本指南為百度百科高等院校類詞條編撰指南，為高等院校類詞條的編輯撰寫提供一些關鍵性規範和參考。
基本介紹
- 中文名：高等院校類百科編輯指南
收錄範圍,通用標準,增益標準,詞條框架,詞條名片,基本信息欄,正文框架,編寫要點（通用）,書寫規範,常見問題,參考資料,參考資料來源（常用）,參考資料引用格式（常用）,權威參考資料判定及查找,
收錄範圍
大學收錄範圍包括中國教育部公布的全國普通高等學校、全國成人高等學校及國外重點院校。其中，部分國內高等院校存在多個校區或分校的情況，收錄時以教育部公認的學校名單為準，有唯一學校標識碼的院校可作為一個詞條單獨建設，若分校無單獨學校標識碼，則需要與學校主體詞合併為一個詞條建設，相關校區可在正文目錄【校區情況】中收錄。若部分校區與本校差異較大，且可收錄的內容豐富，能夠滿足高質建設的目錄需求，此情況可酌情單獨建設詞條。
例如：中國地質大學（北京）與中國地質大學（武漢）均存在唯一學校標識碼，此時可作為兩個詞條單獨建設；吉林大學前衛校區、南嶺校區、新民校區、朝陽校區、南湖校區、和平校區無單獨學校標識碼，此時需要合併在吉林大學詞條中共同建設。
相關優質詞條示例如下：
通用標準
- 準確和權威：確保詞條內容準確地反映了相關主題的事實和信息，避免虛假、誇大或誤導性的表述。引用權威的來源作為佐證，提高詞條內容的可信度和準確性。
- 語言簡潔：使用簡潔明了的語言進行表述，避免過於複雜或專業的術語，以方便讀者理解。百科的內容應該是對權威資料的彙編改寫，而非簡單聚合。
- 全面豐富：內容豐富全面，滿足瀏覽者知識學習、探索和拓展訴求，有適量增益內容，同時知識研究或事件進展更新快速高效。
- 客觀中立：保持客觀中立的立場，不偏袒任何一方，不帶有主觀或帶有偏見的表述。
增益標準
- 條理化：對內容進行分類整理，清晰梳理知識脈絡，提升詞條易讀性，了解各知識點間聯繫；
- 圖像化：儘量通過圖像和圖表傳遞知識和內容，如圖表、圖例、圖解等；
- 案例化：通過案例/事例分析，將知識進行實際延伸和套用，通過輔助案例讓知識更容易被瀏覽者理解。
詞條框架
詞條名片
分類 | 編輯要點 | goodcase | badcase | |
詞條名 （基礎項） | 1、高等學校的詞條名以該學校的章程中所體現的學校名稱為標準； 2、若無法找到該學校的章程，則以該學校官網使用的名稱為準； 3、中國國內大學名稱還可以參考中國教育部每年公布的《教育部批准的高等學校名單、新批准的學校名單》檔案中學校的標準名。 TIPS： 1、大學詞條名需寫全名，不可寫其簡稱； 2、大學譯名可參考中國教育部發布的《高等學校命名暫行辦法》； 3、對於在發展歷程中修改過學校名稱的大學，原則上以其現用名為準；但部分院校在歷史中擁有特殊地位或獨具特色，可以其歷史名稱單獨撰寫詞條； 4、若學校名稱出現名稱相同的情況（多出現於國內外大學之間），須在義項名中進行描述、區分，如“東北大學”在義項中區分出中國與日本； 5、部分大學因歷史原因，在不同地區設有同名獨立院校，此類情況一般學校官方會在學校名稱中做標註，在編寫詞條名時須保留該標註，如“中國地質大學（北京）”。 | 1.南開大學 2.哈爾濱工業大學 3.牛津大學 4.中國地質大學（北京） 5.南京氣象學院 | 使用簡稱； 出現事實性錯誤 | |
義項名 （基礎項） | 通用原則 | 使用最能展現詞條特點的描述性短語；描述該大學客觀且凝練的關鍵性定義 | 1.清華大學： 中國北京市公辦高校 2.牛津大學： 英國牛津郡公立高校 | 使用主觀性/時效性表述，如“中國內地排名第X的高校” |
詳細方案 | 義項名請根據以下格式編寫： 地理位置（所屬國家+精確至一級行政區）+辦學類型（公辦/民辦/公立/私立）+高校 TIPS： 1.關於地理位置，考慮到部分學校跨市甚至跨省建設校區（注意區分校區和分校），例如山東大學在濟南市、青島市、威海市都有校區，浙江大學在杭州市和舟山市都有校區，故地理位置不要求精確至二級行政區（地級市、直轄市的區）； 2.關於地理位置，不能添加“境內”“域內”等字眼； 3.關於辦學類型，一般國內高校使用公辦/民辦，國外高校使用公立/私立； 4.不能使用不夠客觀或具有時效性的定義詞，如關於排名或知名度的詞語（如第一、著名等）、具有描述性的詞語（如全國重點、綜合類、語言類、研究型等）； 5.義項名格式僅供參考，若有其他特殊定義的大學，可靈活變化，但不能違背上述各條例。 | |||
概述 （基礎項） | 通用原則 | 對大學的主要信息、發展歷程、辦學規模、學術地位等進行概括介紹，使讀者可以快速了解該大學的基本信息。 需分段描述。 | 中央戲劇學院  | 1.表述冗餘，堆砌羅列過多，如東北大學  2.出現事實性錯誤； 3.基本定性類信息缺失； 4.數據未註明統計截止日期 |
詳細方案 | 可分為辦學層次/屬性、辦學簡史、辦學規模三部分（段）進行介紹。 第一段-辦學層次/屬性：介紹該大學主要定性類信息，包括但不限於中文名、英文名（若官方語言為英文，則只需要英文名；若官方語言非英文，則將官方語言名置於前，英文名置於後）、地點、管轄機構、學校屬性（如全日制普通本科高校等）、重要特點等。 第二段-辦學簡史：需要簡單概述其創建、發展的歷程，寫明其始建時間、變更校名、遷址、獲得博/碩士點授予權、所屬層次提升（如入選985工程、211工程等）、獲得重要榮譽等重要事件的歷程、時間節點（不必無詳略地概述，擇其重要點即可）。 第三段-辦學規模：需要介紹校園的校區、設備設施、院係數量、專業數量、學位點、特色專業學科等。 TIPS： 1.撰寫時注意繁簡得當，避免過多堆砌羅列，收錄該校主要信息及事件即可；若該校定性類信息過多，可選擇少量國際/國內廣為人知的重要教育組織/重點教育項目進行羅列，如985工程、211工程、亞洲大學聯盟等，並且需要覆蓋權威信息來源。 2.對於具有時效性的信息或數據，必須註明其獲取的截止日期。 3.因招生批次受各省政策影響，其標準並非全國統一，為避免讀者受招生批次引導對學校實力進行誤判，詞條內杜絕出現類似“一本”“二本”“一本A類”等有關招生批次的表述。 4.注意表述必須客觀中立，闡述學校特點時需以權威媒體或學校官網信息為準，避免與大眾認知發生衝突。 | |||
概述圖 （基礎項） | 大學類詞條的概述圖建議使用該校校徽；若無法找到該校校徽信息或無法找到清晰大圖，可使用該校正門圖片作為概述圖。若二者均無法找到，也可使用該校標誌性建築圖片，如圖書館、校史碑等的圖片。 須注意圖片的合規性，不可使用帶有水印的圖片，避免使用模糊、拉伸變形的圖片。 | 上海科技大學  | 圖片有水印； 圖片與大學錯配 | |
基本信息欄
通用原則 | 收錄該大學最基礎、重要和客觀的信息，便於快速了解大學概況。 使用大學模版，必備信息直接填寫即可，其他實際可寫的內容根據實際情況進行判斷； 基本信息欄增添須有主次邏輯和歸類邏輯，即同類別內容歸類，重要內容排序靠前； 避免單個基本信息內容過長； 具有時效性的信息或數據，必須註明信息獲取的截止日期； 須覆蓋權威信息來源 | ||
分類 | 編輯要點 | goodcase | badcase |
中文名 | 以該學校的章程中所體現的學校名稱或學校官網所體現的名稱為標準 | 1.清華大學  2.中國美術學院  3.香港中文大學  4.牛津大學  | 1.關鍵信息不全，如國外大學缺少“外文名”； 2.出現事實性錯誤 |
外文名 | 譯名可參考中國教育部發布的《高等學校命名暫行辦法》或其學校官方網站表述；國外大學可使用其官網名稱 | ||
簡稱 | 寫出該學校廣為傳播、並被權威媒體所使用的簡稱，有公認英文縮寫可括弧補充；一些網路上戲謔的叫法不可收錄 | ||
創辦時間 | 以學校官方公布的信息為準 | ||
占地面積 | 以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
辦學性質 | 以學校官網公布的招生簡章公告為準，填寫民辦、公辦、合作辦學等 | ||
學校類別 | 包括綜合、師範、理工、醫藥、農林、民族、政法、財經、藝術、體育、軍事等 | ||
建設工程 | 填寫學校獲批的各項知名工程的官方稱謂/全稱，並在其後備註加入時間，例如雙一流（2022年入選）、“985”工程（1998年入選）等 | ||
主管部門 | 依據教育部公布的《全國普通高等學校名單》填寫，如教育部、中央辦公廳、工業和信息化部等 | ||
現任領導 | 應填寫黨政正職，並在姓名後用括弧標註職位；不添加副職 | ||
專職院士數 | 僅統計全職、專職院士人數，可按其所在院分行分別統計數據；以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
教師人數 | 填寫該校教師數量，須標註統計截至時間；以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
學生人數 | 填寫該校學生數量，可按博士、碩士、本科進行分類統計；須標註統計截至時間；以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
本科專業 | 填寫該校本科專業數量；以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
碩士點 | 分別填寫具體數目（博碩士點按學術學位授權一級學科、學術學位授權二級學科、專業學位授權類別、專業學位授權領域、服務國家特殊需求人才培養項目分別列舉數據；國家重點學科按一級學科、二級學科分別列舉數據；博士後按科研流動站、科研工作站分別列舉數據）； 須標註統計截至時間； 以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
博士點 | |||
博士後 | |||
國家重點學科 | |||
院系設定 | 填寫該校學院數量；須標註統計截至時間；以學校官方公布的信息為準，注意信息的時效性，及時更新 | ||
校訓 | 以學校章程為準 | ||
校歌 | 以學校章程為準 | ||
校慶日 | 以學校章程為準 | ||
地址 | 以學校官網體現信息為準，若有多個校區，可一一羅列，先註明校區名，再寫其地址 | ||
院校代碼 | 以教育部所公布的相關信息為準 | ||
主要獎項 | 包括各類獲獎以及各級單位授予的具有相當效力的榮譽，如獎項數據為有強時效性的數據需註明時間 | ||
知名校友 | 選取在歷史、社會、行業中具有較高知名度的人物，至多不超過 10 個，若無可不填寫此項 | ||
正文框架
以下正文目錄整體按照【基礎項】和【增益項】劃分，編輯過程中需根據詞條情況進行差異化編寫。
- 基礎項：該分類下絕大多數詞條包含的內容模組，不可或缺，構成詞條最基礎的內容。
- 增益項：在基礎內容滿足的情況下，部分詞條有其獨特性，可按需填寫，但有則必填，能寫必寫，不可因為目錄劃分為增益項就直接忽略，大量可寫的增益內容缺失會導致詞條不達標，編輯時需要通過增益項的差異選用更好突顯詞條特色內容。
一級目錄 | 二級目錄 | 編輯要點 | goodcase | badcase |
歷史沿革 （基礎項） | 可根據學校發展歷史階段靈活設定二級目錄，如： 1、使用時間節點設定二級目錄 2、根據校名的變化設定二級目錄 3、根據時期設定二級目錄，如19世紀 | 圍繞學校主體，整理重要時間發生的事件節點事件，通過對過往情況的整理，突顯學校發展演變情況。 TIPS： 1.對於創辦時間較早的大學，建議設定二級目錄詳述其發展歷程。 2.注意表述的繁簡得當，突出重要節點，避免出現大段羅列。 3.學術成果、所獲獎項等內容可在後續“學術研究”“主要獎項”章節中列出，此章節不必一一羅列，避免內容出現重複。 4.參考資料以學校官網或其官方媒體為準，但要避免參考資料來源單一，可尋找其他權威媒體報導的內容進行輔佐證明。 5.注意避免主觀性、具有立場性、時效性的表達（如“我校”），對所獲取的官網報導或權威媒體報導需進行整理歸納，轉化為客觀中立的表述。 6.此章節需補充學校各時期建設相關圖片，豐富內容，文字應與圖片保持對應。 7.該章節為境外院校（含港澳台）重點目錄，須有清晰的歷史脈絡、分明的歷史層次，內容飽滿、豐富，重大事件及與之相應的時代轉折務必詳盡闡述，重要院系的組建時間須指明。 | 1.北京大學  根據歷史時期劃分設定了二級目錄 2.中國人民大學  根據校名的變化靈活設定了二、三級目錄 | 東北大學  出現羅列式表達 |
辦學條件 （基礎項） | 通用原則 | 此章節主要概述該校在教學方面設定的機構、專業、師資、相關合作以及在學科方面做的建設等，避免內容過細，易讀性差。 | ||
院系設定 | 對該校二級學院及本科專業的設定進行介紹。 1.建議先以段落對學院及專業進行綜述，之後用表格形式羅列出二級學院及各個學院下設的專業。 2.以學校官網公布的專業信息為準；由於專業設定時有變動，須註明信息統計截止時間。 | 東南大學  | 1.未註明信息獲取截止時間，如牛津大學：  2.學院專業名稱與該校官網信息不符 | |
學科建設 | 簡要列舉該校的博碩士學科信息、學位授予點、博士後流動站以及各級重點學科（需註明級別）、學科排名地位等。 建議先以段落對學科建設情況進行綜述，之後用表格形式羅列出具體內容，須包含學科建設的類別、歸屬該類別的具體學科名目，其他信息如入選時間、學科代碼等可靈活增加。 以學校官網公布的專業信息為準；由於學科建設時有變動，須註明信息統計截止時間。 對於非中國大陸（港澳台及國外）大學，也可對該校學科在國內、國際的地位或排名進行介紹，可用綜述+表格的形式進行撰寫，排名表格須包含學科名目、評選年份、具體排名。必須選取國內外權威/廣為認可的排名評選項目進行收錄，不可收錄私人/小範圍內鮮為人知的排名評選。 | 1.東南大學  2.香港中文大學  | 1.京都大學  內容與目錄錯配，更適合放在院系設定章節 | |
師資力量 | 師資規模：對各學院、專業教師數量、教職工總數等做簡單綜述，主要介紹該校院士情況、國家級教師及知名獲獎教師的情況。 院士需核實專職、雙聘等情況並列舉專職院士名單。 以學校官網公布的專業信息為準；由於師資數量信息時有變動，須註明信息統計截止時間，並且儘量選擇最新數據收錄。 | 清華大學  | 京都大學  數據信息太舊，未收錄最新數據 | |
教學建設 | 介紹該校的教學措施及成果（可劃分本科生培養、研究生培養、留學生培養等類別）、質量工程等，具體可收錄其教學設施/特色教學機構設立情況、特色專業建設情況、精品課程打造情況等。 建議先以段落進行綜述，之後用表格形式羅列出具體內容。 省級及以上教學團隊、教學示範中心、特色專業、一流專業、一流課程、精品課程如有則必須列舉名單。 以學校官網公布的專業信息為準；須註明信息統計截止時間，並實時跟進信息更新。 該章節非境外大學的必備目錄。 | 1.北京建築大學  2.東南大學  | 未註明信息獲取截止時間 | |
合作交流 | 收錄該校與國內外其他院校之間會議論壇、項目合作、學術交流、資源共享等的合作交流項目，便於了解該校可提供/參與的合作與交流情況。 若合作交流項目內容過多，可根據合作交流的範圍（如國內合作交流、國際合作交流、兩岸合作交流等）或具體合作交流項目類型（如會議論壇、科研項目等）靈活設定二級或三級目錄。 學校的交流主要由兩部分構成，即教學交流和學術交流。其中教學交流包括與其他學校合作共建專業，聯合培養學生，互派交換生以及某某學校支援某某學校教學上的交流；學術交流則是主辦了哪些學術會議、講座等。寫作時兩者不能混淆，需分開二級目錄撰寫，篇幅不可過長。 | 清華大學  | ||
錄取方式 | 對於國外大學可設定此節，根據學校官網最新的信息要求，對國內高中生、本科生申請該校的要求進行介紹。 | 牛津大學  | 未更新至學校的最新要求 | |
附屬醫院 | 針對與該學校共建的附屬醫院，主要用於醫學學生理論聯繫實際，可通過1-2句話綜述對擁有的附屬醫院數量及情況進行簡要介紹，下方可通過表格梳理各家醫院名稱、等級等信息。 | |||
學術研究 （基礎項） | 通用原則 | 此章節介紹大學的學術研究平台、成果、資源等情況，可根據學校實際情況設定二級目錄進行介紹。 收錄的內容以該學校整體為主體，不可將個人研究成果收錄其中。 | ||
科研平台 | 列舉該校的研究所（中心）、各級重點實驗室、學術學會等。 重點高校收錄至國家級、省部級即可，一般普通高校無國家、省級科研可酌情收錄到市級。 若數量較多，可先用段落進行綜述，具體平台用表格形式呈現。 | 東北大學   | 出現事實性錯誤 | |
研究成果 | 收錄該校獲得的科研項目、經費、科研成就等，尤其是對於該校而言分量極重的成果，如一所市屬普通高校獲得了國家級科研獎項。 不需事無巨細，簡略介紹即可。 可對學術成果進行分類收錄，如按照哲學社會、自然科學兩類分別進行介紹；或按照重點科研項目、專利技術、論文著述等進行靈活梳理、分類收錄。 若學術成果過多，可以簡述各類成果數量；但對於該校參與的國家重點項目或取得重大突破性成果的項目，可單獨羅列介紹。 收錄時注意邏輯梳理，避免堆砌羅列。 | 1.香港中文大學  2.清華大學   | 出現事實性錯誤； | |
學術資源 | 收錄該校的圖書館等館藏的紙質資源、電子資源及資料庫資源以及創辦的學術刊物，對各類資源的分類、數量、內容、使用情況、影響力等進行簡單介紹。 TIPS： 1.可按照館藏資源、電子資源、學術期刊等設定二級目錄分類介紹。 2.涉及到資源數量信息，須標註數據統計截止日期。整合各類資源信息，避免羅列式表達。 3.以該校官方公布的信息為參考資料。 | 中國美術學院  | 重要資源平台或學校期刊內容未介紹 | |
校園文化 （基礎項） | 通用規則 | 此章節收錄的內容必須為該學校官方所認可的文化傳統； 對所收錄的文化傳統進行描述時，需保持客觀中立，避免主觀性或具有宣傳意味的解讀 | ||
學校標誌 | 分別收錄大學的校名、校徽、校旗、校園吉祥物等標誌，可簡要介紹其來源、設計思路等。 TIPS： 1.標誌性義項需要配圖說明。對校徽、校旗等重要標誌的配圖儘量選擇標誌圖形完整清晰，無遮擋、無水印、無拉伸變形；若實在無法找到滿足要求的圖片，可挑選包含有該標誌的建築照片，如校門、雕塑等。 2.須使用權威信息來源。 | 1.東南大學   2.香港大學  | 未匹配相應圖片；圖片錯配或所配圖片存在模糊、有水印等情況 | |
精神文化 | 收錄該校的校訓、校歌、校風、教風、學風等。 校歌可收錄具體的歌詞、詞曲創作人等信息。 | 東南大學  | 出現事實性錯誤 | |
社團文化 | 包括學生會等社團組織及其長期舉辦的活動等。 不可只羅列社團名單。 | |||
校區情況 （增益項） | 對於擁有兩個或兩個以上不同校區的學校，需設定此章節。 可設定二級目錄，分別對各校區進行簡單介紹，包括該校區地址、占地面積、設備設施、建築、職能機構、學院專業、師生人數等內容。 TIPS： 1.此章節可補充相應校區的概覽圖、建築圖等圖片，輔助讀者了解校區信息。 2.注意區分分校與校區：分校一般有獨立完整的行政管理體系，設有校長及其他領導崗位，院系設定體系獨立完整；而校區一般指同一學校、不同地點的校址所在。分校信息不必在此章節介紹。 3.此章節僅介紹該大學現有的校區，歷史存在後又取消的校區不必寫出。 4.對於占地面積、師生人數等具有時效性的數據須註明統計截至時間。 | 校區信息更新不及時；出現事實性錯誤 | ||
行政管理 （基礎項） | 通用原則 | 此章節介紹大學的核心管理架構設定。 可根據大學的實際情況設定管理組織、現任領導、歷任領導、校董事會、黨政領導等二級目錄；一般中國大學主要收錄現任領導、歷任領導，介紹最主要的領導人員即可；部分有校董會的學校（多為國外大學）可使用校董事會、黨政領導目錄。 個別具有獨特的管理傳統的學校須單獨設定二級目錄進行介紹。 由於管理架構與領導人員時有變動，須標註信息統計截止時間。 | ||
現任領導 | 以表格的形式列出現任領導姓名、職位，須標註信息獲取的截止日期。 收錄校長、副校長、黨委書記、黨委副書記、校監、副校監等主要領導，校長助理等不收錄； 以該校官網信息為準。 | 香港大學  | 東南大學  未標註信息獲取截止日期 | |
歷任領導 | 以表格的形式列出歷任領導的姓名、任期（表述為時間區間，如“XXXX年X月至XXXX年X月”；一般精確到月，若時間久遠信息較少可精確至年）、任期的職務信息。 收錄校長、黨委書記、校監等主要領導，校長助理等不收錄； 以該校官網信息為準。不列副職。 | 東南大學   | ||
校園環境 （增益項） | 部分大學擁有獨具特色、廣為人知的人文風景或自然風貌，對此類大學可設定此章節。 簡單介紹該風景風貌的名稱、由來、發展歷程等信息。 TIPS： 1.此章節應補充相應的圖片輔助內容介紹。 2.所選風景風貌必須是有特色且為眾人所認可的，普通校園環境不必單獨介紹。 3.需對風景風貌進行一定的文字性描述介紹，不可只放圖片。 4.注意表述的客觀性，避免誇大、過度修辭；文字描述須有據可考。 5.部分大學此部分內容過少，可合併至“校園文化”章節，設定二級目錄進行簡單介紹。 | 所選風貌介紹過於普通；遺漏廣為人知的特色景點；僅放置圖片，未作簡單的文字介紹，如清華大學：  | ||
校友情況 （增益項） | 此章節介紹該校在歷史/社會/行業領域內具有突出貢獻的校友，若校友過多，可按行業領域類別進行分類羅列介紹。 TIPS： 1.建議先做綜述，再具體對每位校友用一兩句話進行簡單介紹。不可只羅列姓名。 2.學校類詞條中知名校友，統一本校官網中“知名校友”“歷史名人”等本校官方認可的本校名人名單為準，其餘來源的知名校友，一律不得添加。 3.可使用表格形式（參考：北京大學），也可使用段落形式（參考：清華大學）。 4.可按照知名度及影響力進行排列，優先介紹對社會/行業領域做出突出貢獻的校友。 5.對於國外大學，若有知名華人校友，需要提及。 | 1.東北大學  2.哈佛大學  3.北京大學  | 所列舉的人物並無較大的影響力 | |
所獲榮譽 （增益項） | 梳理該大學所獲得的重要獎項或社會榮譽。建議以表格的形式列舉，必須包含獲得獎項/榮譽的日期（根據獎項內容判斷時間精度，如年度獎項/榮譽可寫“XXXX年”，某特殊獎項/榮譽可寫“XXXX年X月X日”）、獲得獎項/榮譽的具體名稱或內容，其他信息可靈活補充。 TIPS： 1.必須以該大學為主體。 2.注意區分學術成果與學校榮譽獎項，避免與前面的章節內容重複。 3.每項獎項/榮譽需要覆蓋權威參考資料。 | 1.中國美術學院  2.東南大學  3.北京建築大學  4.清華大學  | 將校友個人榮譽列入其中 | |
參考資料 （基礎項） | 按照參考資料書寫格式，按順序補充全文使用到的參考資料，需保證來源準確可查。 | 清華大學  | ||
編寫要點（通用）
1. 詞條命名規則：
詞條名應遵循中文百科的命名規範。如遇多個譯名或別名，可在詞條正文中進行說明，但標準詞應保持一致。
2. 內容安全：
所有詞條內容需符合中文百科的內容安全政策。對於違反法律法規、低俗、暴力、色情等不良內容，將不予收錄。不可抄襲搬運同類百科產品內容。
3. 信息準確性：
編輯者有責任確保詞條內容的準確性。在撰寫詞條時，應參考可靠的信息來源，如官方網站、新聞報導、權威評論等。避免使用不實、過時或具有爭議的信息。
4.內鏈
內鏈是指詞條中指向其他詞條的連結，能幫助讀者理解詞條敘述的內容，加強詞條之間的聯繫。使用注意事項如下：
1）重要的信息點需要補充內鏈（如人物、概念等），但同一詞條內，內鏈不可重複，如百科名片（概述+信息欄）不建議重複內鏈，正文段落也不建議重複內鏈。
2）內鏈應該是一個完整的詞語：舉一個錯誤的例子：“鄭和下西洋”，在這個句子裡，鄭和下西洋是完整的歷史事件，不能鄭和加一個內鏈，西洋再加一個內鏈。
3）不要隨意添加內鏈。內鏈能幫助讀者理解語句、章節、詞條，建議在專業辭彙或直接相關的事物上添加內鏈，不要加無意義內鏈（如人稱代詞、常見國家、常見表達等）。
5. 參考資料：優先選擇權威參考資料第一信源，為保證詞條內容的可靠性，編輯者應提供參考資料以支持所撰寫的內容。確保引用的來源權威、可靠，並遵循中文百科的引用規範。為確保可信性，同一內容可用多個參考資料進行佐證。
6. 中立性與客觀性：
在撰寫詞條時，保持中立和客觀的態度至關重要。避免過於主觀的描述，確保內容公正、全面地反映人物的各個方面。
7.規範語言表達：
中文百科為百科全書類內容，撰寫詞條時需保證措辭準確、嚴謹，避免口語化表達。
書寫規範
規範類別 | 具體要求 | 詳解 |
事實 | 參考資料權威性 | 需要選擇權威官方媒體發表的文章，個人號/頭條號/自媒體發表的文章沒有可信度，不可採用；且具有著作權聲明/有免責聲明的參考資料不可採用 |
表述 | 彙編改寫蒐集的資料 | 百科的內容應該是對權威資料的彙編改寫，而非簡單聚合。當使用論文期刊、通知檔案、書籍信息、新聞稿件作為內容來源時，需要把其中的內容提煉改寫最佳化為符合百科規範的語句（避免宣傳化、口語化、學術化問題） |
修改立場性、主觀性表述 | 常見的立場性表述有“我國”“國內”等，應改為“中國”“中國以內”；常見的主觀性表述有“據我們觀察”“可愛的xxx”等，需要避免強烈感情色彩和“？”“！”等強烈語氣 | |
修改時效性表述 | 給出統計數據時，需標記數據發布時間，如“到XX年底”，“截至XX年”等等。若無法找到數據發布時間，可以在數據前註明具體的數據引用日期，以方便讀者查找數據來源和統計時間，使詞條內容更加嚴謹 | |
結構 | 注意標題層次順序 | 需嚴格按照給到作者的框架目錄表順序即：從詞條名往下直到參考資料，進行書寫，不可混亂表述層級造成全文行文阻滯不通 |
準確使用一級目錄 | 不可混亂修改給到作者的一級標題目錄，需要按要求和所給模板進行全文書寫 | |
適當套用二級目錄 | 如果一個一級目錄下每個二級目錄都只有幾行內容，這些二級目錄可以直接修改為粗體以免影響閱讀 | |
細節 | 避免出現無意義空格（空行） | 圖片游標可移至段落最前面，以避免出現無意義空格。目錄和圖文之間不要存在無意義的空白和空格，圖片存在留白過多（圖寬:文寬≥2:1），此時要考慮將圖片移動到其他位置下或刪除 |
正確使用標點符號 | 關於標點符號的使用方法，可參考中華人民共和國國家標準的《標點符號用法(GB/T15894-2011)，以下僅舉例在百科內容編寫中，容易混淆和錯誤使用的標點符號多個書名號並列時，一般不用頓號分隔；多個引號並列時，一般不用頓號分隔；表達概數時，數字之間不用頓號；圖片、圖表的說明文字，以及表格中的文字結尾一律不加句號、頓號、逗號、冒號、分號單獨成行的一級、二級、三級標題，後面不加標點；一級標題的序號後面跟頓號，二級序號後無標點，三級序號後接全形的點號；省略號和“等”等等"不能同時使用；冒號與“即"不能同時使用；冒號不能套用；詞條內大部分地方為中文標點，如英文括弧“()” 、豎版括弧“「」” → 中文括弧 “（）”；英文逗號“,” → 中文逗號“，”，但小數點（1．1 → 1.1）、序號等地方為英文標點 | |
正確使用數字、字母和單位 | 當詞條中使用字母或數字時，使用半角的字母和數字。可添加千位分隔設定，但不作要求；度量衡一般應採用國際單位制；其他單位制的單位，應換算成國際單位制。且全文應統一單位書寫（如全文統一使用單位“米”或統一使用“m”） | |
正確使用中英文 | 全文應儘量使用中文。在中文環境中，若一些用詞的英文比中文翻譯更加常用，或一個事物沒有中文名稱時，可以使用英文，外文人名的撰寫格式：中文譯名（外文原名），全文首次提及該人名時需要補充外文名，後續不用補充外文名。若是翻譯的地名、人名和其他一些專用名詞，需要補充參考資料佐證 | |
正確使用參考資料角標 | 根據國內外論文的寫作規範，參考資料的角標建議放在句尾標點的右側；在表格中，若為整體添加參考資料，可另起一行書寫。當連續多句內容都來自同一參考資料時，可以僅在引用的段落最後使用角標 |
常見問題
問題歸類 | 具體問題 | 問題示例 |
語言文字類 | 混用阿拉伯數字與漢字，混用中英文標點符號及單位等 | 該作品於9月十八日在江蘇衛視首播 |
帶有地域中心或時效性表達，如“我國”“國內”“全國”“近年”“上世紀”等。可將我校修改成該校、學校等；將我國修改成中國，國外可修改為中國之外，有時可用世界代替。 | 作品講述了上個世紀八十年代在我國雲南發生的一起謀殺案 | |
措辭不當 | XX這一角色自小出生在書香門第，性格出色 | |
表達不夠客觀中立，帶有個人主觀觀點及情感偏向 | 該作品憑藉優秀的劇本和演員們出色的演繹，贏得了廣大觀眾的一致好評 | |
表達類似軟文風格，或新聞報導風格 | 近年來抗戰題材作品異常火爆，收視率居高不下。雖有很多膾炙人口的作品，但也不乏粗製濫造之作。而想在這樣龐大的類型劇中“脫穎而出”是非常困難的，然而，《不可能的任務》恰恰可能完成了這樣的一個“高能”任務 | |
對國外作品的編輯語言風格帶有明顯的翻譯腔 | 受到基督教見解的啟發，並擁有大量的具體知識，黑格爾在辯證的方案中為一切事物——邏輯的、自然的、人類的和神性的——找到了自己的位置，反覆地從正題到對立，再回到更高、更豐富的綜合。他的全景體系讓哲學思考了歷史和文化的所有問題，所有這些問題都不再被認為與哲學的能力無關。與此同時，它剝奪了所有相關要素和問題的自主性，將它們簡化為單一過程的象徵性表現，即絕對精神對自身自我的追求和征服。他的影響力既體現在他引發的批評反應中，也體現在他的積極影響中。 | |
內容類 | 內容錯置，撰寫的文字並不能很好地展現對應目錄名應有的內容 | 目錄名是拍攝過程，但展示的都是劇照相關內容拍攝過程2012年4月10日，劇組公開了在劇中唯一一位女主角金荷娜首次拍攝的劇照，在劇中她飾演一位雖然開朗但性格果斷自我的高中老師徐依秀，一身時尚打扮登場的金荷娜如果不是拿起粉筆很難讓人看出是老師角色，不過也更讓網民期待她的表現在2012年5月26日該劇播出一周后，劇組於6月8日公開了一組少女時代成員秀英和金民鐘對戲的新劇照 |
參考資料不合規/不能佐證詞條內容 | 使用知乎、豆瓣、科普自媒體等不權威賬號發布的內容 | |
論文風，賞析或評價內容晦澀 | 電視劇還注重小人物的形象刻畫。例如一位年長的女醫務兵看到戰士被炸斷的雙腿時更是嚇得不知所措，但是他們都沒有退縮，這不僅沒有損傷英雄人物的光榮形象，反而讓現代觀眾切實地感受到革命先烈的艱辛和偉大。總之，電視劇在人物塑造上既尊重歷史，又沒有迴避人物應有的七情六慾、甚至性格缺陷，同時每個人物沒有站在人格、道德與真理制高點上，而是用人性內涵和感情書寫打動觀眾，多了一份鮮活 | |
重點內容不全 | 缺失了一些關鍵信息導致下文不呼應，如在劇情介紹中完全未提幕後製作的劇情賞析部分 | |
內容與詞條無關或關聯度不高 | 作者在編輯詞條時選取了與作品無關的新聞內容，如演員在片場休息時間嬉戲打鬧的報導等 | |
繁簡不當 | 如劇情介紹過於簡單，只大致講述了故事的梗概，對於主要故事線的發展脈絡沒有展示，無法令讀者了解更全面的劇情；或者介紹得太過詳細，將無關緊要的細節、人物心理活動事無巨細地展示，令劇情文字篇幅占比過大，影響讀者的閱讀體驗 | |
時效性 | 學校類詞條往往會涉及到大量的數據，而且這些數據一般都是變動的，帶有階段性的。因此引用相關數據時，需註明引用時間 | |
圖冊內容混雜 | 圖冊要求圖冊內的圖片為同一主題，建議按學校景觀、建築等進行分類。 | |
結構類 | 邏輯混亂，目錄有部分設定重複、內容糅雜 | 詞條撰寫的邏輯不夠清晰，不同目錄的內容糅合撰寫 |
次級目錄設定不當 | 對於部分內容較少的目錄，可以減少次級目錄的設定，將內容進行整合 | |
弱相關內容過多 | 弱相關的情況複雜，一般處理方式為刪除或精減，例如：院系設定中，僅留院系名稱即可，添加內鏈引導到具體詞條去，參考：清華大學 |
參考資料
參考資料來源（常用）
大學詞條參考資料以大學官方網站及官方媒體的信息為主，此外還可以參考以下官方信息來源：
網站簡介 | 網址 |
中華人民共和國教育部官方網站 | http://www.moe.gov.cn/ |
教育部學位與研究生教育發展中心 | https://www.cdgdc.edu.cn/ |
全國高等學校名單 | http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A03/202306/t20230619_1064976.html |
信用中國的統一社會信用代碼查詢 | https://www.creditchina.gov.cn/xinyongfuwu/tongyishehuixinyongdaimachaxunzhuanlan/shehuixinyongdaimachaxun/index.html?index=1&keyword=%E6%B1%9F%E8%98%87%E5%BB%BA%E7%AF%89%E8%81%B7%E6%A5%AD%E6%8A%80%E8%A1%93%E5%AD%B8%E9%99%A2 |
中國高校人文社會科學信息網 | https://www.sinoss.net/cysc/xxdmcx/ |
陽光高考網 | https://gaokao.chsi.com.cn/ |
中國科教評價網-金平果排行榜 | http://www.nseac.com/eva/GZE.php |
QS世界大學排名 | https://www.topuniversities.com/world-university-rankings/2023 |
軟科中國大學排名 | https://www.shanghairanking.cn/rankings/bcur/2023 |
U.S.News世界大學排名 | https://www.usnews.com/education/best-global-universities/rankings |
泰晤士高等教育世界大學排名 | https://www.timeshighereducation.com/ |
註：需要使用引用網站官方所發布的權威內容，避免使用轉載或第三方創作者發布的內容 | |
參考資料引用格式（常用）
類型 | 格式 | 示例 | |
網路 | 可訪問 | 網址、文章名、網站名、發布時間（可選）、引用時間（自動生成） | （網址）胡歌：鄭秋冬比梅長蘇更難演.《新京報》-百家號[引用日期2023-10-01] |
不可訪問 | 作者、標題[OL]、網站名、發布時間、頁面截圖 | 不一定驢驢．《情難自禁》：從卡通片到桃色片，從今敏到石井隆[OL]．金鷹娛樂．2008年10月24日14:17（截圖） | |
文獻 | 圖書 | 作者名、書名[M]、出版社、出版日期、引用頁碼、截圖 | 王人殷主編,張馳．“新”警察故事——評《生死搭檔》《多雨的季節》[J]《2006電視電影縱覽》[M]．文化藝術出版社．2007．354-361（截圖） |
期刊 | 作者名、文章標題[J].、期刊名、日期卷號、引用頁碼、截圖 | 盧紅丹．陽光·雨露·沃土——根在西部的新疆陽光雨露電影製片有限公司[J]．《當代電影》．2009年02期．51-54（截圖） | |
古籍 | [朝代]、作者名、書名、卷數、截圖 | [後晉]劉昫 等撰，《舊唐書·卷十二·本紀第十二》：“德宗神武孝文皇帝諱適，代宗長子，母曰睿真皇后沈氏。” | |
視頻 | 電影 | 網址、類型、《作品名》、（網站名/發行年份）、時間段 | （網址）電視電影《煙花三月》（1905電影網版/2006年）片頭字幕00:00:33-00:03:10 |
電視劇 | 網址、類型、《作品名》、集數、（網站名/發行年份）、時間段 | （網址）電視劇《魔界之龍珠》第1集（嗶哩嗶哩版/2005年）片頭字幕00:32-01:48 | |
權威參考資料判定及查找
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