2008年高考作文即2008年普通高等學校招生全國統一考試語文卷最後一題。
基本介紹
- 中文名：2008年高考作文
- 公布時間：2008年6月7日
- 題目數量：2+18
各地題目,試題解析,
各地題目
天津卷：有句話常掛在嘴邊
湖南卷：詩意的生活
浙江卷：行走在消逝中
遼寧卷：我能
江蘇卷：懷想天空
上海卷：必須跨過這道坎
北京卷炒駝：春夜喜雨
廣東卷：傳遞
重慶卷：危虹乎高考充滿了酸甜苦辣
江西卷：1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易
福建卷：季節
山東卷：時間不會使記憶風化
安徽卷：提籃春光看媽媽
四川卷：一步與一生
陝西卷：一個小孩跌倒了，周圍有三個大人，分別代表了社會、家庭和學校，這三個人異口同聲地說“出事了”。
海南卷：論科學家的創新與創造
寧夏卷：機遇與堅持不懈的精神
湖北卷：學習母語運用母語
全國卷I：人生，詩意還是失意
全國卷II：幫助
試題解析
一、從命題形式看，標題作文、新材料作文、話題擔全市作文各領風騷
在全部18道試題中，標題作文8道（堡采端籃分別是：上海卷——“他們”、廣東卷——“不要輕易說‘不’”、重慶卷——“在自然中生活”、天津卷——“人之常情”、安徽卷——“帶著感動出發”、江蘇卷——“好奇心”、湖北卷——“舉手投足之間”以及浙江卷——“觸摸都市/感受鄉村”），新材料作文8道（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、新課標卷及北京卷、江西卷、湖南卷、福建卷、遼寧卷），話題作文2道（分別是：四川卷——“堅強”、山東卷——“春來草自青”）。值得注意的是，以上幾種命題形式間呈現出“互相滲透”的趨勢：部分“標題作文”套用“話題作文”的格局，在前面加上一段引出標題的文字（如江厚樂鍵茅蘇卷、上海卷、湖北卷、浙江卷、重慶卷）；“新材料作文”則繼續沿用“話題作文”的規定，在後面加上“自主確定立意，確定文體，局想地確定標題”的“三自”要求。命題專家的意圖非常明確：標題作文、新材料作文、話題作文都只是考查形式，其考查功能某種程度上是一致的。
二、從思想內容的指向看，突出了以下方面
如果從思想內容的層面將作文題歸納一下，主要有這么四類：
第一類是直面現實、聚焦熱點型的。原則上講，高考作文命題會有意迴避社會熱點。這樣做，既有避免猜題押寶的意圖，也有出於杜絕假話、空話、套話的考慮。但2008年全國卷Ⅰ關於“四川省汶川縣發生芮氏8.0級特大地震”的新材料作文、四川卷“堅強”這道話題作文等，偏偏緊扣時代脈搏，直擊當前熱點。仔細想來，在過去的將近一個月中，我們的人民、我們的國家經歷了極大的磨難。正是在這種磨難中，國人爆發出空前的凝聚力和戰鬥力，這是對民族精神一次全方位的檢驗，在考驗面前我們贏得了全世界的矚目與讚揚。就這個意義說，這兩道題命得也在情理之中。
第二類是體察人生、關注成長型的。比如上海卷的標題作文“他們”，看似淺近，實際上體現了要求關注社會、走出“以自我為中心”的怪圈的厚重思想內涵；又如遼寧卷的新材料作恥煉滲文題，先提供“關於青少年價值觀的調查報告”中的五個數據（前三個針對文明素養，後兩個針對立身處世），然後通過三個“有人認為”呈現評議角度，其核心是樹立正確的價值觀，強調個性與社會公德間的辯證關係。此外，湖北卷的“舉手投足之間”、安徽卷的“帶著感動出發”、浙江卷的“觸摸都市/感受鄉村”、天津卷的“人之常情”等，也都或直接或間接地扣住構建和諧社會，引導考生結合日常生活體察人生，並在思考過程中澄清自己的靈魂。這類題重點不在考查學生文史知識的積累，而是檢測他們體味生活、感悟人生的能力。第三類是側重於“人與自然和諧相處”的。比如江西卷的新材料作文，要求“為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信”，顯然是從“生態平衡”方面設題的；由重慶卷的“在自然中生活”，也容易想到“天人合一”的命題。又如全國卷Ⅱ關於“海龜和老鷹”的新材料作文，中心非常明確：好心的遊客對幼龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道；正面的啟示則是務必遵循自然規律，科學地進行調查研究。第四類則側重對創新思維的考查，強調論理中的一種思辨能力。比如江蘇卷的“好奇心”，指引考生言說“好奇”（包括思考、質疑等）對生命的價值與意義；寧夏、海南卷的“母女三次養鳥”，著意讓考生思考“目的”與“效果”的關係（“一種行為本來是出於‘善’的目的，可由於對行為本身考慮不周，結果事與願違”）；而福建卷的新材料作文“果汁·咖啡·礦泉水”，分別對應著三種迥然不同的生活態度與人生追求——這些都體現出高考命題對思辨能力的重視。
三、在開放性、限制性的結合上把握有度
高考作文命題，限制與開放是一組矛盾：不開放，難以鼓勵學生有個性地寫作，考生很難寫出真情實感來；不限制，什麼內容都可寫，則宿構、抄襲必然泛濫成災，有失選拔人才的公平公正。而限制必然影響開放，因此協調限制、開放的關係，把握一個合適的度，始終是命題者追求的目標。2008年的多道作文題，在這方面進行了成功的嘗試。比如上海卷的題目，“他們”是複數，決定了要寫多個人；再根據提示語“平常大家關注更多的也許是‘我們’……”如果補全題意的話，其實是規定了寫“關注他們”（就是說，並非隨意地寫幾個人之間發生了某件事就算符合題意），這是試題“限”的一面；而在“他們”是誰這一點上，選擇的餘地相當大——可以是今人、古人，國人、洋人，正面人物、反面人物，只要“他們”間有某種關聯即可（具體的關聯點，可以是共有的精神品性、相同的身份職業、類似的地位處境等），這就充分體現出“放”的一面。再如廣東卷的“不要輕易說‘不’”，就能力考查而言，它也有一定的審題要求：首先應明確關鍵字“不”的含義（“抵制”“反對”“拒絕”等），其次應落實“輕易”這個關鍵字（“輕易”意味著應區分情況，作出恰當的、合理的選擇）。在立意選材上，此題可開掘的空間又很大，限制與開放的程度同樣把握得恰到好處。
四、從文體選擇看，相對前些年的“文體不限”已增加了限制
比如北京卷、上海卷、江蘇卷、重慶卷、廣東卷、浙江卷等，都規定不能寫成詩歌；天津卷規定“自主確定文體（詩歌、戲劇除外）”；江西卷要求“必須按書信格式作文”；湖南卷限定“寫一篇不少於800字的議論文或記敘文”。而山東卷在“要求”中特別提出“除詩歌外，文體不限”“文體特徵鮮明”。事實上，即使是沒有明確作出限定的，也強調文體特徵
——“文體自選”對體裁還是有要求的，只不過不限定某一種，便於考生選擇。
高考命題的基本原則之一是“穩中有變”。展望2009年的高考，作文命題還會呈現“多元（各種命題形式）並存”的局面，還會繼續倡導自由表達、展示個性的寫作（個別省市仍會規定體裁）。衷心希望廣大考生養成觀察、體驗、積累的良好習慣，把埋頭讀書與放眼生活結合起來，關心社會生活，關心身邊的人與事；同時，扎紮實實訓練正確運用書面母語的能力，學會用自己的語言反映自己的生活和心聲。
三、在開放性、限制性的結合上把握有度
高考作文命題，限制與開放是一組矛盾：不開放，難以鼓勵學生有個性地寫作，考生很難寫出真情實感來；不限制，什麼內容都可寫，則宿構、抄襲必然泛濫成災，有失選拔人才的公平公正。而限制必然影響開放，因此協調限制、開放的關係，把握一個合適的度，始終是命題者追求的目標。2008年的多道作文題，在這方面進行了成功的嘗試。比如上海卷的題目，“他們”是複數，決定了要寫多個人；再根據提示語“平常大家關注更多的也許是‘我們’……”如果補全題意的話，其實是規定了寫“關注他們”（就是說，並非隨意地寫幾個人之間發生了某件事就算符合題意），這是試題“限”的一面；而在“他們”是誰這一點上，選擇的餘地相當大——可以是今人、古人，國人、洋人，正面人物、反面人物，只要“他們”間有某種關聯即可（具體的關聯點，可以是共有的精神品性、相同的身份職業、類似的地位處境等），這就充分體現出“放”的一面。再如廣東卷的“不要輕易說‘不’”，就能力考查而言，它也有一定的審題要求：首先應明確關鍵字“不”的含義（“抵制”“反對”“拒絕”等），其次應落實“輕易”這個關鍵字（“輕易”意味著應區分情況，作出恰當的、合理的選擇）。在立意選材上，此題可開掘的空間又很大，限制與開放的程度同樣把握得恰到好處。
四、從文體選擇看，相對前些年的“文體不限”已增加了限制
比如北京卷、上海卷、江蘇卷、重慶卷、廣東卷、浙江卷等，都規定不能寫成詩歌；天津卷規定“自主確定文體（詩歌、戲劇除外）”；江西卷要求“必須按書信格式作文”；湖南卷限定“寫一篇不少於800字的議論文或記敘文”。而山東卷在“要求”中特別提出“除詩歌外，文體不限”“文體特徵鮮明”。事實上，即使是沒有明確作出限定的，也強調文體特徵
——“文體自選”對體裁還是有要求的，只不過不限定某一種，便於考生選擇。
高考命題的基本原則之一是“穩中有變”。展望2009年的高考，作文命題還會呈現“多元（各種命題形式）並存”的局面，還會繼續倡導自由表達、展示個性的寫作（個別省市仍會規定體裁）。衷心希望廣大考生養成觀察、體驗、積累的良好習慣，把埋頭讀書與放眼生活結合起來，關心社會生活，關心身邊的人與事；同時，扎紮實實訓練正確運用書面母語的能力，學會用自己的語言反映自己的生活和心聲。
