《高中新課程教與學·藝術》是2007年北京大學出版社出版的圖書，作者是楊玉蓮。
基本介紹
- 中文名：高中新課程教與學·藝術
- 作者：楊玉蓮
- 出版社：北京大學出版社
- 出版時間：2007年3月1日
- 頁數：156 頁
- 開本：16 開
- ISBN：7301115598
- 外文名：Integrating Arts
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《高中新課程教與學·藝術》依據《普通高中新課程標準（實驗）》，貫徹高中新課程的基本理念與要求，集中眾多專家和一線教師的教學經驗，從多方面吸收與利用信息資源，嘗試引導教師樹立起在學科學習中每個學生都能得到發展的基本理念、樹立使學生全面發展與個性發展相結合的現代教育學生觀，幫助教師強化教學技能，以適應新課程教學要求。《高中新課程教與學·藝術》從課堂實際出發，立足教育學的角度，呈現了從課前準備到課堂組織，直至課後延伸學習的整個實施過程，既注重從理論層面傳達新課程教學理念，又重視提供可操作性強的具體教學方法。根據各學科具體特點，在新課程視角下闡釋各學科教學內容，並細化至每一個教學步驟進行解析，側重引領教師將新課程教學理論落實到實際教學環節中。其包括的主要內容有教師備課資料、教材知識梳理、教學目標確定、教學重難點解析、教學方法建議、教學過程設計、知識拓展、教學優秀範例、評價建議、相關知識連結等，既有助於進入高中新課改的教師和教育工作者進行自身知識補充，又有助於他們以新課程視角梳理知識，重新審視與整合教學內容，形成新課程教學思路。
圖書目錄
系列一 藝術與生活
模組1 身邊的設計
專題1 設計形態與視覺傳達
專題2 空間的遊戲
附錄
模組2 身體表達的藝術
專題1 生命的律動
專題2 聞樂起舞
專題3 道具——舞蹈的魔術師
附錄
模組3 戲劇創編入門
專題1 戲劇的創編
附錄
系列二 藝術與情感
模組1 視覺語言表達
專題1 空間造型藝術的情感表達
專題2 書法藝術的情感表現
附錄
模組2 戲劇表演基礎
專題1 戲劇人生——戲劇表演的情感表達
附錄
系列三 藝術與文化
模組1 民族民間音樂
專題1 中國民歌
附錄
模組2 舞蹈與文化
專題1 起舞弄詩情
專題2 丹青舞翩躚
專題3 霓裳羽衣傳神情
附錄
模組3 中外戲劇欣賞
專題1 戲劇魅影
附錄
系列四 藝術與科學
模組1 音樂與科學
專題l 樂器的發展和演變探秘——從硬體到軟體
專題2 音樂中的科學
專題3 現代音樂技術
附錄
模組2 樂舞與身心健康
專題1 生命的樂舞——藝術康療
附錄
模組3 影視藝術與科學
專題1 神奇蒙太奇
專題2 影視特技之謎
專題3 影視發展與網路傳播
附錄
序言
高中新課程改革，涉及課程結構、教學方式、課程評價、課程管理等多方面的變革，對教師的專業素養和教學管理提出了相應的變革要求，促使教師觀發生了變化，也為教師職業賦予了新的內涵。教師要對教材、學生及教育資源進行科學合理的開發和研究，不斷地實踐、不斷地創新，重視學生學習能力、學習方式、學習習慣乃至學生人格的培養，為學生進一步接受高等教育以及具備面對社會就業所需要的各種能力打基礎。
高中新課程改革帶來的這些新理念、新標準，給教師帶來很多需要解決和面對的新問題、新情況。而新課改為滿足學生不同的需要和個性發展設定了選修課程，增加了部分新的教學內容，對於教師來說也是新的課題和挑戰。那么，教師在新課改下應該如何使用新教材，如何確定教學目標，如何解析各學科知識，如何設計教學活動，教師自身又如何適應新的改革需要，不斷提高自身素質和教學水平，等等，迫切需要得到結合教學實際的引導和幫助。鑒於此，教育部各學科課程標準研製組核心成員及參與新課程改革的一線專家組織編寫了這套《高中新課程教與學》（包括必修與選修），希望能為高中一線教師、教育工作者釋惑解難，提供可資借鑑的教學指導和教學建議。
本套書依據《普通高中新課程標準（實驗）》，貫徹高中新課程的基本理念與要求，集中眾多專家和一線教師的教學經驗，從多方面吸收與利用信息資源，嘗試引導教師樹立起在學科學習中每個學生都能得到發展的基本理念、樹立使學生全面發展與個性發展相結合的現代教育學生觀，幫助教師強化教學技能，以適應新課程教學要求。
本套書從課堂實際出發，立足教育學的角度，呈現了從課前準備到課堂組織，直至課後延伸學習的整個實施過程，既注重從理論層面傳達新課程教學理念，又重視提供可操作性強的具體教學方法。根據各學科具體特點，在新課程視角下闡釋各學科教學內容，並細化至每一個教學步驟進行解析，側重引領教師將新課程教學理論落實到實際教學環節中。其包括的主要內容有教師備課資料、教材知識梳理、教學目標確定、教學重難點解析、教學方法建議、教學過程設計、知識拓展、教學優秀範例、評價建議、相關知識連結等，既有助於進入高中新課改的教師和教育工作者進行自身知識補充，又有助於他們以新課程視角梳理知識，重新審視與整合教學內容，形成新課程教學思路。
