高效課堂理論與實踐

內容簡介

《教育發現·高效課堂理論與實踐:我們的教育學》講述的課改顯然不僅僅是改課，也不僅僅是重寫教學關係，而是在書寫全新的人本“教育學”。我一直認為，支撐“新教育學”的其實就是四個基本概念，即“新教師”、“新課堂”、“新學校”、“新學生”，而基礎概念是“新教師”。如何看待“四新”之間的關係？如果說教育是一種任務，那么教學則是一種手段，課堂是載體，教師當然是具體完成這個任務的責任人。因此，鼓勵、培養教師超越則成為關鍵中的關鍵。新教師“族群”的多寡決定了教育最終的成敗。當然，教師的自我超越則不僅需要勇氣，還考驗著我們很多相關部門的工作，但教師需要有“新教育學”的引領也是一個客觀事實，因而我的這部書，我很想再加一個標題——獻給有志於教育的同路人。

中國教育需重構“新教育學”
我們的教育學
第一章概論
“高效課堂”概念解析
高效課堂的三大支撐
第二章 “四新”標準
教育的四個基本支撐
關於教育學
“新學校”標準
“新教師”標準
“新學生”標準
“新課堂”標準
第三章學校
關於學校
學校的服務
團隊文化
學校行動力
如何當校長
關於學校文化
給學校的22個建議
第四章學生vs教師
關於學生
關於學習
說給教師們的“三個比喻”
關於教師
教師主導
關於專業化99
教師發展建議書
製造“差生”的10條最佳途徑
關於教師的22條答問
第五章課堂
好課堂的共性
關於課堂流程
關於課堂模式
……
第六章課改
第七章對話
第八章鼓與呼
附錄

作者簡介

李炳亭，著名教育記者，高效課堂首倡者，當代著名教育改革實踐者，高效課堂行動研究代表性人物，他是第一個建構“高效課堂”概念、理論、實踐，並形成系統性研究論述的人現任《中國教師報》總編輯助理、采編部主任，兼任中國教育學會國小專業委員會副秘書長、中國教育學會國中專業委員會副秘書長、中國教師報·名校共同體秘書長。教育專著有《杜郎口旋風》《向陽的智慧》《高效課堂22條》《我給傳統課堂打0分》《高效課堂九大教學範式》《中國當代課改檔案》《高效課堂導學案設計》等。

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