員工的成長與發展（199）
二、幼稚園心理環境創設的要求（199）
（一）創設良好的物質環境（199）
（二）創設寬容理解的環境（199）
（三）建立良好的幼兒群體（199）
（四）建立良好的人際關係（199）
（五）形成良好的幼稚園風氣（200）
三、心理環境對幼兒發展的影響（200）
四、教師言行在幼兒心理環境形成中的重要作用（200）
第四節幼兒教育與家庭、社區（201）
考點聚焦（201）
考點梳理（201）
一、幼稚園與家庭合作（201）
（一）家園合作對幼稚園教育的重要性（201）
（二）家園合作的主要內容（202）
（三）幼稚園與家長進行有效溝通的策略（202）
（四）幼稚園與家長溝通和交流的方法（204）
（五）家園合作的問題（206）
二、幼稚園與社區合作（206）
（一）幼稚園開發利用社區教育資源的意義（206）
（二）幼稚園對社區資源的利用（207）
（三）幼稚園與社區結合的問題（208）
（四）幼稚園與社區合作注意事項（208）
強化訓練（208）
第五章遊戲活動的指導
從考試大綱看本章考點（210）
第一節幼兒遊戲（210）
考點聚焦（210）
考點梳理（210）
一、幼兒遊戲的基本特徵（210）
（一）遊戲是兒童主動的自願的活動（210）
（二）遊戲是在假想的情景中反映周圍生活（211）
（三）遊戲沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務（211）
（四）遊戲伴隨著愉悅的情緒（211）
二、有關遊戲的理論（211）
（一）早期的傳統理論（211）
（二）當前的遊戲理論（212）
三、幼兒遊戲的種類（212）
（一）依據兒童認知特點分類（212）
（二）依據遊戲的社會性特點分類（213）
（三）依據兒童行為表現分類（214）
（四）依據教育的目的性分類（215）
四、遊戲的主要功能（216）
（一）遊戲能夠促進兒童身體的發展（216）
（二）遊戲能夠促進兒童認知和語言的發展（216）
（三）遊戲能夠促進兒童創造力的發展（217）
（四）遊戲能夠促進兒童情感的發展（218）
（五）遊戲能夠促進兒童社會性的發展（218）
第二節幼兒各年齡階段的遊戲特點及指導（219）
考點聚焦（219）
考點梳理（219）
一、幼兒各年齡階段的遊戲特點（220）
（一）3歲前兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（220）
（二）幼兒初期兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（220）
（三）幼兒中期兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（220）
（四）幼兒晚期兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（221）
二、教師對幼兒遊戲的指導策略（221）
（一）指導以觀察為依據（221）
（二）確定指導的方式方法（221）
（三）確定指導的時機（221）
（四）把握好指導的對象範圍（221）
（五）把握好互動的節奏（222）
三、教師對幼兒遊戲的介入（222）
（一）介入的角色定位（222）
（二）介入的時機（223）
（三）介入方式（223）
（四）介入的注意點（223）
四、幼稚園各類遊戲活動的指導（224）
（一）角色遊戲的指導（224）
（二）建構遊戲的指導（225）
（三）表演遊戲的指導（226）
（四）規則遊戲的指導（227）
強化訓練（228）
第六章教育活動的組織與實施
從考試大綱看本章考點（230）
第一節幼稚園教育活動設計的基本原理（230）
考點聚焦（230）
考點梳理（230）
一、幼稚園教育活動的原則（230）
（一）科學性、思想性原則（230）
（二）活動性原則（230）
（三）發展性原則（231）
（四）直觀性原則（231）
（五）個別對待原則（231）
二、幼稚園教育活動的方法（231）
（一）觀察法（231）
（二）實驗法（231）
（三）遊戲法（232）
（四）操作法（232）
（五）參觀法（232）
（六）談話、討論法（232）
（七）講解、講述法（232）
三、幼稚園教育活動的組織形式（232）
（一）集體活動（232）
（二）小組活動（233）
（三）個別活動（233）
第二節幼稚園教育活動方案的設計（233）
考點聚焦（233）
考點梳理（233）
一、幼稚園教育活動設計的一般結構（233）
（一）活動名稱、設計意圖（233）
（二）活動目標（233）
（三）活動準備的設計（235）
（四）活動重點、難點（235）
（五）活動形式與方法（235）
（六）活動過程的設計（236）
（七）活動延伸（236）
（八）活動評價（236）
二、具體活動計畫設計應注意的問題（236）
第三節幼稚園健康教育的活動設計與指導（237）
考點聚焦（237）
考點梳理（237）
一、幼稚園健康教育活動的目標（237）
（一）幼稚園健康教育總目標（237）
（二）各年齡班具體的健康教育目標（237）
二、幼稚園健康教育活動的內容（238）
（一）身體保健活動的主要內容（238）
（二）身體鍛鍊活動的主要內容（239）
三、幼稚園健康教育活動的方法（239）
（一）身體保健教育活動常用的方法（239）
（二）身體鍛鍊活動常採用的方法（240）
四、幼稚園健康教育活動的設計與指導（241）
（一）幼稚園身體鍛鍊活動的設計（241）
（二）幼兒體育課的實施與指導（241）
第四節幼稚園音樂教育的活動設計與指導（242）
考點聚焦（242）
考點梳理（242）
一、幼稚園音樂教育的目標（242）
（一）幼稚園音樂教育目標的結構及其分析（242）
（二）幼稚園音樂教育活動目標的表述（242）
二、幼稚園音樂教育活動的內容（243）
（一）歌唱活動（243）
（二）韻律活動（243）
（三）打擊樂器演奏（243）
（四）音樂欣賞活動（243）
三、幼稚園音樂教育活動的方法（244）
（一）示範法（244）
（二）語言法（244）
（三）角色變換法（244）
（四）整體教學法（245）
（五）多通道參與法（245）
四、幼稚園音樂教育活動的設計與指導（245）
（一）唱歌教育活動過程的指導和設計（245）
（二）音樂欣賞活動（246）
（三）韻律活動（247）
五、打擊樂活動（247）
（一）打擊樂活動過程的指導和設計（247）
（二）指導幼兒自編樂曲節奏的活動（248）
第五節幼稚園美術教育活動的設計與指導（248）
考點聚焦（248）
考點梳理（248）
一、幼稚園美術教育活動的目標（248）
（一）幼稚園美術教育活動總目標（249）
（二）階段目標（249）
二、幼稚園美術教育活動的內容（251）
（一）幼兒的美術活動，大致可分為繪畫、手工和美術欣賞（251）
（二）各年齡班美術活動的內容（252）
三、幼稚園美術教育活動的方法（253）
（一）觀察分析法（253）
（二）示範與範例法（254）
（三）遊戲練習法（254）
（四）情感薰陶法（254）
（五）圖式預知法（254）
四、幼稚園美術教育活動的設計與指導（255）
（一）繪畫教育活動的設計（255）
（二）手工教育活動的設計與指導（255）
第六節幼稚園科學教育活動的設計與指導（257）
考點聚焦（257）
考點梳理（257）
一、幼稚園科學教育的目標（257）
二、幼稚園科學教育的內容（257）
（一）幼稚園科學教育內容選擇的要求（257）
（二）幼稚園科學教育內容（258）
三、幼稚園科學教育的方法（259）
（一）觀察法（259）
（二）實驗法（259）
（三）勞動與實踐法（259）
（四）測量法（259）
（五）分類法（259）
（六）信息交流法（259）
（七）早期科學閱讀法（260）
（八）遊戲法（260）
四、幼稚園科學教育活動的設計與指導（260）
（一）觀察認識型活動的設計與指導（260）
（二）實驗操作型活動的設計與指導（262）
（三）技術操作型科學教育活動的設計與指導（264）
（四）科學討論型教育活動的設計與指導（265）
第七節幼稚園數學教育活動的設計與指導（266）
考點聚焦（266）
考點梳理（267）
一、幼稚園數學教育的目標（267）
（一）幼稚園數學教育的總目標（267）
（二）幼稚園數學教育各年齡階段目標（267）
（三）幼稚園數學教育活動目標（267）
二、幼稚園數學教育的內容（268）
（一）幼稚園數學教育內容的選擇原則（268）
（二）幼稚園各年齡班數學教育內容（268）
三、幼稚園數學教育的方法（269）
（一）操作法（269）
（二）遊戲法（270）
（三）比較法（270）
（四）討論法（270）
（五）發現法（271）
（六）尋找法（271）
（七）其他輔助性方法（271）
四、幼稚園數學教育活動的設計與指導（272）
（一）活動名稱（272）
（二）活動目標（272）
（三）活動準備（272）
（四）活動過程（272）
（五）活動建議和活動延伸（272）
第八節幼稚園語言教育活動的設計與指導（272）
考點聚焦（272）
考點梳理（272）
一、幼稚園語言教育的目標（273）
（一）幼稚園語言教育總目標（273）
（二）幼稚園語言教育年齡階段目標（273）
（三）幼稚園語言教育活動目標（273）
二、幼稚園語言教育的內容（274）
（一）學說國語（274）
（二）談話（274）
（三）講述（275）
（四）早期閱讀（275）
（五）欣賞文學作品（275）
三、幼稚園語言教育的方法（276）
（一）示範模仿法（276）
（二）視聽講結合法（276）
（三）遊戲法（276）
（四）表演法（277）
四、幼稚園語言教育活動的設計與指導（277）
（一）制定活動目標（277）
（二）選擇活動內容（278）
（三）策劃活動過程（278）
（四）語言教育活動的指導（279）
第九節幼稚園社會教育活動的設計與指導（279）
考點聚焦（279）
考點梳理（280）
一、幼稚園社會教育的目標（280）
（一）幼稚園社會教育總目標（280）
（二）幼稚園社會教育的分類目標（280）
二、幼稚園社會教育的內容（281）
（一）人際關係（281）
（二）社會環境（281）
（三）社會行為規範（282）
（四）社會文化（282）
三、幼稚園社會教育的方法（283）
四、幼稚園社會教育的設計與指導（284）
（一）活動名稱的設計（285）
（二）活動目標的設計（285）
（三）活動準備的設計（285）
（四）活動過程的設計（286）
（五）活動延伸的設計（286）
第七章教育評價
從考試大綱看本章考點（287）
第一節幼稚園教育評價概述（287）
考點聚焦（287）
考點梳理（287）
一、幼稚園教育評價的原則（287）
（一）計畫性原則（287）
（二）針對性原則（287）
（三）全面性原則（288）
（四）客觀性原則（288）
二、幼稚園教育評價的作用（288）
（一）反饋作用（288）
（二）診斷作用（289）
（三）促進作用（289）
三、幼稚園教育評價的類型（289）
（一）根據評價的功能和運行時間分類——診斷性評價、形成性評價、終結性評價（289）
（二）根據評價的參照體系分類——個體內差異評價、相對評價、絕對評價（290）
（三）根據評價方法——定性評價、定量評價（290）
（四）根據評價的主體分類——內部評價、外部評價（290）
第二節幼稚園教育評價的內容和標準（291）
考點聚焦（291）
考點梳理（291）
一、教育評價的要素（291）
（一）教育評價的主體（291）
（二）教育評價的內容（292）
（三）教育評價的標準（292）
（四）教育評價的信息（292）
二、對兒童發展的評價（292）
（一）幼兒發展評價的內容（292）
（二）幼兒發展評價的方法（293）
三、對教師發展的評價（294）
（一）教師發展評價的內容（294）
（二）教師發展評價的方法（295）
四、對幼稚園教育活動的評價（296）
（一）對活動目標的評價（296）
（二）對活動內容的評價（296）
（三）對活動方法的評價（296）
（四）對教育活動過程的評價（296）
（五）活動環境和材料的評價（297）
（六）活動效果的評價（297）
強化訓練（297）
中公教育教師資格考試課程體系（299）
中公教育全國分校一覽表（302）
從考試大綱看本章考點（1）
第一節嬰幼兒發展（1）
考點聚焦（1）
考點梳理（1）
一、嬰幼兒發展的涵義（1）
二、嬰幼兒發展的影響因素（2）
（一）遺傳（2）
（二）環境（2）
（三）個體的主觀能動性（3）
第二節兒童發展理論（3）
考點聚焦（3）
考點梳理（3）
一、成熟勢力說（3）
二、行為主義的觀點（4）
（一）華生的經典行為主義（4）
（二）斯金納的操作行為主義（5）
（三）班杜拉的社會認知（5）
三、精神分析理論（6）
（一）弗洛伊德的精神分析理論（6）
（二）埃里克森的人格發展理論（7）
四、認知發展理論（8）
（一）發展的影響因素（9）
（二）兒童心理發展階段（9）
五、文化歷史理論（10）
（一）文化的重要性（10）
（二）語言的角色（10）
（三）最近發展區（11）
第三節嬰幼兒的身心發展（11）
考點聚焦（11）
考點梳理（11）
一、嬰幼兒發展的一般特點（11）
（一）連續性與階段性（12）
（二）定向性與順序性（12）
（三）不平衡性（12）
（四）差異性（13）
二、嬰幼兒心理發展的年齡特徵與發展趨勢（13）
（一）嬰兒期的年齡特徵（0～1歲）（13）
（二）幼兒前期的年齡特徵（1～3歲）（14）
（三）幼兒期的年齡特徵（3～6歲）（15）
第四節幼兒身體發育與動作發展的規律和特點（18）
考點聚焦（18）
考點梳理（18）
一、幼兒身體發育的規律和特點（18）
（一）幼兒身體發育的特點（18）
（二）幼兒身體發育的規律（19）
二、幼兒動作發展的規律和特點（20）
（一）兒童動作發展的特點（20）
（二）幼兒動作發展的規律（21）
第五節幼兒認知發展（22）
考點聚焦（22）
考點梳理（22）
一、幼兒注意的發展（22）
（一）注意的概述（22）
（二）幼兒注意發展的主要特徵（23）
（三）注意的規律（24）
（四）幼兒注意的分散與防止（27）
二、幼兒感覺的發展（29）
（一）感覺的概念（29）
（二）幼兒感覺的發展（29）
（三）感覺規律（31）
三、幼兒知覺的發展（32）
（一）知覺的概念（32）
（二）幼兒知覺的發展（32）
（三）知覺規律（35）
四、幼兒觀察力的發展（36）
（一）目的性加強（36）
（二）持續性延長（36）
（三）細緻性增加（36）
（四）概括性提高（36）
（五）觀察方法的形成（37）
五、幼兒記憶的發展（37）
（一）記憶的含義（37）
（二）記憶的種類（38）
（三）幼兒記憶發展的特點（39）
六、幼兒想像的發展（43）
（一）想像的概念（43）
（二）想像的種類（43）
（三）幼兒想像的特點（44）
（四）幼兒想像發展的策略（46）
七、幼兒思維的發展（47）
（一）思維的內涵（47）
（二）幼兒思維發展的趨勢（47）
（三）幼兒思維發展的特點（49）
（四）幼兒概念的發展（50）
（五）幼兒判斷、推理的特點（51）
（六）幼兒理解發展的特點（52）
（七）幼兒思維能力的培養（52）
八、幼兒言語的發展（53）
（一）言語的含義（53）
（二）言語活動的種類（53）
（三）嬰兒言語的發生和發展（54）
（四）幼兒言語發展的主要特徵（55）
（五）幼兒言語發展中易出現的問題及教育措施（58）
第六節幼兒情緒、情感發展（60）
考點聚焦（60）
考點梳理（60）
一、情緒和情感的概述（60）
（一）情緒情感的含義（60）
（二）情緒與情感的分類（60）
二、情緒情感的功能（61）
（一）適應功能（61）
（二）動機功能（61）
（三）組織功能（61）
（四）信號功能（62）
（五）保健功能（62）
三、幼兒依戀的發展（62）
四、幼兒情緒情感發展的一般趨勢（64）
（一）幼兒情緒的發展（64）
（二）幼兒高級情感的發展（65）
五、幼兒情緒情感發展的特點（66）
（一）情緒的易衝動性（66）
（二）情緒的不穩定性（66）
（三）情緒的外露性（66）
第七節幼兒個性、社會性發展（67）
考點聚焦（67）
考點梳理（67）
一、幼兒個性（67）
（一）個性的心理結構（67）
（二）個性的基本特徵（68）
（三）個性的形成（68）
（四）幼兒個性傾向性的發展（69）
（五）幼兒氣質的發展（69）
（六）幼兒性格的發展（70）
（七）幼兒能力的發展（73）
（八）幼兒自我意識的發展（75）
二、幼兒社會性發展（78）
（一）幼兒社會性發展的內容與意義（78）
（二）幼兒親子關係的發展（79）
（三）幼兒同伴關係的發展（80）
（四）幼兒性別角色的發展（83）
（五）幼兒社會性行為的發展（85）
（六）學前期獨生子女社會性的發展（88）
第八節幼兒的個體差異（90）
考點聚焦（90）
考點梳理（90）
一、幼兒個別差異類型（90）
（一）幼兒智力發展的差異性（90）
（二）幼兒性格差異（91）
（三）幼兒性別差異（91）
（四）幼兒學習類型差異（91）
二、個體差異形成的原因（92）
三、針對個別差異的適宜性教學（92）
（一）適宜性教學法的主要方式（93）
（二）學前教育階段應如何實施適宜性教學（94）
第九節幼兒教育研究的基本方法（94）
考點聚焦（94）
考點梳理（94）
一、觀察法（94）
（一）定義（94）
（二）實施步驟（95）
（三）優缺點（95）
二、談話法（96）
（一）定義（96）
（二）實施步驟（96）
（三）優缺點（96）
三、作品分析法（96）
（一）定義（96）
（二）實施步驟（96）
（三）作品分析法的特點（97）
四、實驗法（97）
（一）定義（97）
（二）實施步驟（98）
（三）優缺點（98）
第十節幼兒身心發展中出現的問題（99）
考點聚焦（99）
考點梳理（99）
一、幼兒身體發展中的常見問題（99）
（一）發育遲緩（99）
（二）肥胖症（100）
（三）佝僂病（101）
（四）營養性貧血（102）
（五）弱視（103）
二、幼兒心理發展中的常見問題（104）
（一）自閉症傾向（104）
（二）口吃（104）
（三）多動症（105）
（四）攻擊性行為（106）
強化訓練（107）
第二章學前教育原理
從考試大綱看本章考點（111）
第一節教育的概述（111）
考點聚焦（111）
考點梳理（111）
一、教育的概述（111）
（一）教育的概念及其本質屬性（111）
（二）教育的起源（112）
（三）教育的功能（112）
二、教育的目的和功能（113）
（一）教育目的的涵義（113）
（二）教育目的的意義和作用（113）
（三）教育目的的層次結構（113）
三、有關教育目的的理論（114）
（一）宗教本位論（114）
（二）社會本位論（114）
（三）個人本位論（114）
（四）教育無目的論（114）
四、我國的教育目的（115）
（一）新中國不同時期的教育目的（115）
（二）現階段我國教育目的的基本精神（115）
五、教育與政治制度的關係（115）
（一）政治制度決定教育的性質（115）
（二）教育對政治制度的反作用（政治功能）（116）
六、教育與生產力的關係（116）
（一）教育的發展受生產力發展水平所制約（116）
（二）教育的發展推動生產力的發展（經濟功能）（116）
七、教育與人的身心發展（116）
（一）影響人身心發展的因素（116）
（二）教育要適應兒童身心發展規律（117）
第二節幼兒教育（118）
考點聚焦（118）
考點梳理（118）
一、什麼是幼兒教育（118）
二、幼兒教育的性質（118）
（一）基礎性（119）
（二）公益性（119）
三、幼稚園教育目標（119）
四、幼兒教育的任務（119）
（一）0～3歲早教機構的任務（120）
（二）幼稚園的任務（120）
五、幼稚園以遊戲為基本活動的依據（120）
（一）遊戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容（120）
（二）遊戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點（121）
（三）遊戲是幼兒的自發學習（121）
六、幼稚園環境創設的重要性（121）
（一）幼稚園環境可以啟發幼兒的智力（121）
（二）幼稚園環境可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力（121）
（三）幼稚園環境可以促進兒童社會性的發展（121）
第三節幼兒教育發展（122）
考點聚焦（122）
考點梳理（122）
一、幼兒教育發展簡史（122）
二、著名教育家的學前教育思想（124）
（一）夸美紐斯（124）
（二）盧梭（125）
（三）裴斯泰洛齊（126）
（四）福祿貝爾（127）
（五）杜威（128）
（六）蒙台梭利（129）
（七）陶行知（130）
（八）陳鶴琴（131）
（九）張雪門（133）
第四節學前教育的原則與特點（134）
考點聚焦（134）
考點梳理（134）
一、學前教育的原則（134）
（一）教育的一般原則（134）
（二）學前教育的特殊原則（138）
二、學前教育的基本特點（141）
（一）學前教育的非義務性（141）
（二）學前教育保教結合（141）
（三）學前教育的啟蒙性（142）
（四）學前教育的直接經驗性（142）
第五節幼稚園班級管理（142）
考點聚焦（142）
考點梳理（142）
一、幼稚園班級管理概述（142）
（一）幼稚園班級管理內涵（142）
（二）幼稚園班級管理的目的（143）
二、幼稚園班級管理的內容、方法和原則（143）
（一）幼稚園班級管理的內容（143）
（二）幼稚園班級管理的方法（144）
（三）幼稚園班級管理的原則（144）
三、幼稚園班級管理的功能（145）
（一）生活功能（145）
（二）教育功能（145）
（三）社會服務功能（145）
第六節《幼稚園教育指導綱要（試行）》（146）
考點聚焦（146）
考點梳理（146）
一、總則（146）
二、教育內容與要求（147）
三、組織與實施（152）
四、教育評價（153）
強化訓練（155）
第三章生活指導
從考試大綱看本章考點（157）
第一節幼兒一日生活（157）
考點聚焦（157）
考點梳理（157）
一、幼稚園一日活動的主要環節（157）
二、一日生活的教育意義（161）
（一）使學前兒童儘快適應托幼機構里的生活，為今後的發展打下基礎（161）
（二）使學前兒童愉快地度過每一天（162）
（三）日常生活是學習的重要途徑（162）
第二節幼兒的常規教育（162）
考點聚焦（162）
考點梳理（162）
一、幼兒生活常規教育（162）
（一）幼稚園生活活動（163）
（二）幼稚園的保育活動（163）
（三）幼稚園的教育活動（164）
二、幼兒良好生活習慣的培養（166）
（一）培養幼兒良好生活習慣的原則（166）
（二）培養幼兒良好生活習慣的方法（166）
第三節幼兒保健常規及疾病預防（168）
考點聚焦（168）
考點梳理（168）
一、幼兒衛生保健常規（168）
二、疾病預防（172）
第四節幼稚園常見安全問題（175）
考點聚焦（175）
考點梳理（175）
一、幼稚園常見安全問題及處理方法（175）
（一）小外傷（175）
（二）骨折（176）
（三）出血（177）
（四）燒、燙傷（178）
（五）煤氣中毒（178）
（六）誤服毒物（179）
（七）異物（180）
（八）溺水（181）
（九）觸電（181）
（十）中暑（182）
二、突發事件應急處理方法（182）
（一）火災應急處理（182）
（二）地震應急處理（183）
強化訓練（183）
第四章環境創設
從考試大綱看本章考點（185）
第一節幼稚園環境創設的原則和方法（185）
考點聚焦（185）
考點梳理（185）
一、幼稚園環境概述（186）
（一）幼稚園環境的定義（186）
（二）幼稚園環境的特點（186）
（三）幼稚園環境的分類（186）
二、幼稚園環境創設的意義和原則（187）
（一）幼稚園環境創設的意義（187）
（二）幼稚園環境創設的一般原則（188）
（三）幼稚園建築設計原則（188）
（四）室內布置原則（189）
（五）室外布置原則（190）
三、幼稚園環境創設的方法（191）
（一）討論法（191）
（二）探索法（191）
（三）操作法（191）
（四）評價法（191）
四、幼稚園環境創設的總體策略（192）
（一）戶外環境的創設（192）
（二）室內環境的創設（192）
第二節常見活動區（195）
考點聚焦（195）
考點梳理（195）
一、常見活動區的分類（195）
二、活動區教育的功能（196）
（一）為幼兒創設互動的學習環境（196）
（二）為幼兒提供個別化的學習機會（196）
（三）為幼兒提供靜態和動態相平衡的課程（197）
三、幼稚園活動區的創設（197）
（一）活動區域的設計（197）
（二）活動區域材料選擇及投放要點（198）
第三節幼稚園心理環境創設（198）
考點聚焦（198）
考點梳理（198）
一、幼兒心理環境創設的意義（198）
（一）有利於幼兒適應幼稚園生活（198）
（二）有利於幼兒形成良好個性，適應社會生活（199）
（三）有利於幼稚園員工的成長與發展（199）
二、幼稚園心理環境創設的要求（199）
（一）創設良好的物質環境（199）
（二）創設寬容理解的環境（199）
（三）建立良好的幼兒群體（199）
（四）建立良好的人際關係（199）
（五）形成良好的幼稚園風氣（200）
三、心理環境對幼兒發展的影響（200）
四、教師言行在幼兒心理環境形成中的重要作用（200）
第四節幼兒教育與家庭、社區（201）
考點聚焦（201）
考點梳理（201）
一、幼稚園與家庭合作（201）
（一）家園合作對幼稚園教育的重要性（201）
（二）家園合作的主要內容（202）
（三）幼稚園與家長進行有效溝通的策略（202）
（四）幼稚園與家長溝通和交流的方法（204）
（五）家園合作的問題（206）
二、幼稚園與社區合作（206）
（一）幼稚園開發利用社區教育資源的意義（206）
（二）幼稚園對社區資源的利用（207）
（三）幼稚園與社區結合的問題（208）
（四）幼稚園與社區合作注意事項（208）
強化訓練（208）
第五章遊戲活動的指導
從考試大綱看本章考點（210）
第一節幼兒遊戲（210）
考點聚焦（210）
考點梳理（210）
一、幼兒遊戲的基本特徵（210）
（一）遊戲是兒童主動的自願的活動（210）
（二）遊戲是在假想的情景中反映周圍生活（211）
（三）遊戲沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務（211）
（四）遊戲伴隨著愉悅的情緒（211）
二、有關遊戲的理論（211）
（一）早期的傳統理論（211）
（二）當前的遊戲理論（212）
三、幼兒遊戲的種類（212）
（一）依據兒童認知特點分類（212）
（二）依據遊戲的社會性特點分類（213）
（三）依據兒童行為表現分類（214）
（四）依據教育的目的性分類（215）
四、遊戲的主要功能（216）
（一）遊戲能夠促進兒童身體的發展（216）
（二）遊戲能夠促進兒童認知和語言的發展（216）
（三）遊戲能夠促進兒童創造力的發展（217）
（四）遊戲能夠促進兒童情感的發展（218）
（五）遊戲能夠促進兒童社會性的發展（218）
第二節幼兒各年齡階段的遊戲特點及指導（219）
考點聚焦（219）
考點梳理（219）
一、幼兒各年齡階段的遊戲特點（220）
（一）3歲前兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（220）
（二）幼兒初期兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（220）
（三）幼兒中期兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（220）
（四）幼兒晚期兒童遊戲的發展水平及遊戲預設（221）
二、教師對幼兒遊戲的指導策略（221）
（一）指導以觀察為依據（221）
（二）確定指導的方式方法（221）
（三）確定指導的時機（221）
（四）把握好指導的對象範圍（221）
（五）把握好互動的節奏（222）
三、教師對幼兒遊戲的介入（222）
（一）介入的角色定位（222）
（二）介入的時機（223）
（三）介入方式（223）
（四）介入的注意點（223）
四、幼稚園各類遊戲活動的指導（224）
（一）角色遊戲的指導（224）
（二）建構遊戲的指導（225）
（三）表演遊戲的指導（226）
（四）規則遊戲的指導（227）
強化訓練（228）
第六章教育活動的組織與實施
從考試大綱看本章考點（230）
第一節幼稚園教育活動設計的基本原理（230）
考點聚焦（230）
考點梳理（230）
一、幼稚園教育活動的原則（230）
（一）科學性、思想性原則（230）
（二）活動性原則（230）
（三）發展性原則（231）
（四）直觀性原則（231）
（五）個別對待原則（231）
二、幼稚園教育活動的方法（231）
（一）觀察法（231）
（二）實驗法（231）
（三）遊戲法（232）
（四）操作法（232）
（五）參觀法（232）
（六）談話、討論法（232）
（七）講解、講述法（232）
三、幼稚園教育活動的組織形式（232）
（一）集體活動（232）
（二）小組活動（233）
（三）個別活動（233）
第二節幼稚園教育活動方案的設計（233）
考點聚焦（233）
考點梳理（233）
一、幼稚園教育活動設計的一般結構（233）
（一）活動名稱、設計意圖（233）
（二）活動目標（233）
（三）活動準備的設計（235）
（四）活動重點、難點（235）
（五）活動形式與方法（235）
（六）活動過程的設計（236）
（七）活動延伸（236）
（八）活動評價（236）
二、具體活動計畫設計應注意的問題（236）
第三節幼稚園健康教育的活動設計與指導（237）
考點聚焦（237）
考點梳理（237）
一、幼稚園健康教育活動的目標（237）
（一）幼稚園健康教育總目標（237）
（二）各年齡班具體的健康教育目標（237）
二、幼稚園健康教育活動的內容（238）
（一）身體保健活動的主要內容（238）
（二）身體鍛鍊活動的主要內容（239）
三、幼稚園健康教育活動的方法（239）
（一）身體保健教育活動常用的方法（239）
（二）身體鍛鍊活動常採用的方法（240）
四、幼稚園健康教育活動的設計與指導（241）
（一）幼稚園身體鍛鍊活動的設計（241）
（二）幼兒體育課的實施與指導（241）
第四節幼稚園音樂教育的活動設計與指導（242）
考點聚焦（242）
考點梳理（242）
一、幼稚園音樂教育的目標（242）
（一）幼稚園音樂教育目標的結構及其分析（242）
（二）幼稚園音樂教育活動目標的表述（242）
二、幼稚園音樂教育活動的內容（243）
（一）歌唱活動（243）
（二）韻律活動（243）
（三）打擊樂器演奏（243）
（四）音樂欣賞活動（243）
三、幼稚園音樂教育活動的方法（244）
（一）示範法（244）
（二）語言法（244）
（三）角色變換法（244）
（四）整體教學法（245）
（五）多通道參與法（245）
四、幼稚園音樂教育活動的設計與指導（245）
（一）唱歌教育活動過程的指導和設計（245）
（二）音樂欣賞活動（246）
（三）韻律活動（247）
五、打擊樂活動（247）
（一）打擊樂活動過程的指導和設計（247）
（二）指導幼兒自編樂曲節奏的活動（248）
第五節幼稚園美術教育活動的設計與指導（248）
考點聚焦（248）
考點梳理（248）
一、幼稚園美術教育活動的目標（248）
（一）幼稚園美術教育活動總目標（249）
（二）階段目標（249）
二、幼稚園美術教育活動的內容（251）
（一）幼兒的美術活動，大致可分為繪畫、手工和美術欣賞（251）
（二）各年齡班美術活動的內容（252）
三、幼稚園美術教育活動的方法（253）
（一）觀察分析法（253）
（二）示範與範例法（254）
（三）遊戲練習法（254）
（四）情感薰陶法（254）
（五）圖式預知法（254）
四、幼稚園美術教育活動的設計與指導（255）
（一）繪畫教育活動的設計（255）
（二）手工教育活動的設計與指導（255）
第六節幼稚園科學教育活動的設計與指導（257）
考點聚焦（257）
考點梳理（257）
一、幼稚園科學教育的目標（257）
二、幼稚園科學教育的內容（257）
（一）幼稚園科學教育內容選擇的要求（257）
（二）幼稚園科學教育內容（258）
三、幼稚園科學教育的方法（259）
（一）觀察法（259）
（二）實驗法（259）
（三）勞動與實踐法（259）
（四）測量法（259）
（五）分類法（259）
（六）信息交流法（259）
（七）早期科學閱讀法（260）
（八）遊戲法（260）
四、幼稚園科學教育活動的設計與指導（260）
（一）觀察認識型活動的設計與指導（260）
（二）實驗操作型活動的設計與指導（262）
（三）技術操作型科學教育活動的設計與指導（264）
（四）科學討論型教育活動的設計與指導（265）
第七節幼稚園數學教育活動的設計與指導（266）
考點聚焦（266）
考點梳理（267）
一、幼稚園數學教育的目標（267）
（一）幼稚園數學教育的總目標（267）
（二）幼稚園數學教育各年齡階段目標（267）
（三）幼稚園數學教育活動目標（267）
二、幼稚園數學教育的內容（268）
（一）幼稚園數學教育內容的選擇原則（268）
（二）幼稚園各年齡班數學教育內容（268）
三、幼稚園數學教育的方法（269）
（一）操作法（269）
（二）遊戲法（270）
（三）比較法（270）
（四）討論法（270）
（五）發現法（271）
（六）尋找法（271）
（七）其他輔助性方法（271）
四、幼稚園數學教育活動的設計與指導（272）
（一）活動名稱（272）
（二）活動目標（272）
（三）活動準備（272）
（四）活動過程（272）
（五）活動建議和活動延伸（272）
第八節幼稚園語言教育活動的設計與指導（272）
考點聚焦（272）
考點梳理（272）
一、幼稚園語言教育的目標（273）
（一）幼稚園語言教育總目標（273）
（二）幼稚園語言教育年齡階段目標（273）
（三）幼稚園語言教育活動目標（273）
二、幼稚園語言教育的內容（274）
（一）學說國語（274）
（二）談話（274）
（三）講述（275）
（四）早期閱讀（275）
（五）欣賞文學作品（275）
三、幼稚園語言教育的方法（276）
（一）示範模仿法（276）
（二）視聽講結合法（276）
（三）遊戲法（276）
（四）表演法（277）
四、幼稚園語言教育活動的設計與指導（277）
（一）制定活動目標（277）
（二）選擇活動內容（278）
（三）策劃活動過程（278）
（四）語言教育活動的指導（279）
第九節幼稚園社會教育活動的設計與指導（279）
考點聚焦（279）
考點梳理（280）
一、幼稚園社會教育的目標（280）
（一）幼稚園社會教育總目標（280）
（二）幼稚園社會教育的分類目標（280）
二、幼稚園社會教育的內容（281）
（一）人際關係（281）
（二）社會環境（281）
（三）社會行為規範（282）
（四）社會文化（282）
三、幼稚園社會教育的方法（283）
四、幼稚園社會教育的設計與指導（284）
（一）活動名稱的設計（285）
（二）活動目標的設計（285）
（三）活動準備的設計（285）
（四）活動過程的設計（286）
（五）活動延伸的設計（286）
第七章教育評價
從考試大綱看本章考點（287）
第一節幼稚園教育評價概述（287）
考點聚焦（287）
考點梳理（287）
一、幼稚園教育評價的原則（287）
（一）計畫性原則（287）
（二）針對性原則（287）
（三）全面性原則（288）
（四）客觀性原則（288）
二、幼稚園教育評價的作用（288）
（一）反饋作用（288）
（二）診斷作用（289）
（三）促進作用（289）
三、幼稚園教育評價的類型（289）
（一）根據評價的功能和運行時間分類——診斷性評價、形成性評價、終結性評價（289）
（二）根據評價的參照體系分類——個體內差異評價、相對評價、絕對評價（290）
（三）根據評價方法——定性評價、定量評價（290）
（四）根據評價的主體分類——內部評價、外部評價（290）
第二節幼稚園教育評價的內容和標準（291）
考點聚焦（291）
考點梳理（291）
一、教育評價的要素（291）
（一）教育評價的主體（291）
（二）教育評價的內容（292）
（三）教育評價的標準（292）
（四）教育評價的信息（292）
二、對兒童發展的評價（292）
（一）幼兒發展評價的內容（292）
（二）幼兒發展評價的方法（293）
三、對教師發展的評價（294）
（一）教師發展評價的內容（294）
（二）教師發展評價的方法（295）
四、對幼稚園教育活動的評價（296）
（一）對活動目標的評價（296）
（二）對活動內容的評價（296）
（三）對活動方法的評價（296）
（四）對教育活動過程的評價（296）
（五）活動環境和材料的評價（297）
（六）活動效果的評價（297）
強化訓練（297）
中公教育教師資格考試課程體系（299）
中公教育全國分校一覽表（302）
