體育教材內容排列理論探索與模型建構(賈洪洲創作體育學著作)

《體育教材內容排列理論探索與模型建構》是賈洪洲創作的體育學著作，首次出版於2017年8月。

該書運用文獻研究法、文本分析法、訪談調查法、專家評議法、理論分析法等研究方法，以學習理論、課程難度理論、人類動作發展理論和敏感期理論等為理論基礎，針對體育教材內容類型多、學生年齡跨度大的體育教學現狀，構建了五種不同類型、不同情境下的體育教材內容排列模型，並提出“兩向、三維”的體育教材內容排列原理。

基本介紹

• 作品名稱：體育教材內容排列理論探索與模型建構
• 作者：賈洪洲
• 首版時間：2017年8月
• 字數：201千字
• 類別：體育學著作

內容簡介

該書共七章，除緒論外，其餘各章內容如下：第二章對教材內容、課程內容、教學內容進行分析和界定，並對“體育教材內容排列”等相關概念進行解釋。第三章首先分析新課改前、後體育教材內容排列狀況，並對直線式與螺旋式排列理論、體育教材內容分層排列理論進行客觀評析。第四章對理論基礎進行介紹，並分析對體育教材內容排列的啟示。第五章在總結以往體育教材內容分類經驗基礎上，結合研究需要將其分為體能類和技能類兩大類，體能類教材內容細分為速度類、耐力類、力量類、柔韌類、靈敏類和協調類等亞類，技能類教材內容細分為封閉式與開放式兩亞類。在直線式與螺旋式排列、分層排列等理論的基礎上，結合理論基礎和體育教材內容分類，第六章提出技能類教材內容不同學段銜接排列、封閉式運動技能排列、開放式運動技能排列、技能類教材內容橫向排列、體能類教材內容排列等五種排列模型。最後，歸納、提煉出具有一定普遍意義的體育教材內容排列原理。最後一章總結該書的主要結論，指出該書研究創新點。

作品目錄

第一章 緒論	第五章 基於排列研究的體育教材內容分類
第二章 體育教材內容排列概述	第六章 體育教材內容排列模型與原理
第三章 體育教材內容排列現狀及排列理論反思	第七章 研究結論與研究創新點
第四章 體育教材內容排列研究的理論基礎	附錄

創作背景

教材內容是教學的核心要素之一，體育教學中教師正是通過教材內容這一媒介將體育知識、技能與方法傳授給學生的，學生也正是在課堂中通過學習、體驗、感受不同的教材內容而促進身心發展的。體育教學作為一種有組織、有計畫、有目的的教育活動，其教材內容絕不是零散的、支離破碎的，一定具有整體性、系統性、邏輯性。然而，體育學界仍不清楚應該先教什麼後教什麼，為什麼要這樣排列，更不能像其他學科那樣做到教材內容排列一環扣一環，哪一環都不能少，哪一環都不能顛倒。理論上的不足導致體育教學實踐中存在先教什麼後教什麼無所謂，少上一節課甚至少上一學期課差別不大等隨意現象，這也是體育學科不成熟、地位不高的表現和原因之一。研究體育教材內容排列，探究教材內容之間邏輯性，在學段、單元、課時之間形成環環相扣的連線關係，為體育教學規範化、科學化提供依據，也有助於體育學科地位的提升。基於上述背景和認知，《體育教材內容排列理論探索與模型建構》對體育教材內容排列理論進行了深入分析。

作品思想

該書研究結論認為：一、課程內容、教材內容、教學內容三者密切聯繫又有區別。教材內容是實現課程內容的載體，教材內容進入課堂經過教學化生成教學內容，教學內容是實現課程內容重要組成部分。同時，三者分別是課程、教材、教學不同層面的概念，各自有特定含義和使用範疇。課程內容研製主體是相關專家，具有統一性和法定性；教材內容開發主體是相關專家和一線教師，與課程內容相比統一性下降而靈活性增強；教學內容生成的主體是一線教師和學生，具有較大的靈活性。

二、新課改前大綱統一排列教材內容，出現了教材內容過多，內容偏舊，難度過高等問題。新課改後標準將教材內容選編權利交給了一線體育教師，出現了學段脫節、教材內容不成體系等問題。無論是新課改前剛性管理還是新課改後彈性管理，體育教材內容排列都出現問題，其主要原因不在於管理方式和教材內容排列主體，而在於排列的技術與原理。

三、由於“知識可以從不同角度分類”和“不同類型知識交織在一起”，直線式與螺旋式排列存在著自身無法克服的致命缺陷。體育學界提出分層排列理論是對一般課程與教學論創新與貢獻，但由於該理論主要依據排列方式，較少體現出學科邏輯與學生邏輯，難以套用於體育教材內容排列的所有情境。

四、體育教材內容排列研究的理論基礎主要包括累積學習理論、精加工理論和遷移理論等學習理論、人類動作發展理論、課程難度理論、敏感期理論。這些理論的主要理念是相融相通的，但理論基礎並非同時指導所有類型排列，而是有所側重。

五、僅從技術層面不能徹底解決排列中的根本問題。從長遠看，實踐發展更需要具有一定普遍意義的體育教材內容排列原理。通過文獻閱讀、專家訪談和總結上述研究過程，歸納、提煉出“兩向、三維”的體育教材內容排列原理：在學習理論、課程難度理論、人類動作發展理論和敏感期理論指導下，綜合“排列方式、教材內容、學生”三個維度，使體育教材內容在縱、橫兩個方向科學合理地呈現在學段、學年、單元、課時中。

六、為了進一步推動體育教材內容排列研究質量，該書提出構建研究共同體、研製《運動技能等級標準》和《學生學習質量標準》、制定地方規定性內容、加強教學單元研究四方面建議。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《體育教材內容排列理論探索與模型建構》	2017年8月	中國社會科學出版社	978-7-5203-0911-0

作者簡介

賈洪洲，講師，碩士研究生導師，河南省教育廳學術技術帶頭人，主要從事“學校體育與兒童青少年體質健康促進”研究，2015年畢業於華南師範大學，獲得教育學博士學位。