《高等職業教育專科英語課程標準（2021年版）》是為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步完善職業教育國家教學標準體系，指導高等職業教育專科公共基礎課程改革和課程建設，提高人才培養質量，教育部組織研製的標準，由教育部辦公廳於2021年3月23日印發。
基本介紹
- 中文名：高等職業教育專科信息技術課程標準（2021年版）
- 印發機關：教育部辦公廳
- 印發日期：2021年3月23日
- 發文字號：教職成廳函〔2021〕4號
印發信息,標準全文,
印發信息
教育部辦公廳關於印發高等職業教育專科英語、信息技術課程標準（2021年版）酷刪疊判的通知
教職成廳函〔2021〕4號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步完善職業教育國家教學標準體系，指導高等職榆諒業教育專科公共基礎課程改革和課程建設，提高人才培養質量，我部組織研製了《罪肯探高等職業教育專科英語課程標準（2021年版）》和《高等職業教育專科信息技術課程標準（2021年版）》。現印發給你們，請遵照執行。
附屬檔案：
1.高等職業教育專科英語課程標準（2021版）
2.高等職業教育專科信息技術課程標準（2021版）
教育部辦公廳
2021年3月23日
標準全文
高等職業教育專科信息技術課程標準（2021 年版）
目 錄
一、課程性凶屑項質與任務 ············································································ 1
（一求晚榆）課程性質 ························································································· 1
（二）課程任務 ························································································· 1
二、學科核心素養與課程目標 ······························································· 1
（一）學科核心素養 ··················································································· 1
（二）課程目標 ························································································· 3
三、課程結構 ····················································································· 3
（一）課程模組 ························································································· 3
（二）學時安排 ························································································· 4
四、課程內容 ····················································································· 5
（一艱戀己潤）基礎模組 ························································································· 5
（二）拓展模組 ························································································ 11
五、學業雅嘗己質量 ··················································································· 23
（一）學業質量內涵 ·················································································· 23
（二）學業質量水平 ·················································································· 25
六、課程實施 ··················································································· 27
（一）教學要求 ························································································
27（二）學業水平評價 ·················································································· 29
（三）教材編寫要求 ·················································································· 30
（四）課程資源開發與學習環境創設 ···························································· 30
（五）教師團隊建設 ·················································································· 31
（六）對學校實施本課程的要求 ·································································· 31
附錄
教學設備設施配備要求 ····························································· 321
一、課程性質與任務
（一）課程性質信息技術涵蓋信息的獲取、表示、傳輸、存儲、加工、套用等各種技術。信息技術已成為經濟社會轉型發展的主要驅動力，是建設創新型國家、製造強國、網路強國、數字中國、智慧社會的基礎支撐。提升國民信息素養，增強個體在信息社會的適應力與創造力，對個人的生活、學習和工作，對全面建設社會主義現代化國家具有重大意義。高等職業教育專科信息技術課程是各專業學生必修或限定選修的公共基礎課程。學生通過學習本課程，能夠增強信息意識、提升計算思維、促進數位化創新與發展能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感，為其職業發展、終身學習和服務社會奠定基礎。
（二）課程任務全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，滿足國家信息化發展戰略對人才培養的要求，圍繞高等職業教育專科各專業對信息技術學科核心素養的培養需求，吸納信息技術領域的前沿技術，通過理實一體化教學，提升學生套用信息技術解決問題的綜合能力，使學生成為德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才。
二、學科核心素養與課程目標
（一）學科核心素養學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過課程學習與實踐所掌2握的相關知識和技能，以及逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。高等職業教育專科信息技術課程學科核心素養主要包括信息意識、計算思維、數位化創新與發展、信息社會責任四個方面。
1. 信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生，能了解信息及信息素養在現代社會中的作用與價值，主動地尋求恰當的方式捕獲、提取和分析信息，以有效的方法和手段判斷信息的可靠性、真實性、準確性和目的性，對信息可能產生的影響進行預期分析，自覺地充分利用信息解決生活、學習和工作中的實際問題，具有團隊協作精神，善於與他人合作、共享信息，實現信息的更大價值。
2. 計算思維計算思維是指個體在問題求解、系統設計的過程中，運用計算機科學領域的思想與實踐方法所產生的一系列思維活動。具備計算思維的學生，能採用計算機等智慧型化工具可以處理的方式界定問題、抽象特徵、建立模型、組織數據，能綜合利用各種信息資源、科學方法和信息技術工具解決問題，能將這種解決問題的思維方式遷移運用到職業崗位與生活情境的相關問題解決過程中。
3. 數位化創新與發展數位化創新與發展是指個體綜合利用相關數位化資源與工具，完成學習任務並具備創造性地解決問題的能力。具備數位化創新與發展素養的學生，能理解數位化學習環境的優勢和局限，能從信息化角度分析問題的解決路徑，並將信息技術與所學專業相融合，通過創新思維、具體實踐使問題得以解決；能合理運用數位化資源與工具，養成數位化學習與實踐創新的習慣，開展自主學習、協同工作、知識分享與創新創業實踐，形成可持續發展能力。
4．信息社會責任信息社會責任是指在信息社會中，個體在文化修養、道德規範和行為自律等方面應盡的責任。具備信息社會責任的學生，在現實世界和虛擬空間中都能遵守相關法律法規，信守信息社會的道德與倫理準則；具備較強的信息安全意識與防護能力，能有效維護信息活動中個人、他人的合法權益和公共信息安全；關注信3息技術創新所帶來的社會問題，對信息技術創新所產生的新觀念和新事物，能從社會發展、職業發展的視角進行理性的判斷和負責的行動。
（二）課程目標
高等職業教育專科信息技術課程目標是通過理論知識學習、技能訓練和綜合套用實踐，使高等職業教育專科學生的信息素養和信息技術套用能力得到全面提升。本課程通過豐富的教學內容和多樣化的教學形式，幫助學生認識信息技術對人類生產、生活的重要作用，了解現代社會信息技術發展趨勢，理解信息社會特徵並遵循信息社會規範；使學生掌握常用的工具軟體和信息化辦公技術，了解大數據、人工智慧、區塊鏈等新興信息技術，具備支撐專業學習的能力，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題；使學生擁有團隊意識和職業精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業能力的持續發展奠定基礎。
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（二）學時安排 ························································································· 4
四、課程內容 ····················································································· 5
（一）基礎模組 ························································································· 5
（二）拓展模組 ························································································ 11
五、學業質量 ··················································································· 23
（一）學業質量內涵 ·················································································· 23
（二）學業質量水平 ·················································································· 25
六、課程實施 ··················································································· 27
（一）教學要求 ························································································
27（二）學業水平評價 ·················································································· 29
（三）教材編寫要求 ·················································································· 30
（四）課程資源開發與學習環境創設 ···························································· 30
（五）教師團隊建設 ·················································································· 31
（六）對學校實施本課程的要求 ·································································· 31
附錄
教學設備設施配備要求 ····························································· 321
一、課程性質與任務
（一）課程性質信息技術涵蓋信息的獲取、表示、傳輸、存儲、加工、套用等各種技術。信息技術已成為經濟社會轉型發展的主要驅動力，是建設創新型國家、製造強國、網路強國、數字中國、智慧社會的基礎支撐。提升國民信息素養，增強個體在信息社會的適應力與創造力，對個人的生活、學習和工作，對全面建設社會主義現代化國家具有重大意義。高等職業教育專科信息技術課程是各專業學生必修或限定選修的公共基礎課程。學生通過學習本課程，能夠增強信息意識、提升計算思維、促進數位化創新與發展能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感，為其職業發展、終身學習和服務社會奠定基礎。
（二）課程任務全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，滿足國家信息化發展戰略對人才培養的要求，圍繞高等職業教育專科各專業對信息技術學科核心素養的培養需求，吸納信息技術領域的前沿技術，通過理實一體化教學，提升學生套用信息技術解決問題的綜合能力，使學生成為德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才。
二、學科核心素養與課程目標
（一）學科核心素養學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過課程學習與實踐所掌2握的相關知識和技能，以及逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。高等職業教育專科信息技術課程學科核心素養主要包括信息意識、計算思維、數位化創新與發展、信息社會責任四個方面。
1. 信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生，能了解信息及信息素養在現代社會中的作用與價值，主動地尋求恰當的方式捕獲、提取和分析信息，以有效的方法和手段判斷信息的可靠性、真實性、準確性和目的性，對信息可能產生的影響進行預期分析，自覺地充分利用信息解決生活、學習和工作中的實際問題，具有團隊協作精神，善於與他人合作、共享信息，實現信息的更大價值。
2. 計算思維計算思維是指個體在問題求解、系統設計的過程中，運用計算機科學領域的思想與實踐方法所產生的一系列思維活動。具備計算思維的學生，能採用計算機等智慧型化工具可以處理的方式界定問題、抽象特徵、建立模型、組織數據，能綜合利用各種信息資源、科學方法和信息技術工具解決問題，能將這種解決問題的思維方式遷移運用到職業崗位與生活情境的相關問題解決過程中。
3. 數位化創新與發展數位化創新與發展是指個體綜合利用相關數位化資源與工具，完成學習任務並具備創造性地解決問題的能力。具備數位化創新與發展素養的學生，能理解數位化學習環境的優勢和局限，能從信息化角度分析問題的解決路徑，並將信息技術與所學專業相融合，通過創新思維、具體實踐使問題得以解決；能合理運用數位化資源與工具，養成數位化學習與實踐創新的習慣，開展自主學習、協同工作、知識分享與創新創業實踐，形成可持續發展能力。
4．信息社會責任信息社會責任是指在信息社會中，個體在文化修養、道德規範和行為自律等方面應盡的責任。具備信息社會責任的學生，在現實世界和虛擬空間中都能遵守相關法律法規，信守信息社會的道德與倫理準則；具備較強的信息安全意識與防護能力，能有效維護信息活動中個人、他人的合法權益和公共信息安全；關注信3息技術創新所帶來的社會問題，對信息技術創新所產生的新觀念和新事物，能從社會發展、職業發展的視角進行理性的判斷和負責的行動。
（二）課程目標
高等職業教育專科信息技術課程目標是通過理論知識學習、技能訓練和綜合套用實踐，使高等職業教育專科學生的信息素養和信息技術套用能力得到全面提升。本課程通過豐富的教學內容和多樣化的教學形式，幫助學生認識信息技術對人類生產、生活的重要作用，了解現代社會信息技術發展趨勢，理解信息社會特徵並遵循信息社會規範；使學生掌握常用的工具軟體和信息化辦公技術，了解大數據、人工智慧、區塊鏈等新興信息技術，具備支撐專業學習的能力，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題；使學生擁有團隊意識和職業精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業能力的持續發展奠定基礎。
（標準全文請點擊參考連結中國政府網閱讀）
