高謙增

高謙增，男，中共黨員，大學本科，1977年參加工作。中學生物高級教師，區優秀共產黨員，區優秀德育工作者，佛山市優秀教師，省優秀教師。

基本介紹

• 中文名：高謙增
• 外文名：Gao Qianzeng
• 別名：高老大
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 出生地：河北
• 職業：教師

人物履歷

從教多年，高老師對教學形成了獨特的理解，他認為教師的主要職能應該是打火機，不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。他作風嚴謹，潛心鑽研，形成了“三吃透”和“四把握”的教學理念，即：吃透本冊教材的教學目的、吃透本冊教材“雙基”訓練的重點和難點、吃透本冊教材在整個教材體系中的地位、作用和聯繫；把握教材編排體系、把握知識結構的邏輯順序、把握教學原則及其應注意的相應問題、把握學生容易混淆的難點和相應的啟迪方法。做好課堂教學改革工作。在課堂教學中努力實現“四個轉變”，即：把以結論為中心的教學轉變為以過程為中心的教學；把以知識為中心的教學轉變為以能力為中心的教學；把以教師為中心的教學轉變為以學生為中心的教學；把傳統模式的教學轉變為現代模式的教學。在教學中，做好課堂教學有效性工作。在課堂教學中特別注意“有效教學”和“有效複習”並指導學生進行“有效學習”。加強對高考的研究，突破思維定勢，正確把握好其實質，及時修改複習方案，瞄準高考方向，準確把握其脈搏。即：注重基礎，尊重教材，細究大綱，深析試卷，明確思路，把握方向。

高老師授課嚴肅謹慎，風趣幽默，他認為教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。他堅持“激勵、賞識、參與、期待”的教育教學原則，並形成了一套獨特的落實方法。他認為講課要有“架子”，有“架子”是自信的表現，要有學者的風範，從語言表述，到板書，要起到表率作用，潛移默化培養學生良好的學習習慣和做題習慣；提問要定“位子”，提問也是檢測教學效果的一個環節，不同難度的問題要選擇不同水平的學生來回答，既不要讓好學生感到沒有挑戰性，也不能讓有的學生感到是故意刁難，臉上無光，逐漸失去學習的興趣；輔導要耐“性子”，老師要從讀題，有關知識點入手，加以分析講解，不可以以老師的水平來要求學生，更不能隨意挫傷學生的積極性和自尊心；座談要“撲下身子”，給學生座談也要先備課，目的是什麼，談什麼，怎么談，要準備好，不能空洞說教，更不能居高臨下的命令。應是拉家常式的，讓學生感到親切，若能撞擊出心靈的火花則是最高境界。

工作業績

高老師調入三水中學8年多，送高三畢業班六屆，均取得較好的成績，輔導生物競賽三次，多人次獲廣東省一、二等獎。

成績斐然的高謙增老師連任多年生物組科組長，多次帶領三水中學生物科組取得優秀的成績。

三水中學生物科組合影.下排左4是高謙增老師

高謙增老師個人風采

人物事跡

“佛山好人” 簡要事跡

三水中學 高謙增老師曾被選為佛山好人

一、基本情況：中共黨員，本科學歷，中學生物高級教師，省優秀教師、省首批骨幹教師、佛山市優秀教師、三水區名教師、三水區德育工作先進個人、三水區優秀共產黨員。調入三水中學10年，7年教高三畢業班。為生物教研組長、高三生物備課組長，高三理科實驗班班主任。

二、突出事跡：

（一）、政治思想：講科學、講奉獻。工作中，耐的住寂寞，經的住誘惑。對領導做到：換位思考，理解尊重；對待學生做到：嚴格要求，耐心教導；對同事做到：團結協作、友好相處；對家長做到：主動協調，積極溝通。作為全校60個班主任中年齡最長的一個，卻是最勤快的一個，一年四季每天都在6點45以前準時到達課室，以最好的精神狀態影響和感染學生。

（二）、自我要求：要具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德,完善的人格。實現這些就需要不斷學習，不斷“充電”、“輸血”，不能“穿新鞋，走老路”，“新瓶裝舊酒”。要有時代感，能與時俱進。多來儘管連續教畢業班，但我一直堅持不輕視一個教學環節、不忽視一個知識點，上好每一節課。

（三）、積極進修：多年來一直堅持業務進修，曾先後在河北師大生命科學院、華南師大德育管理研究生課程進修班、佛山科技學院、佛山一中進修聽課學習。通過學習更新了教育觀念，教育教學更加得心應手。

（四）、備考經驗：簡單的事情重複做，你就是專家；重複的事情用心做，你就是贏家。

1、落實教學的各個環節：

（1）、注重對高考的研究，注重基礎，尊重教材，細究大綱，深析試卷，明確思路，把握方向

（2）、講課要有“架子”。有“架子”是自信的表現，要堅持我的地盤，我做主，要有學者的風範，從語言表述，到板書，要起到表率作用，潛移默化培養學生良好的學習習慣和做題習慣。

（3）、提問要定“位子”，提問也是檢測教學效果的一個環節，不同難度的問題要選擇不同水平的學生來回答，既不要讓好學生感到沒有挑戰性，也不能讓有的學生感到是故意刁難，在大家面前沒面子，要定位在跳著摘桃子。

（4）、輔導要耐“性子”，在輔導時，多數學生提出疑問，一定是花了很多精力做不出正確答案，才問老師，所以需要老師要從讀題，審題入手，加以分析講解，已達到舉一反反三，觸類旁通的效果。不可以以老師的水平來要求學生，更不能責難、嘲笑，挫傷學生的積極性和自尊心。

2、上好每一節課：

（1）、複習課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養。知識的複習要結合學生的實際，儘量讓學生自己動手總結。注意事項儘量通過例題引起學生關注。精心設計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。

（2）、“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。儘可能聯繫實際，讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發學生積極思維，突出教師的示範作用。

（3）、“講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱後的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類歸納和統計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對於錯誤多

的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。

班級管理

高三20班是全校聞名的文明班集體。同學親如兄妹，師生情如父子；學習你追我趕，工作各負其責。我最突出的體會是：

1、真心實意。學生有分辨是非的能力。你給他一張笑臉，他就會給你整個春天。要把班級管理當做是一項事業去追求，而不是當一項工作去完成。

2、風趣幽默：演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；班主任，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。作為班主任，不僅是所教學科的專家，還要是無所不知的雜家，給各色人等的學生都有話可說，使學生佩服你，從而服從你。我每周一次的班會課，都力爭使他們眼前一亮，心頭一震，豁然開朗的感覺。學生都覺得時間過得非快，比上一堂文化課更有意思，更有收穫。

3、全面育人：關注學生的表現，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。不要只盯住學生的學習成績，要多角度觀察，不要有一定征服學生的心裡，批評學生時一定要講究方法（要事實確鑿，要點到為止），表揚學生時則可以適當地信口開河。

高謙增老師的個人體會：乾任何一行都需要包容、信任和合作，但更需要理解。既需要別人的理解，也需要理解別人。理解了領導，就少了牢騷，多了幹勁；理解了同事，就少了煩惱，添了快樂；理解了學生，就少了埋怨，增加了愛心。

人物觀念

高謙增老師談青年教師的成長

---“三水中學迎95周年校慶系列學術講座”

自強不息，用汗水澆灌理想；超越自我，用奮鬥放飛希望

“不做一味犧牲的春蠶和蠟燭，要做培育樹苗的園丁，要做點燃學生激情的打火機！”12月2日下午三水中學五樓會議室，“三水中學迎95周年校慶系列學術講座”拉開序幕，高謙增老師就青年教師如何成長的問題表達了獨特的見解，風趣幽默，言淺意深。高老師認為每一個教師都有做好老師的潛力，但學歷不等於能力，能力不等於勝利，關鍵看教師如何看待自己的工作價值，採取怎樣的工作方式。高老師提倡要做好教師，就要做好人，做好事。　做好人，要亦公亦私，公私兼顧；要善於把握機會，大膽地展示自己；要有平常心，量力而行，不要過分攀比；要懂得取捨，要處理好與領導、同事、學生的關係，要換位思考，多尊重體諒，相信個人的力量是有限的，群體的力量是無限的，既要深愛學生，又要樹立威信。這樣才能營造更和諧的工作氛圍，使青年教師自身獲得更多益處。
做好事，高老師認為，簡單的事情重複做，你就是專家；重複的事情用心做，你就是贏家。青年教師一定要明確目標，要不甘寂寞，要經得起誘惑；不得過且過，不做“等下班，等工資，等退休”的“三等”公民；也不一味以早到晚走、死管學生自我安慰，要做智慧的教師，學習和超越，用更科學高效的方法管理班級。高老師覺得最重要的是要持之以恆，貴在堅持，難在堅持，成在堅持。
最後，高老師相信，只要用心努力，在座的老師都能成為未來的名師，必定也能成為三水中學的驕傲！