齊齊哈爾市師範學校附屬國小

齊齊哈爾市師範學校附屬國小已建校42年，原校名為齊齊哈爾市建華區橋西國小，位於齊齊哈爾市中華西路西段。

基本介紹

• 中文名：齊齊哈爾市師範學校附屬國小
• 占地面積：15700平方米
• 建築面積：4060平方米
• 辦學口號：特色科研治校
• 治學理念：辦現代教育，育素質英才，創特色名校

學校概況

學校始終堅持以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想為指針，在十六大精神的指引下認真貫徹落實國家、省、市、區基礎教育工作會議精神，堅持務本、求實、創新的工作原則，圍繞教育強區工作重點，以課改為中心，以科研促課改，以教師隊伍建設為依託，實施兩個戰略，即：名師、名校、名校長戰略，課題帶動戰略，探索創新的課堂教學模式，體現學生的主體地位，以學校內部量化考核為管理核心，發揮教育教學育人功能，創出特色，全面提升學校的綜合辦學水平。

學校現有學生1617名學生，有教師59名，其中國小高級教師34名，學校占地面積15700平方米，4建築面積060平方米。學校是省級田徑基點校，省級心理健康教育基地，市級足球基點校，市級桌球基點校。學校的管理出色，是全國綠色教育行動先進學校、省、市級綠色學校、市級衛生工作先進單位、市級“雙全”先進學校、市安全文明校園、區級文明標兵單位、區教育教學先進集體等榮譽。學校堅持“一校多品”的特色辦學思路，在辦學條件上力求科學合理，在教學質量上保持最佳，在學校管理上爭創一流基礎上，他們在發展中求特色，在特色中求特色，使學校形成適合本校學生特點的多品特色教育之路。

學校特色

管理中求特色

“一校一品”已不能滿足現代學校對特色教育目標要求，只有“一校多品”和特色教育整合才能達到教育要求。從2002年，劉向紅校長來校以來，她不斷創新探索，引領附小走上一條“辦現代教育，育素質英才，創特色名校”特色發展之路。

學校在管理上突出以人為本，以學生為主體，注重學生個性的培養和發展。在教育教學活動中全面推進素質教育，重視學生自學能力及個性發揮的培養，使學生成為集體的主人、生活的主人、學習的主人。堅持以德育人，突出以生為本，以愛育人，啟迪學生的主體意識，使學生認識自我，增強自信，要激發學生主動參與管理，學會自律，學當主人。如我校組織的文明班、文明學生評比活動，都是以生為本，提高素質。特別是幫助特困生減免學雜費，關愛後進生轉化、促其進步等方面，以真正實現整體提高教學質量的目標。

一是加強校園文化的建設，營造文化育人氛圍。有些老校之所以能夠經久不衰，如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因為它們有源遠流長的歷史，形成了深厚的文化積澱和精神底蘊。有些新的學校雖辦學時間不長，但進入其校園後也能感受到其內涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益於校園文化建設的成功。學校的硬體設施在全區達到了一流水準，但這些硬體的“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃，還沒有實現“每塊牆壁都會說話”，“每棵花草都能育人”的理想目標。儘管學校的班級文化建設有所加強，但標誌文化、樓道走廊文化、校園綠色文化、廁所文化以及學校的有聲文化（廣播、電視）、無聲文化（校園網路、校報校刊）等的建設都還急需提高。為此，學校還要在現有條件的基礎上，致力於校園文化的建設，不斷提升校園文化品位，豐富學校的文化內涵。通過不懈的努力學校在2004年榮獲市級綠色學校稱號，2006年獲省級綠色學校，在全國綠色教育行動中榮獲先進實驗學校。

二是加快教師隊伍的建設，培養省市名優教師。在名優教師的培養方面，學校已經取得一定成績，也得到家長和社會的認可。這一點，從近兩年學校的招生形勢足以說明。儘管不能讓每一位教師都成為省市級名師，但希望教師的整體素質都能有一個飛躍。在學校的教師中，還有相當一部分人認為自己做名師無望，人生和工作目標開始轉向，把目光投向賺錢、經營上。要加強教師的敬業精神和積極進取方面的教育，同時，還要通過學校強有力的分配製度改革，充分調動教職工的工作積極性。對於無心於教育的教師，學校要採取措施，加強教育。否則，如果這種風氣在學校盛行，受影響的可能是大多數人，從而最終影響到學校品牌的打造質量。

三是加強管理的制度建設，努力實現無為而治。學校較大，管理起來難度也相對較大，特別是各項管理措施在落實上還有差距。學校要實現無為而治，除了教師幹部要加強工作責任心，做好表率，提高管理水平外，學校還將在各項制度的健全與完善上下功夫，從而進一步明確職責，強化考核。教師的工作就如同機器的零部件，只有零部件都沒有問題，學校機器的運轉才不會出問題。只有學校的管理理念能夠真正內化為師生的自覺行為，管理才能收到效果。

四是突出學校的功能建設，積極發揮示範作用。作為爭創省級標準化國小的學校，不僅要搞好自身的改革、實驗與探索，更重要的還要能夠通過自身成功的改革、探索，為本地區的普通學校提供範例，輸出經驗。為此，在抓好學校內部管理，提升辦學檔次的過程中，要發揮示範、輻射、帶動作用，推動地方教育事業的發展。因此，學校要主動開展送教下鄉活動，主動接受一些學校的考察與學習，主動承擔本市的一些培訓活動。在這些活動中，通過自我加壓，負重鍛鍊，提高教師幹部的組織能力、協調能力，提高教師的課堂實踐能力。擴大學校影響，提升學校品位，打造學校特色品牌。

立校特色

質量為學校的生命，學校以“依法治教，以德治教，質量立校”為管理理念，建立以人為本的管理機制、提高教師隊伍的可持續發展機制；健全制度，完善管理，落實素質教育的要求，提高教育教學質量。使學校從原先分數為首轉化為素質為優的質量立校特色之路，並將老教師請回學校參與管理，參與教學進行傳幫帶；將家長請進學校觀摩教學，參與監考，參與評卷，這對淨化學校風氣，促進質量的提升起到舉足輕重的作用。

管理制度和激勵制度、配備必要的設施，使全體教師有信心為提高教學質量而努力，全校上下把提高教學質量作為永恆的追求目標，使學校的教育教學質量穩步提高，取得了一定的社會效益。

特色科研治校

科研治校，是二十一世紀辦學的主渠道之一，根據這一點，提出的辦學口號即是“特色科研治校”。

學校堅持以科研興校為主導，積極參加省教科院“心理健康教育”的實驗研究，並於01、03年被命名為“省級心理健康教育先進學校”，03、04年被命名為“省級心理健康教育實驗基地”。藝體教育成果明顯在國際、國家、省市區各級比賽和活動屢獲佳績，捷報頻傳。教學工作也以注重科研與創新工作的探索與研究，在省級國小“自由作文”實驗課題的研究，已經立項實驗。說、寫結合優秀習作實驗全面啟動，這項實驗同中考，高考接軌，不僅在市區各級學生素質抽測中取得效果，而且深受學生、家長、上級學校及社會的歡迎並以在市級立項，從而促進學校教育教學質量的迅速提高，辦學聲譽越來越好。

本著“讓每一個學生每一天都體驗成功的愉悅”的辦學口號，學校注重了學生德育工作的研究。“心育”課題的研究歷經了四年的時間。老師、領導均掌握了一些有關方面的知識，積累了一定的素材。在全省“心育”工作總結會上，學校在大會上進行了發言，介紹了工作經驗。為此，學校被評為“心理健康教育實驗先進校”。每一次成功，都給學校帶來極大的鼓舞，也催學校積極總結，奮發向上。“心育”工作在學校深入開展，老師們都撰寫了相應的經驗論文。與此同時，孩子們更是在心理發育方面得到了正確的引導，達到了健康成長的目的。

教學工作的科研課題的確立與研究，更是促進了課堂教學的順利開展。“導學結合、協作創新”是省十五大重點課題研究之一，這項科研課題，指導了學校所有學科的課堂教學過程。也促進教師們在研究課題的同進，加強了課堂教學的創新意識，培養了學生的綜合能力。在參加省“自由作文”課題研究的基礎上，學校自立科研項目“說、寫結合習作實驗”，來充分地調動學生的說、讀、寫的積極性。本著“說為領先，五能互動”的教學規律，學校將說貫穿於1—5年的國小教學全過程。聽、說、讀、寫、想側重於不同年級的學生。最後達到的是，國小畢業的學生能在40分鐘之內寫出400—600字的作文來，優秀的學生可以寫出700—800字的文章來。但隨著科技的發展，知識更新速度越來越快，傳統的課本已不能承載知識的發展，傳統的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統的教學手段已滿足不了教學的需要。計算機網路越來越成為豐富知識的載體，網路教學已成為課堂教學的發展趨勢。為此，學校為了滿足不同學生不同程度的需求，充分發揮了學校校園網的網上教學作用。學校為此投資二十多萬元購置了七十多台微機，建立強大的校園網路系統。

過多年的實踐，學校教師人人都能運用網路進行教學，學校要求40周歲以下教師人人都會獨立製作課件。校園信息網路的建設創造了資訊時代的氛圍，為學校適應快速發展的資訊時代創造了重要的條件；多媒體校園網建設促進了學校教育，使老師和學生樹立了信息觀念。學校連三年獲得市科研工作先進學校，省心理健康教育優秀基地，全國綠色教育先進實驗學校等稱號。

在特色尋求特色

在管理和科研特色基礎上，為使特色教育活動能產生整合效應，學校將藝體教育視為展示學校特色教育最佳舞台，為使學校特色教育適於每一個個體的學生個性的良性發展，將教育教學工作中“文化”育人的進行整合，以校園廣播台、隊報、手抄報為宣傳報導的陣地，以讀書活動為主題，以心理健康教育、五爭當活動、雷鋒活動，藝術教育活動等教育內容為主體，以各重大節日為各項素質教育成果的展示台。並結合在學校開展的電影文化教育活動和環保系列教育活動，進一步豐富文化育人的教育活動，學校的先後榮獲市十佳校園廣播站，市優秀青少年維權崗，區級優秀少先大隊等稱號。

學校每年組織六次左右的體育競賽活動，如繩、鍵比賽、足球賽、桌球賽、羽毛球賽等等。各班的合唱隊和繪畫小組，除了參加學校組織的活動外，班內也經常搞活動，用以豐富全體同學的學習生活。綜合性藝術節活動主要內容為繪畫、書法、舞蹈、聲樂、合唱、器樂、講演，棋類等等。不僅鼓勵全體同學參加，而且為學生創造施展才能的機會。在活動中不斷湧現出一批批有特長的學生。由於學校的藝術教育實施既紮實又創新，贏得上級好評，在市區各級藝術比賽和活動，屢獲佳績。

課外活動

在唱歌活動中樹立校園文化精神。唱歌活動作為音樂教育的主要內容之一。學校當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《少年少年祖國的春天》、《讓世界充滿愛》、《七子之歌》等歌曲，使少年兒童從小立下偉大的革命志願，繼承和發揚光榮傳統，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。學校合唱隊榮獲區校園藝術節合唱賽第一名的好成績。

在版畫中樹立校園文化精神。通過木刻、紙刻等表現形式，給少年兒童以藝術的享受，在思想上得到薰陶，讓少年兒童在學習中不知不覺地接受教育。如學生巨幅作品《農家樂》，既可通過樸實、熱情、歡快、具有濃厚民族色彩，為少年兒童描繪出廣大農民翻身後的幸福生活和內心無比喜悅的感情，又能培養青少年學生團結協作的團隊精神精神，使他們充分認識到只有團結協作，個人的潛能才能得到發揮，個人的能力增大也越快，個人的心智才會更完美。學校的版畫組在市區各項活動中屢獲佳績，在校園文化建設上增加一片新綠。

學校聘請齊齊哈爾市健明拉丁舞學校校長陳健明和學校少先隊合作，以免費的形式在學校開設了集體舞培訓班和形體訓練班，充分的體現了學校舞蹈活動的特色。校園文化精神是校園文化的靈魂和核心有相輔。它既是深層的群體意識，又是師生形成向心力與凝聚力的關鍵。拉丁舞教育是與這一精神的樹立與存在著相承的聯繫的。拉丁舞在培養少年兒童豐富多彩感情、高尚的情操的同時，通過作品的主題思想加深學生對歷史、對社會的理性認識，從而產生一種精神，表現出少年兒童的人生觀、世界觀和價值觀的價值認同、價值取向以及行為方式，時刻感染著學生，催人奮進，激人向上，達成一個人生理滲透著“五愛”內涵的人格上的“完人”。經過刻苦的訓練，學校二百人拉丁舞隊在近幾年在市區特色展示中分別榮獲東三省九市區綜合實踐活動最佳展示獎，市藝體現場會最佳展示獎，區運動會最佳表演獎等榮譽，使學校特色教育一個充滿激情新力量。

師資力量與管理

為了認真貫徹執行省教委關於加強培養優秀藝術後備人才有關問題意見，通過培養藝術骨幹，活躍校園文化，促進素質教育的實施；加速學校藝術後備人才的培養，結合學校實際，充分利用各室，開發學生的藝術素質。在積極開展群體性藝術活動的基礎上培養藝術後備人才。校園文化中的藝術活動除了注意思想道德和社會目的以外，還把美的東西作為自己的目的來研究，把學生教育成美和善的。如用民族的優秀文化來薰陶學生，把藝術審美教育與道德、人格、品質聯繫起來，提高他們的藝術審美鑑賞力。從而樹立他們健康的審美情趣，使他們熱愛真正的美。學校重視藝術教師隊伍建設，尤其是不斷加藝術教師的職業道德建設，重視關心藝術教師政治思想建設，關心藝術教師的生活，表彰獎勵在藝術教育中做出貢獻的教師。

學校有一支思想過硬，技術全面的教師隊伍。他們作風正派，有創新的教育思想，積極學習新的教育理念，肯於鑽研，不斷地提高藝術教師的業務水平，創造條件使藝術教師進行紮實的基本功訓練，參加進修和教委的各項培訓。每位藝術教師都有自己的特長並一專多能。

曾經有人說：“德才兼備”是精品、“有德無才”是次品、“無才無德”是危險品。可見，德重於才。藝術教師要培養“有德”的學生，自己需要“德高”，要培養精品學生，藝術教師首先要“業精”。

所以，學校要求藝術教師自學加綜合素質的提高，除每位教師都有專長外，音樂教師要逐步掌握三種以上的樂器；美術教師要掌握三種以上的書法繪畫技能法；並最終達到“精”的程度。在培養藝術特長生的活動中，做到有計畫、有紀實、保證時間、保證質量，不斷改革創新，有聲、有色、有情、有趣，培養學生的藝術素質。

學校為了全體學生全員參加我校的藝術活動，學校組織了很多大型的群體活動。舉辦了“六"一”文藝匯演及全員性的集體舞大賽。開展了有聲、有色的藝術節活動，以隆重熱烈、有層次、全員參與的特色，心情展示了學生的藝術特長和能力，使每個學生都能參與到藝術活動中來。學校更加注重抓好“三隊、兩組”和“每周一歌”活動。發揮學生的特長，提高學生的整體素質。

近幾年來，在市區教委的直接關懷和指導下，學校本著“全面育人抓質量，辦有特色發展”的原則，全面貫徹教育方針、注重“德、智、體、美、勞”諸方面的發展，在全面實施和推進素質教育的工作中，學校經歷了由初步認識到深入開展工作的全過程，參與“九、五”“十，五”期間的科研課題，其中快速作文實驗班收到良好效果，升中學後的學生，反饋回來的信息證明，快速作文科研成果顯著。開設心理健康課，成績顯著。2005年3月被省科研所批准為省心理健康教育實驗學校。

在培養學生全面加特長的工作中，學校的音樂、舞蹈、器樂、繪畫、足球、桌球，田徑等活動，近幾年來有近500餘人在全國省、市、區獲獎，尤其是田徑、足球、桌球連續幾年的全區比賽中，冠軍的獎牌幾乎都被我校學生奪取。這給學校教育教學工作帶來了無限的生機，給學校各項工作增添了新的活力，更鍛鍊了一批教育工作者，培養了一代多方面發展的少年兒童。同時，也得到上一級學校的認可和家長們的信賴，社會的好評，更是提高了學校的辦學聲譽。