《1～2年級關鍵期,媽媽如何引導孩子》內容簡介：國小1～2年級，是孩子人生和夢想的起點，也是孩子大腦發育最為關鍵的時期。他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動，但注意力不持久，功課、習慣養成等都需要在老師和家長的監督下才能完成。這時候如果媽媽引導錯誤或者管教不當，他們的一些壞習慣和不良行為一旦形成就很難矯正。
基本介紹
- 書名：1～2年級關鍵期,媽媽如何引導孩子
- 出版社：朝華出版社
- 頁數：236頁
- 開本：16
- 品牌：北京有情天文化有限公司
- 作者：程文
- 出版日期：2011年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7505426249, 9787505426245
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《1～2年級關鍵期,媽媽如何引導孩子》：1～2年級，孩子學習能力培養的關鍵期
1～2年級，孩子大腦發育的關鍵期
1～2年級，孩子良好習慣養成的最佳時期
1～2年級是孩子從幼稚園到國小的過渡階段，也是孩子向未知世界邁進的第一步
媽媽不僅要懂得孩子的心理，更要掌握科學的教育方法：愛的鼓勵+科學的引導
1～2年級的孩子正處於心理發育關鍵期，他們情感外露，喜怒無常，依賴性強卻又我行我素，性情乖張卻又極易受到外界傷害，自我意識正在萌發卻又極易受外界左右。這個時期，媽媽的放任不管或過度照顧都會對孩子健康人格的養成造成難以挽回的不良影響。所以，正確進行心理疏導，是1～2年級孩子媽媽教子的重中之重。
幫孩子完成“幼小銜接期”的心理過渡
給孩子最喜歡的4種成長環境
對孩子制定一生的教育計畫
1～2年級，孩子教育的優勢與劣勢
……
1～2年級，孩子大腦發育的關鍵期
1～2年級，孩子良好習慣養成的最佳時期
1～2年級是孩子從幼稚園到國小的過渡階段，也是孩子向未知世界邁進的第一步
媽媽不僅要懂得孩子的心理，更要掌握科學的教育方法：愛的鼓勵+科學的引導
1～2年級的孩子正處於心理發育關鍵期，他們情感外露，喜怒無常，依賴性強卻又我行我素，性情乖張卻又極易受到外界傷害，自我意識正在萌發卻又極易受外界左右。這個時期，媽媽的放任不管或過度照顧都會對孩子健康人格的養成造成難以挽回的不良影響。所以，正確進行心理疏導，是1～2年級孩子媽媽教子的重中之重。
幫孩子完成“幼小銜接期”的心理過渡
給孩子最喜歡的4種成長環境
對孩子制定一生的教育計畫
1～2年級，孩子教育的優勢與劣勢
……
圖書目錄
第一部分 1～2年級，塑造孩子一生的啟蒙期
第一章 1～2年級，決定孩子一生的關鍵期
1～2年級是孩子進入學校接受教育的初始階段，也是孩子大腦發育最為關鍵的時期。他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動，但注意力不持久，功課、習慣養成等都需要在老師和家長的監督下才能完成。這時候如果媽媽引導錯誤或者管教不當，他們的一些壞習慣和不良行為一旦形成就很難矯正。所以，1～2年級，媽媽也要和孩子一同“入學”，做好孩子人生的第一位啟蒙老師。
1～2年級，孩子大腦發育的關鍵期
1～2年級，孩子良好習慣養成的最佳時期
抓住孩子學習能力培養的重要期
“我是誰”——1～2年級是孩子自我意識的養成期
步人社會第一步——1～2年級是孩子認識社會的萌芽期
1～2年級孩子教育的優勢與劣勢
第二章 探索孩子內心成長的秘密
1～2年級的孩子正處於心理發育關鍵期，這個時期，他們情感外露，喜怒無常，依賴性強卻又我行我素，性情乖張卻又極易受到外界傷害，自我意識正在萌發卻又極易受外界左右。這個時期，媽媽的放任不管和過度照顧都會對孩子健康人格的養成造成難以挽回的影響。所以，如何正確進行心理疏導，是1～2年級孩子媽媽教子的重中之重。
幫孩子完成“幼小銜接期”的心理過渡
1～2年級，孩子性心理發展的潛伏期
給孩子最喜歡的4種成長環境
“媽媽說”——擺脫孩子的依賴心理
嫉妒心——孩子心理發展的正常現象
說謊行為——1～2年級孩子常常會犯的“小毛病”
第三章 國小初期，媽媽如何扮演好自己的角色
我們談到親職教育時，往往只涉及如何培養孩子，卻忽略了對父母尤其是媽媽的要求，事實上媽媽才是親職教育成敗的關鍵。媽媽是孩子的第一任老師，媽媽在孩子面前扮演什麼樣的角色，也決定著孩子在未來成為什麼樣的人，對孩子的未來有很大影響。
幫孩子制訂一生的教育計畫
兒子VS女兒——性別不同，媽媽扮演的角色大不同
強化爸爸的角色：協助父親建立權威
如何正確賞識孩子，讚美孩子
幫孩子建立“同伴關係網”
“老師，我們談談”——老師是媽媽和孩子共同的導師
工作忙的媽媽要如何做
第二部分1～2年級，孩子學習潛能的爆發期
第四章 語、數、外——學習也可以像遊戲一樣令孩子著迷
上國小後，學習的科目、難度都比幼稚園時有了很大的區別，很多孩子都感覺學習變得比較吃力了。這個時候，媽媽首先要注意的是培養和提高孩子的學習能力，激發孩子的學習興趣，使孩子的各科學習步入一個有條理的良性循環之中，從而讓孩子愛上學習！
1～2年級，如何對孩子進行興趣培養
閱讀——用媽媽的讀書聲激發孩子的興趣
識字——形象教育讓孩子記牢漢字
寫作——每周給孩子寫一封信
英語——和孩子一起看20分鐘英語卡通片
數學——生活處處有加減乘除
音樂——賦予孩子一雙“聰明”的耳朵
體育——給孩子創設一個最放鬆的運動環境
第五章 1～2年級，最關鍵的是讓孩子學會自主學習
第六章 巧妙引導，好的學習方法讓孩子出類拔萃
……
第三部分 1～2年級，媽媽不可忽視的非智力因素
第七章 1～2年級養成的好習慣改變孩子的一生
第八章 重要素質重點修煉，讓每個孩子都不平凡
第九章 媽媽送給1～2年級孩子最好的禮物
第一章 1～2年級，決定孩子一生的關鍵期
1～2年級是孩子進入學校接受教育的初始階段，也是孩子大腦發育最為關鍵的時期。他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動，但注意力不持久，功課、習慣養成等都需要在老師和家長的監督下才能完成。這時候如果媽媽引導錯誤或者管教不當，他們的一些壞習慣和不良行為一旦形成就很難矯正。所以，1～2年級，媽媽也要和孩子一同“入學”，做好孩子人生的第一位啟蒙老師。
1～2年級，孩子大腦發育的關鍵期
1～2年級，孩子良好習慣養成的最佳時期
抓住孩子學習能力培養的重要期
“我是誰”——1～2年級是孩子自我意識的養成期
步人社會第一步——1～2年級是孩子認識社會的萌芽期
1～2年級孩子教育的優勢與劣勢
第二章 探索孩子內心成長的秘密
1～2年級的孩子正處於心理發育關鍵期，這個時期，他們情感外露，喜怒無常，依賴性強卻又我行我素，性情乖張卻又極易受到外界傷害，自我意識正在萌發卻又極易受外界左右。這個時期，媽媽的放任不管和過度照顧都會對孩子健康人格的養成造成難以挽回的影響。所以，如何正確進行心理疏導，是1～2年級孩子媽媽教子的重中之重。
幫孩子完成“幼小銜接期”的心理過渡
1～2年級，孩子性心理發展的潛伏期
給孩子最喜歡的4種成長環境
“媽媽說”——擺脫孩子的依賴心理
嫉妒心——孩子心理發展的正常現象
說謊行為——1～2年級孩子常常會犯的“小毛病”
第三章 國小初期，媽媽如何扮演好自己的角色
我們談到親職教育時，往往只涉及如何培養孩子，卻忽略了對父母尤其是媽媽的要求，事實上媽媽才是親職教育成敗的關鍵。媽媽是孩子的第一任老師，媽媽在孩子面前扮演什麼樣的角色，也決定著孩子在未來成為什麼樣的人，對孩子的未來有很大影響。
幫孩子制訂一生的教育計畫
兒子VS女兒——性別不同，媽媽扮演的角色大不同
強化爸爸的角色：協助父親建立權威
如何正確賞識孩子，讚美孩子
幫孩子建立“同伴關係網”
“老師，我們談談”——老師是媽媽和孩子共同的導師
工作忙的媽媽要如何做
第二部分1～2年級，孩子學習潛能的爆發期
第四章 語、數、外——學習也可以像遊戲一樣令孩子著迷
上國小後，學習的科目、難度都比幼稚園時有了很大的區別，很多孩子都感覺學習變得比較吃力了。這個時候，媽媽首先要注意的是培養和提高孩子的學習能力，激發孩子的學習興趣，使孩子的各科學習步入一個有條理的良性循環之中，從而讓孩子愛上學習！
1～2年級，如何對孩子進行興趣培養
閱讀——用媽媽的讀書聲激發孩子的興趣
識字——形象教育讓孩子記牢漢字
寫作——每周給孩子寫一封信
英語——和孩子一起看20分鐘英語卡通片
數學——生活處處有加減乘除
音樂——賦予孩子一雙“聰明”的耳朵
體育——給孩子創設一個最放鬆的運動環境
第五章 1～2年級，最關鍵的是讓孩子學會自主學習
第六章 巧妙引導，好的學習方法讓孩子出類拔萃
……
第三部分 1～2年級，媽媽不可忽視的非智力因素
第七章 1～2年級養成的好習慣改變孩子的一生
第八章 重要素質重點修煉，讓每個孩子都不平凡
第九章 媽媽送給1～2年級孩子最好的禮物
序言
國小，作為人生的嶄新起點，夢想起飛的地方，無論是媽媽還是孩子，都會充滿期待。從客觀上說，1～2年級的孩子生理和心理發育還處於“幼小銜接期”，處在長身體、長知識、長見聞的年齡，有很強的求知慾，也有很強的可塑性；同時，1～2年級又是孩子的“智力分化期”，孩子在智力、學習上的一些問題在此時非常具體地擺在媽媽面前。這令媽媽們感到隱隱的擔心：這些問題會影響到孩子的未來嗎？我該如何去做，才能讓孩子不輸在人生的起跑線上？
簡而言之，孩子在國小1～2年級，媽媽要注意以下幾個問題：
國小1～2年級，正是孩子大腦發育的第二個黃金期，如果這時沒有對孩子進行科學有效的智力開發和思維習慣培養，孩子就會錯過智力、創造力發展的重要時期。
國小1～2年級，是孩子習慣養成的關鍵期。習慣具有一種頑強而巨大的力量主宰著人的一生，養成好的習慣會使孩子終身受用。1～2年級的孩子剛進入國小學習，新的學習和生活環境對他們來說，既陌生又有趣，此時正是對他們進行習慣養成教育的關鍵時刻，媽媽們一定要好好把握。
國小1～2年級，是孩子學習能力培養的關鍵期。學習能力是一個人非常重要的能力，它包括正確的學習方法、良好的學習習慣等方面的培養。隨著社會競爭的激烈化，孩子必須具備良好的終身學習能力，以防止被知識快速更新的時代所淘汰。
國小1～2年級，是孩子的自我意識的萌芽期，良好的自我意識是孩子健全人格形成的基礎。如果在孩子自我意識的萌芽期，媽媽沒有把握好引導作用，就會導致孩子各種性格缺陷的產生，從而給孩子的人生道路埋下危險的“地雷”。
國小1～2年級，還是孩子認識社會的開始，是孩子建立良好人生觀、價值觀、交友觀的重要時期。孩子將來對社會的認識、理解和判斷，需要媽媽在此時就加以引導。
毫不誇張地說，1～2年級是塑造孩子一生的關鍵期。如果這一階段沒有媽媽的正確引導和幫助，會對孩子造成一生難以彌補的傷害。很多教育專家和從事教育工作多年的老師都強烈地感到：如果這一階段的教育出現失誤或缺失，孩子的人生之路將會困難重重，荊棘處處！
所以，我們特別組織了多名從教多年的優秀教師，編寫了本書，將大多數孩子在1～2年級出現的問題進行歸納和總結，同時提供一些具體的措施和辦法，希望幫助媽媽們引導孩子用最佳的狀態來迎接國小初期的困難和挑戰。
在本書的編寫過程中，我們在徵詢專家意見的基礎上，大量走訪了這一年齡段的孩子媽媽，收集了大量最重要、最容易被媽媽忽略的教育問題，並加以整理和解答。
本書在編寫之初，就訂下了三條基本原則：
原則一：發現問題不是目的，解決問題才是目的
每位媽媽，對於自己的孩子都是最了解的，他們比任何專家、老師都更了解自己的孩子，知道孩子的缺點和問題。例如，所有父母都知道粗心大意、隨口說髒話這些毛病是不好的，而她們最需要的是如何引導孩子，幫助孩子改掉這些壞毛病。所以在本書編寫過程中，我們避免一味地介紹問題的類型和危害，而是將重點放在如何解決這些教育問題上，給出最切實可行的解決問題的方法。
原則二：將親職教育方法與兒童心理特點緊密結合
很多媽媽發現孩子的缺點、問題之後，也試圖幫助孩子改正，但是效果並不好。這是因為她們並沒有找到孩子出現這些問題的根本原因。絕大多數教育專家認為：孩子外在的缺點、問題往往只是表象，而最終的原因是出自孩子的心理，媽媽們只有了解孩子的心理，深入孩子內心，才能找到孩子各種教育問題所系的最根本的原因，才能徹底改正孩子的缺點，解決孩子的教育問題。
原則三：注重素質教育，將健全人格的培養作為重點
大多數學習成績優秀的孩子，並非智力上非常出色，而是在人格上有過人之處，比如樂觀、堅韌、積極，這些不但能讓他們應對學習上的困難，在日後的人生道路上也將受益頗多。所以我們希望每位媽媽，在注重孩子學習成績的基礎上，也能重視孩子健全人格的培養。
希望本書能夠為幫助媽媽培養傑出的孩子做出一點貢獻！
簡而言之，孩子在國小1～2年級，媽媽要注意以下幾個問題：
國小1～2年級，正是孩子大腦發育的第二個黃金期，如果這時沒有對孩子進行科學有效的智力開發和思維習慣培養，孩子就會錯過智力、創造力發展的重要時期。
國小1～2年級，是孩子習慣養成的關鍵期。習慣具有一種頑強而巨大的力量主宰著人的一生，養成好的習慣會使孩子終身受用。1～2年級的孩子剛進入國小學習，新的學習和生活環境對他們來說，既陌生又有趣，此時正是對他們進行習慣養成教育的關鍵時刻，媽媽們一定要好好把握。
國小1～2年級，是孩子學習能力培養的關鍵期。學習能力是一個人非常重要的能力，它包括正確的學習方法、良好的學習習慣等方面的培養。隨著社會競爭的激烈化，孩子必須具備良好的終身學習能力，以防止被知識快速更新的時代所淘汰。
國小1～2年級，是孩子的自我意識的萌芽期，良好的自我意識是孩子健全人格形成的基礎。如果在孩子自我意識的萌芽期，媽媽沒有把握好引導作用，就會導致孩子各種性格缺陷的產生，從而給孩子的人生道路埋下危險的“地雷”。
國小1～2年級，還是孩子認識社會的開始，是孩子建立良好人生觀、價值觀、交友觀的重要時期。孩子將來對社會的認識、理解和判斷，需要媽媽在此時就加以引導。
毫不誇張地說，1～2年級是塑造孩子一生的關鍵期。如果這一階段沒有媽媽的正確引導和幫助，會對孩子造成一生難以彌補的傷害。很多教育專家和從事教育工作多年的老師都強烈地感到：如果這一階段的教育出現失誤或缺失，孩子的人生之路將會困難重重，荊棘處處！
所以，我們特別組織了多名從教多年的優秀教師，編寫了本書，將大多數孩子在1～2年級出現的問題進行歸納和總結，同時提供一些具體的措施和辦法，希望幫助媽媽們引導孩子用最佳的狀態來迎接國小初期的困難和挑戰。
在本書的編寫過程中，我們在徵詢專家意見的基礎上，大量走訪了這一年齡段的孩子媽媽，收集了大量最重要、最容易被媽媽忽略的教育問題，並加以整理和解答。
本書在編寫之初，就訂下了三條基本原則：
原則一：發現問題不是目的，解決問題才是目的
每位媽媽，對於自己的孩子都是最了解的，他們比任何專家、老師都更了解自己的孩子，知道孩子的缺點和問題。例如，所有父母都知道粗心大意、隨口說髒話這些毛病是不好的，而她們最需要的是如何引導孩子，幫助孩子改掉這些壞毛病。所以在本書編寫過程中，我們避免一味地介紹問題的類型和危害，而是將重點放在如何解決這些教育問題上，給出最切實可行的解決問題的方法。
原則二：將親職教育方法與兒童心理特點緊密結合
很多媽媽發現孩子的缺點、問題之後，也試圖幫助孩子改正，但是效果並不好。這是因為她們並沒有找到孩子出現這些問題的根本原因。絕大多數教育專家認為：孩子外在的缺點、問題往往只是表象，而最終的原因是出自孩子的心理，媽媽們只有了解孩子的心理，深入孩子內心，才能找到孩子各種教育問題所系的最根本的原因，才能徹底改正孩子的缺點，解決孩子的教育問題。
原則三：注重素質教育，將健全人格的培養作為重點
大多數學習成績優秀的孩子，並非智力上非常出色，而是在人格上有過人之處，比如樂觀、堅韌、積極，這些不但能讓他們應對學習上的困難，在日後的人生道路上也將受益頗多。所以我們希望每位媽媽，在注重孩子學習成績的基礎上，也能重視孩子健全人格的培養。
希望本書能夠為幫助媽媽培養傑出的孩子做出一點貢獻！
