《高中思維導圖高效學習模板》是2010年遼寧人民出版社出版的圖書，作者是劉濯源。
基本介紹
- 中文名：高中思維導圖高效學習模板
- 作者：劉濯源
- 出版時間：2010年
- 出版社：遼寧人民出版社
- ISBN：9787205068882
內容簡介,作者簡介,
內容簡介
《高中思維導圖高效學習模板》是國內首套由985高校學術機構（華東師範大學現代教育技術研究所）出品的革新性學習工具；是繼劉濯源主任提出“思維可視化”、“學科思維導圖”等概念後，思維可視化研究團隊聯合全國各地特級教師於2010年9月出版的首部教學著作。是按高考考綱將高中語文、數學、英語、物理、化學、生物三學年內容與思維可視化技術有效整合研發而成的學科思維導圖模板；由教育行政機關在三省二市（江蘇、浙江、遼寧、上海、重慶、河南）組織教學實驗，並獲得一致效果認定的高效學習工具。自《思維可視化技術與學科整合的理論和實踐研究》立項全國教育信息技術研究“十二五”規劃（2011）重點課題後，此著作僅作為課題學校教師和學生的專用教材。
《高中思維導圖高效學習模板》是依據思維可視化教學體系中的“新四化”思想研發：
■思維可視化：俗話說“思路通處處通”，思考過程，思維方式比答案更重要， 思維是決定成績優劣的關鍵因素。在傳統教學模式中，“知識加工”和“問題解決”的思考過程往往是不可見的（多以講解形式一帶而過，缺乏視覺呈現），看不見就不易理解、不易接受，對於思維訓練的過程無法做到可視化，《高中思維導圖高效學習模板》以學科思維導圖形式把“看不見的”思維過程和方法清晰地呈現出來，實現了思維的可視化。
■知識結構化：著名教育家奧蘇貝爾說“只有把新舊知識連結起來的學習才是真正有效的學習”，學習過程中沒把知識結構化，會導致知識點孤立零亂，學起來就困難。《高中思維導圖高效學習模板》是用100多張學科思維導圖把三學年各學科零散的知識點梳理成清晰的“知識網”，給師生建構清晰的知識體系。
■解題模型化：做題不在繁多而在精透，多而不精是缺乏“題型歸納及模型構建”意識；繁而不透，是缺乏“題目精析及思路最佳化”意識；缺乏這兩大意識，題做的越多越發懵，最終變成了“為了做題而做題”，《高中思維導圖高效學習模板》採用“圖示模型”方式解析高考類型題，緊扣解題規律，一個模型解析一類題。
■記憶圖示化： “一圖勝千字”，大腦對圖的記憶效率更高，《高中思維導圖高效學習模板》依“高效理解性記憶原理”將抽象的文字、單詞、公式轉化為直觀的學科思維導圖，更利於師生對知識的記憶和理解。
權威專家評薦：
思維導圖是國際上公認的高效學習工具，《思維導圖高效學習模板》用該工具梳理中學學科知識，實現了記憶圖示化，思維可視化，知識結構化，解題模型化，使學生學習效率提高數倍，是一項極具推廣價值的教學技術創新成果。 ——張際平 教授/博士生導師 華東師範大學教育信息技術學系主任
善學者說“要把書讀透先把書讀薄”，《思維導圖高效學習模板》運用學科思維導圖技術，通過“提煉、分析、歸納”的知識加工過程，將一本書變成一張圖，所有知識點立刻清晰呈現，而且分門別類，一目了然。這對提高學生學習效率的幫助無疑是巨大的。 ——杜成憲 教授/博士生導師 華東師範大學教育學系主任
用《思維導圖高效學習模板》之所以學得快，是因為它大量運用了“圖像記憶技術”和“圖示解析技術”，使抽象問題具象化，複雜問題簡明化，是大腦最喜歡的學習方式，能有效提升學生在學習過程中的專注力、理解力和記憶效果。 ——彭兵 教授 雲南省紅河學院院長
荀子《勸學》篇中講“君子生非異也，善假於物也”，大致意思是說“學識淵博的人並不是因為天生就聰明，而是善於藉助工具”。《思維導圖高效學習模板》融合了世界上最先進的記憶技術、思維技術和名校一線學科老師的寶貴教學經驗，正是學生可以藉助的有力工具。 ——王興輝 教授 廣西省教育學院副院長
由華東師範大學現代教育技術研究所出品的《思維導圖高效學習模板》將教育技術前沿成果和名校一線教師的深厚學科底蘊融為一體，使我們能有機會共享先進教學技術及優質教學資源，為我們進一步提升教學水平提供了有力支持。 ——王瑞 校長 河南省鄭州第二中學
與以往一些炒作概念的項目不同，《思維導圖高效學習模板》從方法套用、知識點提煉、學科規律總結、題型解析每一步都是紮實的，沒空談、不拼湊，確實是科學嚴謹的心血之作，相信它能為廣大師生“減壓升效”提供一條有效的新途徑。 ——張正之 校長（上海市名校長） 上海師範大學附屬中學
這套《思維導圖高效學習模板》把零散的知識點梳理成清晰的“知識網路全景圖”，一目了然，更好理解，更易記憶。尤其是用“分析型思維導圖”構建的解題模型使解題思維可視化，解題方法類型化，對於學生更快地提升解題能力提供了有力支持。 ——羅明 江蘇省教授級高級教師 江蘇省蘇州市第一中學
學好文科的核心能力是：第一、提煉能力（抓關鍵字的能力）；第二、歸納能力（分類、分層）；第三、轉化能力（虛實轉化——抽象與具象之間相互轉化），這套學習模板將這三種核心能力的提升訓練融合到學科知識梳理中，可同步提升學生的思維能力和學習成績，可謂一舉兩得。 ——周紅蕾 蘇州市中國小語文學科帶頭人 江蘇省蘇州中學
作者簡介
劉濯源，思維可視化教育創始人，華東師範大學現代教育技術研究所特聘研究員，華東師範大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任，全國教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《思維可視化技術與學科整合的理論和實踐研究》課題組副組長，中國教育學會“十二五”規劃重點課題《中小學生學習力培養的研究》課題專家組組長。著《贏在學習力》，《國中思維導圖高效學習模板》，《高中思維導圖高效學習模板.文科版》，《高中思維導圖高效學習模板.理科版》等。
近三年發表期刊學術論文：
●《中國信息技術教育》2013年01期：《基於“未來課堂”的思維可視化研究》劉濯源.
●《中國小管理》2014年06期：《思維可視化:減負增效的新支點》 劉濯源
●《基礎教育參考》2014年21期：《當學習力遇到思維可視化——基於思維可視化的中小學生學習力發展策略》 劉濯源
●《教育與出版》2014年12月第24期《如何運用思維可視化技術推進教育信息化的內涵式發展》劉濯源
●《中國小管理》2015年第2期 ：《莫將“動漫教學”當成“思維可視”》 劉濯源
●《中國信息技術教育》2015年8月Z2期：《教育4.0時代，教育技術的新變革》劉濯源
●《江蘇教育》（中學教學版）2015年9期：《聚焦核心素養，發展終身學習力》劉濯源
●《基礎教育論壇》教研版 2015年10月總第14期：《聚焦核心素養，發展終身學習力》劉濯源
●《中國信息技術教育》2015年11月Z1期，思維可視化專題：《思維可視化與教育教學的有效整合》
