南京市高淳區湖濱高級中學（Nanjing Gaochun Hubin Senior High School）（簡稱“湖濱高中”）是南京市重點中學、江蘇省四星級普通高中，位於南京市高淳區古檀路8號。學校前身為創建於1979年的高淳縣第二中學。2005年，高淳二中初高中剝離，高中部搬至高淳新區並成立湖濱高級中學。
湖濱高中在社會各界的關心和全校師生的努力下，不斷提升發展內涵，辦學質量不斷提高，贏得了良好的社會聲譽。湖濱高中先後被評為江蘇省德育先進學校、江蘇省綠色學校、江蘇省平安校園、南京市平安校園、南京市民主法制單位、南京市愛國衛生先進單位、南京市書香校園培育學校、南京市依法治校示範校。
湖濱高中遷建之後，依託30多年的文化底蘊和優良的辦學傳統，不斷開拓創新，逐步形成了“潤身教育”的辦學宗旨，讓傳統美德與現代美德滲透到學校工作的方方面面。在管理上堅持“尚正、尚法、尚文、尚美”的理念，確定了“立德潤身“的校訓、“清正和合、礪志敦品”的校風、“厚仁達智、博愛善化”的教風和“善時善能、敏學力行”的學風。
基本介紹
辦學歷史,培養學子,辦學條件,硬體設施,師資力量,辦學成果,文化傳統,辦學理念,辦學目標,教育思想,管理策略,校園文化,地理位置,
辦學歷史
1978年春天，高淳縣委、縣政府決定創辦高淳縣第二中學。
1979年秋季開學時，因縣二中尚在籌建中，暫借縣中分部——原五七國小開學。設國中8個班，400多名學生。
1980年，高淳二中遷至新校區，增招首批高一學生76名。當時的學校沒有道路、沒有圍牆、沒有操場，環境差，設備缺，生源少。學校努力實施“三步發展規劃”，經過整治，野馬山翠竹搖曳，後塘沖荷花飄香，成為縣內第一所融淨化、綠化、香化、美化為一體的花園式校園。
1982年始，學校先後增設職業高中班、高中畢業生補習班、夜高中。
1988年，高淳二中成為高淳縣內規模最大的一所學校。1988年以後，高淳二中先後停辦了夜高中、補習班、職業高中，轉為一所全日制完全中學。
1990年，高淳二中被中央教科所確定為實驗學校，1997年被南京市教委確認為南京市重點中學。
2005年，高淳縣政府投資6000多萬元，在高淳新區興建了一所現代化學校，作為二中原高中部的新校址。
2006年秋，高淳縣湖濱高級中學開始正式招生。
2009年8月，漆橋中學原高中部與湖濱高級中學合併，組建新的高淳縣湖濱高級中學。
2013年3月，高淳縣湖濱高級中學更名為南京市高淳區湖濱高級中學。
培養學子
建校以來，培養出一批優秀學子。他們在求學之路上勤奮刻苦，在科研之路上不斷鑽研摸索。以張學甜為代表的一批本校畢業生在結束本科學業後，又順利考取了研究生。
辦學條件
硬體設施
南京市高淳區湖濱高級中學，座落在高淳開發區古檀路8號，位於高淳新區中心，占地128畝，建築總面積39600平方米，四層式（每層擁有四個教室）教學樓3幢，行政樓1幢，實驗樓1幢，體育館1幢，圖書館1幢，藝術樓1幢，女生宿舍2幢（每幢四層），男生宿舍2幢（一幢為五層，一幢為四層），師生食堂1幢（三層）；有400米塑膠跑道的運動場，6片籃球場。總計教室48個（現開設36個班級），多媒體教室4個，美術教室2個，音樂教室1個；實驗室12個；學生機房4個。學校擁有800平方米的多功能報告廳，校園廣播系統，計算機網路系統，閉路電視，醫務室等。學校圖書館藏書174846冊（其中電子圖書1711片，資源庫電子圖書100000冊），教師辦公用筆記本電腦人手1台，教學用電腦232台，以及齊全的體育藝術、衛生醫療教具和器材。
師資力量
學校校長室現有校長1人，副校長3人，均為中共黨員，本科以上學歷，平均年齡41歲，均具有高級職稱。四位校長均長期從事教育教學工作，有多年的教育教學經歷，和豐富的管理經驗，並參加過相應的崗位培訓，每位校長都發表過多篇教育教學和行政管理方面的論文。在遵紀守法、教書育人等各方面，都能起到積極的表率帶頭作用。
學校中層現有12人，均為本科以上學歷，平均年齡40歲。學校中層全部採用聘任制，由校長室一年一聘，並制定相應的“崗位責任制”，明確各部門各崗位的工作職責。每學年結束，全體中層幹部向全校教職工述職，接受全體教職工和校長室的雙重考核與評議，對民眾不滿意的或是工作中出現重大過錯的領導，學校立即作出嚴肅處理。“聘任制”“責任制”“考核制”的實施，激發了教師參予管理的競爭意識，鼓勵了中層領導的積極性，同時，也制約了他們的工作態度與方法，使我們這支領導隊伍，充滿朝氣，充滿活力，大大提高了工作效率。
學校一直認為，教師是一個文化群體，應該具有較高的文化素養與歷史沉澱；而教書則是一門藝術，一門育人的藝術。因此，每個教師都應該熱愛學習、善於思考、勤於研究。為此，學校除了在輿論上大力宣傳大加倡導之外，著重開展了以下幾方面的工作，以促使教師的不斷進取不斷提高。
學校近幾年來，經過努力培養，有一批縣（市）學科帶頭人、優秀青年教師、學科中心組成員、師德標兵等功底紮實的骨幹教師。
共有86名教師兼教過一門以上的選修課程，占123名專任教師的70%；
有82人具有高中循環教學經歷，占專任教師的67%
學校多名教師因教學業務精湛，被縣教育局聘為2003～2005年學科中心組成員；此外還有一批骨幹教師被評為各類先進和模範，其中市優秀教育工作者：袁江濤、周順頭、孔祥虎、倪正勝、芮先華、芮建平、沈平等7人；縣優秀教育工作者：魏建泉、汪靄萍、許萬松、魏晉興、芮金龍、李道生、張學龍、葛啟明、史聯盟、嚴建澄、史天蔚、劉賢明、許順和、邢華杏、卞玉牛、孔維斌等25人；縣優秀青年教師：袁江濤、劉賢明、任榮春、施業金、黃冬全、蘇建波、邢華杏、魏雲龍、孔維斌、卞玉牛、孔祥虎等11人；縣師德標兵：吳強輝、史天蔚、孫廣道等3人。縣學科帶頭人：袁江濤、曹春華、王紅珍、芮建平、芮先華、朱立新等6人；市優秀青年教師：芮金龍、李道生、邢華杏等3人；市優秀班主任：高志揚；市德育先進個人：許順和。
學校有40人次參加過省級各類骨幹教師培訓。
學校有一批教師開設過市、縣級公開課、示範課、觀摩課，總計102人次，講座6人次。
學校有97名教師積極參與校本課程的開發，現已開發出多種校本教材，受到學生的普遍歡迎。
大多數教師積極參與教科研，我校現有國家、省、市、縣、校級課題27個；近幾年教師有多篇論文發表或獲獎。
學校每年通過師德問卷調查、教育教學情況調查來深入了解教情、學情，發現問題及時整改，形成書面調查分析報告；調查顯示學生對教師的教育教學滿意度，近幾年均在90%以上。
辦學成果
1、堅持育人為本，德育工作常抓不懈
學校嚴守“德育為首，五育並舉”的方針，始終將德育工作放在首位，是第一批江蘇省德育先進學校，德育工作已成為我校一個鮮明的特色。
2、加強課程開發，完善評價體系
學校在嚴格執行國家、地方課程計畫，開齊開足必修課程的基礎上，充分利用學校的人力資源和縣的歷史地理文化資源，不斷開拓校本課程。已開發的校本課程有35種，如《詩詞閱讀與欣賞》、《英語情景交際口語》、《物理思維方法》、《化學與生活》、《高淳旅遊地理》等。2003——2006年，高一、高二、高三年級分別開設選修課程91、78、48門次，總計217門次。
在對師生的評價方面，學校打破了“以成績看老師，以分數看學生”的單一的評價體系：對教師，學校採用了“過程考核”與“終端考核”、領導考核與學生評議、“德”與“才”相結合的方式，避免了單一評價的片面性；對學生，學校注重學生的全面發展、個性發展，尤其是實驗操作能力、創新能力。出台了“教師評價方案”“學生評價方案”，實施了南京市關於“青春的證明”學習評價手冊。
3、大力開展課題研究活動，培養教師的探索精神與實踐能力
學校在課題研究方面，投入了較大的人力、物力與財力，我校的課題研究，也結出了豐碩的成果：“十五”期間袁江濤同志主持的省學會課題《文學社團與中學生讀寫能力的培養》中期評比獲二等獎，並於2005年4月順利結題；袁江濤、張學龍等主持的中國教育學會《生活作文》子課題結題報告獲省一等獎，並於2006年3月順利結題；夏孝林等主持的三個市規劃和市學會課題也於2006年5月通過結題鑑定；“十五”後期滾動申報的省規劃課題《營造學習共同體，提升實踐智慧》課題在袁江濤同志的主持下也已取得階段性成果，在上級課題中期檢查評比中獲好評；十多個縣規劃課題也正在緊張的研究之中，其中任榮春、倪正勝、王紅珍、楊柳老師主持的四個課題已進入結題準備階段。我校教科室被評為“高淳縣‘十五’期間先進教科研集體”，卞玉牛等四位教師被評為縣“十五”期間教科研先進個人，每年都有數十位教師的論文在市級以上的刊物上發表。
教育教學研究鍛鍊了教師，也鼓舞了教師，現學校的教育教學研究氛圍空前濃厚，教師的研究積極性空前高漲，學校的教育教學研究必將取得更輝煌的成果！
學校的各項工作都取得了長足的進步，基本形成了自己的辦學特色，辦學水平不斷提高。
1、德育工作常抓常新，碩果纍纍，是我校最鮮明的特色。高淳縣湖濱高級中學（原高淳縣第二中學）的歷任校長都非常重視德育工作，學校將德育工作當作一個專門的課題來研究。學校有專門的“德育工作領導小組”，每學期都制定“德育工作計畫”，做到“人員、時間、基地”三落實，“學校、家庭、社會”三結合。除通過一些常規的活動，如“升旗儀式”、“主題班會”、黑板報、讀書參觀活動、紀念慶祝活動等，對學生進行德育教育之外，學校在每個年級，都成立“家長學校”與“家長委員會”，加強學校與家庭的聯繫，共同教育管理學生；同時，學校也注重與兄弟單位及社會團體的協作，每學期都要安排二次以上的活動，請外單位的同志來學校上課，對學生進行“法制”、“安全”等方面的教育。學校也因此成為第一批“江蘇省德育先進學校”，並於2002年通過複評，再次成為省級德育先進學校。
2、針對實際，努力探索教學新模式。高淳縣湖濱高級中學（原高淳縣第二中學）的生源文化素質較差，要跟生源較好的兄弟學校在文化成績方面爭高下，既沒有可能，也不符合實際。針對這一狀況，我們確定了“以德興校”的辦學理念，面向全體同學，以培養學生德智體美勞諸方面全面發展的合格的中學生為宗旨，在此基礎上，充分發揮我校政治、歷史、地理、美術等學科師資力量較強的特點，結合個體學生的個性發展情況，側重培養他們某一方面的特長。經過幾年努力，學校基本形成了自己的風格，以“人文見長”的辦學特色正日趨成熟。
3、高考情況。在全校師生的共同努力，近幾年我校高考升學率總體呈上升趨勢。2004年，二本以上上線18人，本科錄取27人,高等學校共錄取234人;2005年，二本以上上線57人，本科錄取95人，高等學校共錄取335人;2006年，二本以上上線63人，本科錄取106人，高等學校共錄取356人，其中政地類學科高考總均分為全縣第一，美術本科達線人數全縣第一。
體育藝術教育成績顯著。2003——2006年，學校體育、藝術類本科達線人數78人。
4、學校所獲榮譽。2003——2006年，學校先後被評為：江蘇省德育先進學校、江蘇省綠色學校、縣文明單位、高淳縣中國小法制教育先進學校、高淳縣綜合治理先進集體、全國青少年“祖國明天會更好”讀書教育活動組織獎、高淳縣民主法治示範單位、高淳縣武裝工作先進單位、南京市學生體質檢測先進集體、全國青少年“民族精神代代傳”讀書教育活動中榮獲優秀獎、南京市學校衛生工作先進集體、南京市文明單位。
由於學校扎紮實實的工作，由於學校所取得的成績，學校贏得了學生、家長、上級領導及社會各界的一致好評，學校生源穩定，每年都能完成招生計畫。
2021年1月，入選2020年全國青少年校園足球特色學校名單。
文化傳統
（1）注重師德工程，淨化教師心靈。“給學生一滴水，自己要有一桶水”，此話不僅適用於對學生的知識傳授與能力訓練上，同樣也適用於對學生的心靈塑造方面。為此，學校一貫注重“師德工程”的開展。每學期，由校長室制訂“師德工作計畫”，並有副校長專門負責對計畫的落實檢查、督促與總結。學校未出現過一例違反黨紀國法或違反教育系統工作條例的現象，湧現出了吳強輝、史天蔚、孫廣道等一批縣市級師德標兵。
（2）充分發揮備課組的作用，注重教研活動的實效性。以前的教研活動都是以教研組為單位，雖然人員較多，規模較大，但流於形式的也居多。學校設立了年級備課組，教研活動主要以備課組為單位，這樣就密切了活動內容與活動參與者的關係，提高了教師參加教研活動的積極性。通過形式多樣的備課組活動，教師的學習、思考習慣得到了強化，研究能力得到了提高。
（3）實施“青藍工程”，以老帶新，以新促老。對新分配來校的年輕教師，學校為其聘請有經驗的老教師作為指導老師，負責新教師的培訓工作，為期三年。每學年開學初，我們都要召開一次“青藍工程”大會，為聘請的老師頒發聘書，並實施“青藍工程”考核制度，明確工作的內容、目標及考核條例，明確各自的義務與權利；同時，加強對工作進程的檢查、督促與驗收，保證將“青藍工程”落到實處。通過此項工作，一方面幫助了新教師的儘快成長與成熟，另一方面，也促進了老教師的自我更新，使他們更趨成熟。
（4）建立校本培訓制度，強練教師內功。我校的培訓工作由教科室具體負責，做到了“有計畫，有落實，有檢查，有總結”。例如，為加強對青年教師的指導與培養，我們每學期都要開展一系列形式多樣的活動，如，組織學校經驗豐富閱歷較深的老教師對三十五周歲以下教師開設講座；開展了青年教師教學基本功大賽；青年教師優質課評比；教學新秀評比；青年教師演講比賽；名師示範課以及青年教師匯報課等等。這些活動的開展，既活躍了教師生活，濃厚了學術討論與研究氣氛，也使教師得到了鍛鍊。縣學科帶頭人曹春華、王紅珍等；縣優青卞玉牛、施業金等；市優青邢華杏等便是從這些活動中脫穎而出並鍛鍊成長的青年教師中的佼佼者；工作僅一年的張福美同志，參加南京市青年教師優質課評比，就榮獲了二等獎。
（5）倡導終身學習，鼓勵教師不斷進取。學校大力倡導終身學習，鼓勵教師不斷進修，不斷進取。為此，學校專門制定了“教師學歷進修獎勵條例”，對進修並取得高一級學歷的教師進行物質補助與經濟獎勵。現學校僅參加“教育碩士研究生”學習的就有10位教師，其中楊國順、徐才頭老師已通過了全部課程的考試。
當前，一種熱愛學習、善於思考、勤於研究的學術氛圍與良好習慣正在我校逐步形成，湧現出了一批在縣內外有較高知名度、形成了自己的教學研究風格的教師。現有123位專任教師中，具有本科學歷者118人，占95.93%；具有中高級技術職務的73人，占59.3%；市優秀青年教師3人，縣學科帶頭人12人，縣優秀青年教師11人，有8人被評為市德育先進人個和市先進教育工作者，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市“十五”師訓乾訓先進個人，1人被評為市優秀黨務工作者，有25人被評為縣“優秀教育工作者”。
1、注重製度建設，提高管理的科學性
學校在加強宣傳教育，努力推行人性化、人情化管理的同時，長期致力於規章制度的建設，逐步建立了一整套較完善的規章制度。如：《教職工代表大會制度》、《學校師德建設的若干規定》、《教職工考核條例》、《學校研究性學習實施方案》、《高淳縣湖濱中學教學獎懲條例》等等。從校長到後勤，從教職工代表大會到學生的就餐管理，從教師的教育教學到學生的日常行為，每一個具體的崗位，每一種教育教學行為，每一個工作環節，都有明確而具體的職責要求，都有操作性強的考核規定。
學校實行黨支部監督下的校長負責制，每項制度的出台實施，重大項目的決策實施，都須經過學校行政會，校長辦公會議集體討論，然後經過學校教職工代表大會討論表決。基本做到了民主辦學，制度管理，提高了學校管理的科學性。
2、構建管理網路，提高管理的實效性
為提高學校管理的時效性，學校一直致力於學校管理網路的建立，在向先進學校、兄弟學校學習借鑑的基礎上，逐步形成了自己的管理思想，建立了符合本校實際的管理網路體系。
3、科學規劃發展，鑄造校園文化
學校歷來重視學校的發展，根據高淳學校的實際情況科學地制定各個階段的發展規劃，並嚴格按照規劃狠抓落實。至此，已順利完成了“十五”發展規劃中所有的工作，制定並開始起動了學校發展的“十一五”規劃。
加強“三風”建設，鑄造校園文化，是學校歷來重視的另一課題。抓住學校新建這一契機，更是將校園文化建設作為一個主課題。經過多方論證，結合學校特點，確定了“立德潤身”的校訓，擬定了“清正和諧，博見懷遠”“清身樂教，窮理精義”“清心確志，敏學力行”為學校的“校風”“教風”和“學風”。學校計畫利用三年時間，分“宣傳發動、躬身實踐、總結穩定”三個階段，逐步構建“博大、謙和、通靈、堅韌”的校園文化。
校園文化
校訓
立德潤身
詮釋：要求全體師生立身正己，養就高尚品德，滋潤自我身心。不斷提升自己的道德品位，使高尚品德像清清湖水一樣，洗盡師生心靈的塵埃；用科學知識和人文知識充實我們的頭腦，提高師生科學素養和人文修養，把“養就高尚品德，滋潤自我身心”當作我們湖濱人不懈追求的目標。
校風
清正和諧，博見懷遠
詮釋：每個湖濱人都要努力成為“清潔純正”之人，嚴於律己，寬以待人，齊心協力，共創和諧。要博聞強識，立足祖國，放眼世界，博覽群書，胸懷抱負，營造師生和諧氛圍，形成清明敦厚的校風。
教風
清身樂教，窮理精義
詮釋：學高為師，身正為范。每個教師，應該注重自身的形象，潔身自好，養就水一般的高潔品性，熱愛學生，無私奉獻，對學生施以“潤物細無聲”的教育；同時，每個教師應該深究學理，精求大義，履行職責，提高教育教學質量。
學風
清心確志，敏學力行
詮釋：每個學生，要像水一樣清澈純淨，摒除內心的浮躁，專心致志，面向未來，確定符合自身個性特點的遠大志向；既要爭分奪秒，又要講究方法，刻苦而科學地學習，要積極參加實踐活動，不斷提高實踐能力和創新能力。
辦學理念
以德興校
詮釋：學校以師德建設為核心，建立一支崇德精教的師資隊伍，用“對學生終身發展負責”的理念武裝教師；同時，強化學校德育工作，提高學生思想道德水平，樹立“為中華之崛起而讀書”的學習觀。使師生道德建設不斷邁上新台階，走可持續發展之路。
辦學目標
內涵豐富 人文見長 質量上乘 和諧發展
教育思想
對學生終身發展負責
管理策略
統籌兼顧 科學發展
校園文化
博大 謙和 通靈 堅韌
詮釋：高淳縣南有固城湖，北有石臼湖，是魚米之鄉，孕育了獨特的水文化。作為家鄉兩所公辦普通高級中學的其中一所，學校校園文化與家鄉文化緊密相聯，追求水的博大，追求水的謙和，追求水的通靈，追求水的堅韌。
像水一樣博大，虛懷若谷，兼容並蓄，通達而廣濟天下，跟大海一樣能容納百川。
像水一樣謙和，施於天地而不爭，謙虛豁達，和藹可親，潤澤無聲，惠及百姓。
像水一樣通靈，或奔放或輕盈，或珠圓或冰清，隨物賦形，渾然天成，充滿靈性。
像水一樣堅韌，滴水可穿石，萬水總歸東，斷而更流，用柔克堅，百折不撓。
地理位置
南京市高淳區湖濱高級中學
